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摘要：幼儿教育中的独立能力培养，对于幼儿的成长是十分重要的。如果幼儿能够顺利建立起独立能力，则不仅能够在教育活动中积极参与，也能够在活动中充分发挥自己的想象力与创造力，构建出良好的活动参与成果。因此教师需要针对幼儿的独立能力进行教育培养，保证幼儿在多样化的教育活动中建立起良好的独立能力。
关键词：幼儿园;幼儿教育;独立能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-157）
在幼儿园教育活动的组织和实践中，教师不仅需要为幼儿呈现丰富的教育活动，还需要在活动中对幼儿的独立能力进行有效培养，保证每一位幼儿都在丰富的教育活动体验中养成独立性，具备良好的独立能力。为了取得良好的教育实践效果，教师可以从生活教育入手，尝试培养幼儿自己吃饭，自己上厕所，自己动手操作活动等独立能力，切实帮助幼儿在愉快的活动参与中养成良好的独立性。如果幼儿能够切实建立起独立性，那么就意味着幼儿能够主动参与教育活动，凭借自己的能力进行实践操作，充分发动自己的头脑和思想。因此独立能力的培养对于幼儿的成长必不可少，也是教师需要重点实践的教育活动和方向。
一、自己吃饭
在幼儿园教育活动的组织中，教师会发现部分小班幼儿无法自己吃饭的。这对于幼儿的成长将会起到重要的影响，因此教师需要培养幼儿自己吃饭的能力，凭借自己吃饭能力的建立，养成幼儿的独立意识。经过教师的帮助，幼儿能够掌握正确使用餐具的方法，然后自主进食，并在此过程中建立良好的饮食习惯。持续的训练能够帮助幼儿养成自己吃饭的良好独立能力。
例如，教师在培养幼儿自己吃饭的独立性时，首先将正确使用勺子的方法教授给幼儿，然后鼓励幼儿将饭菜使用勺子送入口中。针对不会使用勺子、姿势不正确的幼儿，教师会进行重点鼓励，帮助幼儿建立自己吃饭的自信心。经过教师的引领和帮助，幼儿能够感受到自己吃饭的重要性和重要意义，还能够在日常生活的反复练习中逐步掌握自己吃饭的方法和技巧。同时，自己吃饭能力的培养是帮助幼儿建立独立性的开始，也是教师使得幼儿建立自主性的重要教育步骤。结合教师的引领和帮助，幼儿能够感受到自己吃饭的成就感，也能够在不知不觉之间养成良好的独立吃饭能力。经过教师的培养和帮助，幼儿能够建立起自己吃饭的能力，还能够在日常的教育活动体验中达成生活独立性的逐步建立。
二、自己上厕所
就是可以培养幼儿自己上厕所的意识和能力，在幼儿园当中，幼儿需要自己的事情自己做，但是部分幼儿不具备这种能力和意识。因此教师就需要通过针对性培养，帮助幼儿建立起自己上厕所的能力，使得幼儿在这种良好的独立能力下实现成长和进步。经过教师的积极引导和培养，幼儿能够逐渐具备自己上厕所的独立能力。
例如，教师发现班级中的部分幼儿不愿意自己上厕所、有的幼兒在上厕所之后穿不上裤子;还有的幼儿因为不愿意在幼儿园上厕所还会导致尿裤子等情况。针对这些问题，教师会通过自己上厕所独立能力的培养对幼儿实施引导，帮助幼儿建立起自己上厕所的能力。首先，教师详细讲述了上厕所的必要性，帮助幼儿放松心情，使得幼儿能够正确看待在幼儿园中上厕所这件事情;其次，教师对幼儿讲述穿脱裤子的方法，使得幼儿没有上厕所的后顾之忧;再次，教师通过自己上厕所游戏的实施请幼儿参与，鼓励幼儿在愉快的游戏实践中顺利建立起自己上厕所的意识和独立性。经过教师的有效培养，幼儿不仅能够建立起自己上厕所的能力，还能够建立生活自理的独立性，能够在这种独立性的引领下实现自己的事情自己做。
三、自己动手操作
