多发性硬化患者认知障碍

来源 :中国实用神经疾病杂志 | 被引量 : 0次 | 上传用户:leolee19820604
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的对MS患者认知情况进行评价,初步探讨MS患者认知障碍的发生频率、特点以及认知障碍对Ms患者生活质量的影响。方法28例复发缓解型多发性硬化患者,所有患者进行神经心理评价、临床功能障碍评价(EDSS)和生活质量评价(ADL和IADL),观察多发性硬化患者认知障碍发生情况,分析它们与其他临床表现相关关系,及各因素对认知的影响。结果患者中有认知障碍占71.4%(20/28),其中韦氏成人(或儿童智力)量表测查,全量表智商(FIQ)低于正常(〈90分)为60.7%(17/28),临床记忆量表检查:记忆商(MQ)
其他文献
目的探讨高血压脑出血血清VEGF表达及临床意义。方法我科对2008-10~2009-12收治的高血压脑出血95例患者进行格拉斯哥昏迷评分分级并进行血清血管内皮生长因子水平检测并与健康
1临床资料2008—12~2009—11我科共收治早期老年糖尿病患者52例,男33例,女19例,年龄60~91岁,糖尿病诊断参考1999年WHO的诊断标准。大多患者都存在不同程度的心理问题,主要是情感、性
目的探讨多巴丝肼并甲钴胺联合物理疗法对脑梗死后运动功能障碍的临床疗效与不良反应。方法将208例脑卒中患者随机分成2组,治疗组110例,对照组98例。分别于治疗前与治疗后的
新学年开始了。面对这个新的班集体,我想,该怎样迈好这关键的第一步呢?全班50个学生,就有50个个性。他们又都是人生观初步形成的中学阶段,哦,还是按照过去严格要求的原则去尝试着做吧。于是我在完成教学工作之余,事必躬亲地管理班级,发现问题,解决问题,讲道理,明是非。一天下来累得筋疲力尽,原想会很快稳定下来步入正轨,谁知按下葫芦起了瓢,局面不但没能稳定,反而大有“炸锅”之势。  我认真反思:不能视学生为
在践行党的群众路线,全面实施教育改革的大潮中,福建省厦门市东山中学党支部努力构建以安全、稳定、和谐为基础,以高效、优质、特色为支撑,以整洁、文雅、温馨为追求,以促进学生全
在基础教育课程改革中,转变教师的教育思想、教育观念是顺利走进新课程实现总体目标的关键,是推进素质教育、实施因材施教的前提条件。近年来,福建省泉州第三中学提出了“课堂目标教学”的教学理念,努力树立符合现代教育理念的教育观,积极落实因材施教,不断提高课堂教学有效性,推进素质教育的全面落实,办好人民满意的教育。  一、树立正确的教学观是实施因材施教的前提  德国教育家第斯多惠在他的《德国教师培养手册》中
脑出血(ICH)是一种发病率和病死率较高的卒中类型,尽管医学技术和外科手术不断进展,ICH仍是致死性和难以治愈的疾病。目前的治疗选择仅限于支持性和康复治疗证实能改善ICH预后
【關键词】 民族地区;英语课堂;教学模  式;探究  【中图分类号】 G633.41  【文献标识码】 C  【文章编号】 1004—0463(2017)  20—0060—01  在天祝藏族地区,课堂作为教学的主阵地,什么样的任务型课堂教学模式适合民族生的发展,且能更加深入到英语课堂教学中,是每个英语教师都应重视、研究和探索的问题。不同的教学观念,有着不同的教学模式。面对藏族地区的中学生,其思想
【关键词】 课堂教学;兴趣;创新;质疑  【中图分类号】 G622 【文献标识码】 C  【文章编号】 1004—0463(2016)01—0050—01  教师在课堂教学中要积极引导学生参与由浅入深、由表及里的教学活动,引导学生展开讨论,深层次地思考和感悟知识的发生、发展过程,真正发展学生的创新思维。随着基础教育课程改革的不断深入,课堂教学必须站在时代的高度进行全方位的反思,寻找与时代发展要求相
目的评价依达拉奉联合奥扎格雷钠治疗老年糖尿病患者急性脑梗死的疗效和安全性。方法 64例老年急性脑梗死患者,以往确诊2型糖尿病,随机分为依达拉奉联合奥扎格雷钠治疗组和对