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【摘 要】随着教育改革的推进，核心素养成为教育改革中时髦的词。如何在课堂教学中培养学生的核心素养已成为教师工作的重心。本文对初中化学教学中培养学生的核心素养策略进行了探究。
【关键词】化学教学;核心素养;课堂教学
什么是化学核心素养呢？要理解这个问题，先要了解化学这门学科，化学是在分子、原子层次上研究物质的性质组成、结构、与变化规律的学科。化学不仅从宏观上对物质的性质和变化进行进行观察和描述，更重要的是从微观结构上对其进行解释，以深刻把握物质变化的本质规律。宏观与微观的联系是化学不同于其他科学最特征的思维方式。离开这个基本点就不是化学。因此，化学的学习过程就是一个化学知识的积累、方法的掌握、运用和内化的过程，同时又是化学思维不断培养巩固强化的过程。显然化学具有严密的有序性、化学知识具有内在的逻辑性、学习化学方法又是多样性。了解了化学这门学科我们在来了解化学核心素养，化学核心素养是指在教学过程中培养学生全面发展，既要培养学生对化学知识学习的兴趣，同时也要提升学生分析和解决化学问题的能力，让学生在学习能力上切实得到提升，另外也要渗透实验探究和创新意识、宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想等[1]。如何在化学课堂中来培养学生的核心素养呢？我认为要从以下方面入手;
一、关注学习过程，应用学生自己的实例来进行化学教学
新课标的修订，对化学教育有了很大的转变，从原来的填鸭式教学转变为如今的探究式、启发式教学。教师是组织者、引导者，学生是主体。新课改的提出对学生各方面的能力都有所发展并提高，并将学科更加贴近生活，关注化学知识与生活的联系，关注学生经历探索问题的过程。作为教师应该注意：首先，让化学走进生活，培养学生对化学的亲切感。化学在初中阶段几门学科中是比较贴近并走进生活的，例如第七单元课题1“燃烧和灭火”，这一课题是及其贴近生活的，我让学生自己去点燃并熄灭蜡烛，让他们讲述平时生活中怎样去点燃并熄灭木头、藕煤，这样一步步引导，让学生对燃烧和灭火有基础的认识，以及比较表象的比较。所以在教学中，我借助学生身边的事物引出化学知识，使他们感到亲切、自然，让学生体验到化学知识就在身边，生活中处处有化学;同时创设情境，为学生设置悬念，培养学生的思维能力，促使他们用积极的态度投入学习，用自己的方法去探索新知识。
二、利用多种教学形式来吸引学生的学习兴趣
化学教学的核心素养之一就是让学生对化学知识感兴趣，只有当学生的兴趣被吸引上来，他们才更愿意主动的投入到学习过程中去，教学效果才能得以保证[2]。近年来，我们的教学形式在不断的改变，从当初的粉笔加黑板，到现在的多媒体技术应用，化学知识的展示出现了翻天覆地的变化。多媒体技术它能够利用图片、视频的形式把化学的知识用更生动、形象的方式展现出来，吸引了学生的兴趣。例如：在教学“第十一单元课题1第三节”复分解反应”时，教师可以用视频动画的形式，让学生去感受复分解反应两种化合物交换成分的实质，理解“内内结合、外外结合”的口诀。从而提高教学效率，吸引学生对化学知识学习的兴趣。另外，教师也可以运用课内小组合作的模式来吸引学生的兴趣、提升学生的自主学习能力。初中阶段学生初次接触化学，他们的化学思维、学习能力还处于一个初级阶段，教师可以引导学生成立合作小组来进行教学，既符合以学生为主体的教学要求，同时也避免了学生无法独立完成教学任务的尴尬情况。这种吸引了众多学生学习兴趣的教学模式为化学教学质量的保证提供了便利条件。
三、注重实验教学，培养学生的动手和探究能力
实验是化学教学的重要内容之一，同时它也是学生探究化学理论来源的重要途径，如果教师不注重实验教学而只是一味地强调学生去记忆实验步骤的话，可能教学的效率和学生的化学学习能力都很难得以提升，因此，新课标教材修订中最大的亮点就是增加了大量的科学探究实验。探究实验中一部分是学生分组实验，一部分是教师演示实验。作为初中化学教师的我们，一定要让学生或直接，或间接的亲自参与到实验过程中去，让学生自己探究化学理论知识的来源、观察实验中会出现的一系列现象，从而提升學生的学习能力和教学的效率。
四、学会从化学的角度去思考，培养化学意识
我们的中学生在面临各种问题时，特别是生活中实际问题时，怎样能够从化学的角度去思考问题，发现其中的存在的化学现象并用化学的知识与方法去解决。例如教学第九单元课题1“溶液的形成”时，首先通过演示实验，让同学们知道高锰酸可以溶解在水中形成溶液，我们可以用水来洗衣服上的高锰酸钾，油污中加入洗涤剂可以形成乳浊液，我们可以用洗涤剂来洗碗。那么衣服上有油污怎么洗？头发上的油污怎么洗？衣服上有油漆怎么洗？这样一步步引入，培养化学意识，带领学生根据需要，收集处理信息并做出猜想，提出解决方案，充分运用所学知识来解决生活中的实际问题。这样的加强化学意识的渗透，发展学生的化学思维能力，使学生主动地获取知识，充分运用所学知识来解决实际问题，感悟化学思想和方法，是我们化学教育的目的。
参考文献：
[1]吴良.初中化学核心素养的思考与实践[J].现代职业教育，2017（8）：58.