教师可以培养幼儿自己动手操作的独立能力。在教育活动的组织和实践中，教师会发现部分幼儿总是等着教师引导和帮助，而不愿意自己动手，其实这不仅仅是缺乏自信的表现，也是独立能力较为薄弱的展示，因此教师需要通过自己动手操作活动的安排，要求幼儿独立参与，促使幼儿在实践中逐渐具备良好的动手操作独立能力。
例如，教师为了培养幼儿的自己动手操作意识和独立性，就通过积木操作活动邀请幼儿参与。在活动实践中，教师发现很多幼儿在积木操作中不愿意自己动手、动脑，之后教师对其操作内容进行了详细的讲解和指导，幼儿才能够积极参与活动。针对这种情况，教师表示每一位幼儿都是一个建筑师，能够使用手中的积木搭建出一个神奇的童话世界。还询问幼儿是否想要主动参与？幼儿的活动操作积极性和充分调动，主动参与到教育活动当中，取得了良好的实践效果。在后续的积木拼搭活动中，幼儿能够主动参与，结合自己对于童话世界的想象尝试进行艺术创作。在此过程中，幼儿的动手操作能力得到了有效的锻炼和提升，且幼儿能够在此过程中达成实践能力的强化和独立性的有效建立。
综上所述，幼儿教师为了有效培养幼儿的独立能力，需要从生活教育入手，通过不同的生活能力培养强化幼儿的独立性，保证幼儿逐步建立起良好的独立能力。为了取得良好的教育成果，教师需要培养幼儿自己吃饭的能力，鼓励幼儿在日常生活实践中具备自己吃饭的意识和主动性;教师需要针对幼儿自己上厕所的能力进行培养，鼓励幼儿具备良好的生活自理能力;教师还需要针对幼儿自己动手操作的能力进行培养，鼓励幼儿在教育活动当中自己动手尝试操作。凭借多样化的教育活动实践，每一位幼儿都能够得到独立能力的充分锻炼和提升，也将在趣味化的教育活动体验中逐步养成良好的生活和实践操作独立性。最终，幼儿将在良好独立性的陪伴下健康成长，不断进步。
参考文献
[1]曹梦婷.家庭环境对幼儿独立性发展影响研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（10）.
[2]张莉.论幼儿园学前教育中对孩子规则适应和独立性的引导[J].读写算，2018（27）.
关键词：幼儿园;幼儿教育;独立能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-157）
在幼儿园教育活动的组织和实践中，教师不仅需要为幼儿呈现丰富的教育活动，还需要在活动中对幼儿的独立能力进行有效培养，保证每一位幼儿都在丰富的教育活动体验中养成独立性，具备良好的独立能力。为了取得良好的教育实践效果，教师可以从生活教育入手，尝试培养幼儿自己吃饭，自己上厕所，自己动手操作活动等独立能力，切实帮助幼儿在愉快的活动参与中养成良好的独立性。如果幼儿能够切实建立起独立性，那么就意味着幼儿能够主动参与教育活动，凭借自己的能力进行实践操作，充分发动自己的头脑和思想。因此独立能力的培养对于幼儿的成长必不可少，也是教师需要重点实践的教育活动和方向。
一、自己吃饭
在幼儿园教育活动的组织中，教师会发现部分小班幼儿无法自己吃饭的。这对于幼儿的成长将会起到重要的影响，因此教师需要培养幼儿自己吃饭的能力，凭借自己吃饭能力的建立，养成幼儿的独立意识。经过教师的帮助，幼儿能够掌握正确使用餐具的方法，然后自主进食，并在此过程中建立良好的饮食习惯。持续的训练能够帮助幼儿养成自己吃饭的良好独立能力。
例如，教师在培养幼儿自己吃饭的独立性时，首先将正确使用勺子的方法教授给幼儿，然后鼓励幼儿将饭菜使用勺子送入口中。针对不会使用勺子、姿势不正确的幼儿，教师会进行重点鼓励，帮助幼儿建立自己吃饭的自信心。经过教师的引领和帮助，幼儿能够感受到自己吃饭的重要性和重要意义，还能够在日常生活的反复练习中逐步掌握自己吃饭的方法和技巧。同时，自己吃饭能力的培养是帮助幼儿建立独立性的开始，也是教师使得幼儿建立自主性的重要教育步骤。结合教师的引领和帮助，幼儿能够感受到自己吃饭的成就感，也能够在不知不觉之间养成良好的独立吃饭能力。经过教师的培养和帮助，幼儿能够建立起自己吃饭的能力，还能够在日常的教育活动体验中达成生活独立性的逐步建立。
二、自己上厕所
就是可以培养幼儿自己上厕所的意识和能力，在幼儿园当中，幼儿需要自己的事情自己做，但是部分幼儿不具备这种能力和意识。因此教师就需要通过针对性培养，帮助幼儿建立起自己上厕所的能力，使得幼儿在这种良好的独立能力下实现成长和进步。经过教师的积极引导和培养，幼儿能够逐渐具备自己上厕所的独立能力。
例如，教师发现班级中的部分幼儿不愿意自己上厕所、有的幼兒在上厕所之后穿不上裤子;还有的幼儿因为不愿意在幼儿园上厕所还会导致尿裤子等情况。针对这些问题，教师会通过自己上厕所独立能力的培养对幼儿实施引导，帮助幼儿建立起自己上厕所的能力。首先，教师详细讲述了上厕所的必要性，帮助幼儿放松心情，使得幼儿能够正确看待在幼儿园中上厕所这件事情;其次，教师对幼儿讲述穿脱裤子的方法，使得幼儿没有上厕所的后顾之忧;再次，教师通过自己上厕所游戏的实施请幼儿参与，鼓励幼儿在愉快的游戏实践中顺利建立起自己上厕所的意识和独立性。经过教师的有效培养，幼儿不仅能够建立起自己上厕所的能力，还能够建立生活自理的独立性，能够在这种独立性的引领下实现自己的事情自己做。
三、自己动手操作
教师可以培养幼儿自己动手操作的独立能力。在教育活动的组织和实践中，教师会发现部分幼儿总是等着教师引导和帮助，而不愿意自己动手，其实这不仅仅是缺乏自信的表现，也是独立能力较为薄弱的展示，因此教师需要通过自己动手操作活动的安排，要求幼儿独立参与，促使幼儿在实践中逐渐具备良好的动手操作独立能力。
例如，教师为了培养幼儿的自己动手操作意识和独立性，就通过积木操作活动邀请幼儿参与。在活动实践中，教师发现很多幼儿在积木操作中不愿意自己动手、动脑，之后教师对其操作内容进行了详细的讲解和指导，幼儿才能够积极参与活动。针对这种情况，教师表示每一位幼儿都是一个建筑师，能够使用手中的积木搭建出一个神奇的童话世界。还询问幼儿是否想要主动参与？幼儿的活动操作积极性和充分调动，主动参与到教育活动当中，取得了良好的实践效果。在后续的积木拼搭活动中，幼儿能够主动参与，结合自己对于童话世界的想象尝试进行艺术创作。在此过程中，幼儿的动手操作能力得到了有效的锻炼和提升，且幼儿能够在此过程中达成实践能力的强化和独立性的有效建立。
综上所述，幼儿教师为了有效培养幼儿的独立能力，需要从生活教育入手，通过不同的生活能力培养强化幼儿的独立性，保证幼儿逐步建立起良好的独立能力。为了取得良好的教育成果，教师需要培养幼儿自己吃饭的能力，鼓励幼儿在日常生活实践中具备自己吃饭的意识和主动性;教师需要针对幼儿自己上厕所的能力进行培养，鼓励幼儿具备良好的生活自理能力;教师还需要针对幼儿自己动手操作的能力进行培养，鼓励幼儿在教育活动当中自己动手尝试操作。凭借多样化的教育活动实践，每一位幼儿都能够得到独立能力的充分锻炼和提升，也将在趣味化的教育活动体验中逐步养成良好的生活和实践操作独立性。最终，幼儿将在良好独立性的陪伴下健康成长，不断进步。
参考文献
[1]曹梦婷.家庭环境对幼儿独立性发展影响研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（10）.
[2]张莉.论幼儿园学前教育中对孩子规则适应和独立性的引导[J].读写算，2018（27）.