[2]李依峰.探寻课堂教学中培养学生化学核心素养的策略[J].化学教与学，2017（5）：17-18.
【关键词】化学教学;核心素养;课堂教学
什么是化学核心素养呢？要理解这个问题，先要了解化学这门学科，化学是在分子、原子层次上研究物质的性质组成、结构、与变化规律的学科。化学不仅从宏观上对物质的性质和变化进行进行观察和描述，更重要的是从微观结构上对其进行解释，以深刻把握物质变化的本质规律。宏观与微观的联系是化学不同于其他科学最特征的思维方式。离开这个基本点就不是化学。因此，化学的学习过程就是一个化学知识的积累、方法的掌握、运用和内化的过程，同时又是化学思维不断培养巩固强化的过程。显然化学具有严密的有序性、化学知识具有内在的逻辑性、学习化学方法又是多样性。了解了化学这门学科我们在来了解化学核心素养，化学核心素养是指在教学过程中培养学生全面发展，既要培养学生对化学知识学习的兴趣，同时也要提升学生分析和解决化学问题的能力，让学生在学习能力上切实得到提升，另外也要渗透实验探究和创新意识、宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想等[1]。如何在化学课堂中来培养学生的核心素养呢？我认为要从以下方面入手;
一、关注学习过程，应用学生自己的实例来进行化学教学
新课标的修订，对化学教育有了很大的转变，从原来的填鸭式教学转变为如今的探究式、启发式教学。教师是组织者、引导者，学生是主体。新课改的提出对学生各方面的能力都有所发展并提高，并将学科更加贴近生活，关注化学知识与生活的联系，关注学生经历探索问题的过程。作为教师应该注意：首先，让化学走进生活，培养学生对化学的亲切感。化学在初中阶段几门学科中是比较贴近并走进生活的，例如第七单元课题1“燃烧和灭火”，这一课题是及其贴近生活的，我让学生自己去点燃并熄灭蜡烛，让他们讲述平时生活中怎样去点燃并熄灭木头、藕煤，这样一步步引导，让学生对燃烧和灭火有基础的认识，以及比较表象的比较。所以在教学中，我借助学生身边的事物引出化学知识，使他们感到亲切、自然，让学生体验到化学知识就在身边，生活中处处有化学;同时创设情境，为学生设置悬念，培养学生的思维能力，促使他们用积极的态度投入学习，用自己的方法去探索新知识。
二、利用多种教学形式来吸引学生的学习兴趣
化学教学的核心素养之一就是让学生对化学知识感兴趣，只有当学生的兴趣被吸引上来，他们才更愿意主动的投入到学习过程中去，教学效果才能得以保证[2]。近年来，我们的教学形式在不断的改变，从当初的粉笔加黑板，到现在的多媒体技术应用，化学知识的展示出现了翻天覆地的变化。多媒体技术它能够利用图片、视频的形式把化学的知识用更生动、形象的方式展现出来，吸引了学生的兴趣。例如：在教学“第十一单元课题1第三节”复分解反应”时，教师可以用视频动画的形式，让学生去感受复分解反应两种化合物交换成分的实质，理解“内内结合、外外结合”的口诀。从而提高教学效率，吸引学生对化学知识学习的兴趣。另外，教师也可以运用课内小组合作的模式来吸引学生的兴趣、提升学生的自主学习能力。初中阶段学生初次接触化学，他们的化学思维、学习能力还处于一个初级阶段，教师可以引导学生成立合作小组来进行教学，既符合以学生为主体的教学要求，同时也避免了学生无法独立完成教学任务的尴尬情况。这种吸引了众多学生学习兴趣的教学模式为化学教学质量的保证提供了便利条件。
三、注重实验教学，培养学生的动手和探究能力
实验是化学教学的重要内容之一，同时它也是学生探究化学理论来源的重要途径，如果教师不注重实验教学而只是一味地强调学生去记忆实验步骤的话，可能教学的效率和学生的化学学习能力都很难得以提升，因此，新课标教材修订中最大的亮点就是增加了大量的科学探究实验。探究实验中一部分是学生分组实验，一部分是教师演示实验。作为初中化学教师的我们，一定要让学生或直接，或间接的亲自参与到实验过程中去，让学生自己探究化学理论知识的来源、观察实验中会出现的一系列现象，从而提升學生的学习能力和教学的效率。
四、学会从化学的角度去思考，培养化学意识
我们的中学生在面临各种问题时，特别是生活中实际问题时，怎样能够从化学的角度去思考问题，发现其中的存在的化学现象并用化学的知识与方法去解决。例如教学第九单元课题1“溶液的形成”时，首先通过演示实验，让同学们知道高锰酸可以溶解在水中形成溶液，我们可以用水来洗衣服上的高锰酸钾，油污中加入洗涤剂可以形成乳浊液，我们可以用洗涤剂来洗碗。那么衣服上有油污怎么洗？头发上的油污怎么洗？衣服上有油漆怎么洗？这样一步步引入，培养化学意识，带领学生根据需要，收集处理信息并做出猜想，提出解决方案，充分运用所学知识来解决生活中的实际问题。这样的加强化学意识的渗透，发展学生的化学思维能力，使学生主动地获取知识，充分运用所学知识来解决实际问题，感悟化学思想和方法，是我们化学教育的目的。
参考文献：
[1]吴良.初中化学核心素养的思考与实践[J].现代职业教育，2017（8）：58.
[2]李依峰.探寻课堂教学中培养学生化学核心素养的策略[J].化学教与学，2017（5）：17-18.