论文部分内容阅读
摘要高职院校的人格教育和培养大学生健全人格是经济建设和社会发展的需要,也是加强和改进大学生思想政治教育的重要内容之一。高职院校培养具有独立个性、健全人格的创新人才,对于我国的社会主义事业和经济建设具有十分重要的意义。
关键词高职 思想政治 教育 健康人格
一、时代赋予的新的人格内涵和标准
(一)正确的自我意识。自我意识是个体对自身认识及对周围事物的关系的认识。对自己有恰如其分的评价,充满自信,注重自我的确立,才能悦纳自己,才能有效地调节自己的行为,与外界环境保持平衡。
(二)和谐的人际关系。乐于与人交往,富有同情心,理解、悦纳他人,并采取恰当的形式与人沟通是健康人格的重要标准。健康的人常以诚恳、公平、谦虚的态度尊重他人,同时也受到他人的尊重与接纳。
(三)良好的社会适应能力。人格健全的人能够对社会环境中的一切刺激做出恰当正常的反应,适应社会变化,与社会现实保持良好的接触,不回避现实,主动面对现实生活的各种挑战,能把自己的智慧和能力有效地运用到能获得成功的工作和事业上,表现出良好的社会适应能力。
(四)积极乐观的生活态度。乐观的人对自己所从事的工作或学习持有浓厚的兴趣,能友好地对待自己和他人,以愉快的眼光去看待事物,对前途充满希望和信心。积极乐观的人生态度是人类在社会实践中获得本质力量的表现,是正确世界观、人生观和价值观的具体体现,从本质上说,积极乐观的态度是人格健全的最重要品质,是人走向自我完善的最重要的特征。
(五)良好的情绪调控能力。人格健全的人情绪反应适度,能经常保持愉快、满意、欣慰的心境,具有调节和控制情绪的能力,保持情绪相对稳定。当消极情绪出现时能合情合理地宣泄,转移和升华。良好的情绪是人格成熟的标志。
二、影响高职学生人格发展的成因及问题
(一)情绪激动易烦恼。心理健康欠佳的学生易受环境的支配而心神动摇不定,不能面对现实,时时会急躁不安,心身疲乏,甚至于有失眠、噩梦、恐怖等现象。在遭受挫折与失败的时候,很难以积极乐观的态度去支持。
(二)心理承受力弱、心态不健康。目前的高职院校学生以独生子女为主,家庭和社会对独生子女在教育上的失误,影响他们在学校中的独立生活和承受挫折的能力。
(三)社会发展的影响因素。改革开放后,市场经济的确立,使人们的价值准则被打破,新的价值体系还处于不断发展和完善过程中,给学生的价值体系的确立带来了困难。使学生缺乏明确的社会价值准则的参照和引导,处于徘徊、不知所措的境地,难以把握自身发展的方向。
(四)学校的影响。学生思想政治教育既面临有利条件,也面临严峻挑战,面对新形势、新情况,学生思想政治教育工作还不够适应,存在不少薄弱环节,使高校在健全学生人格教育中的引导作用弱化,难以适应改革开放和市场经济的挑战。由于市场经济的重利性,使高校变为培养工具人才场所,导致大学生无法以坚定、合理的立场去认识、思考问题,也难以获得一种合乎理性、自觉的能力,形成了理想自我与现实自我的冲突,造成了学生的心理压力,影响其心理健康。
三、解决影响学生人格发展因素的对策
(一)适当的情感调适。让学生学会体验现实的真实感和幸福感,化消极心理为积极心理。以乐观的生活态度对待挫折,注重眼前的现实社会和生活,努力在现实的社会和生活中找到快乐与美好。把每一天的太阳都看成新的,而不是天复一天一个样,以良好的心态对待每一天。
(二)学会宽容和进行必要的挫折训练。要让学生学会宽容、坦然地接受一些不尽如人意的现实。要学会以现实主义的态度对待现实,悦纳别人,更要悦纳自己;要使学生增强抗挫折能力,减轻心理压力,积极组织他们参加学校、班级或社会的活动,有意识地让他们经历些锻炼,增强意志力,增强克服困难的信心,相信自己,达到提高意志,增强抗挫折、抗失败的能力。
(三)积极的心理定位。要教育学生认清形势,认识自己,明确方向,有所准备。一方面,学生自身应调整心态,积极乐观地面对现实,不断丰富自己,提高自己。另一方面,高职院校在思想政治教育过程中,应把学生正确认识社会的教育放到突出的位置。
(四)发挥学校主导作用。要切实发挥学校在学生健全人格发展中的主导作用,教育和引导学生客观地认识社会的发展与变革的现实,不断提高自身素质和修养,鼓励学生养成良好的学习生活习惯和不断探索的精神。
四、培养和塑造学生的健全人格
(一)加强自身修养和自尊心的培养。人的知识面愈广,人的本身便愈臻完善。高职学生的学习过程就是人格优化的过程。在现实社会中,要教育学生加强自身修养,懂得自尊,尊重他人就是尊重自己。
(二)组织活动,培养优良人格品质。集体是交往和活动的载体,是展现各种人格的舞台和锻炼人格品质的熔炉,也是塑造健全人格的土壤。学生可以在学校这个集体大舞台施展自己的才能,广泛汲取他人人格和学识的精华,对于培养独立性、宽容、开朗、自信心等人格品质有积极的推动作用。
(三)安排适宜活动,培养学生自信心。为了促进学生人格的健康发展,必须使学生有机会获得成功的经验。适宜的活动能使学生取得满意的成绩或成就,提高学生的自尊心和自信心。
(四)重视学生人格的自我教育。人格发展是一个主动的自觉的过程,教育的目的在于不断发展人、完善人、促进人的全面发展。学校在教育和指导学生时,可以采取教育、指导学生采取自我修养方式不断完善学生的人格特质,做人格发展的主人。
参考文献:
[1]王东维.成人大学生思想政治工作也应注重健全人格教育[J].成人教育,2007,(10).
[2]黄如兰,唐玉凤.浅析高职学生健全人格教育——蔡元培健全人格教育思想的启示[J].科技信息(学术版),2006,(02).
[3]陈若松.论思想政治教育对大学生创新人格培养的促进作用[J].思想理论教育导刊,2005,(04).
关键词高职 思想政治 教育 健康人格
一、时代赋予的新的人格内涵和标准
(一)正确的自我意识。自我意识是个体对自身认识及对周围事物的关系的认识。对自己有恰如其分的评价,充满自信,注重自我的确立,才能悦纳自己,才能有效地调节自己的行为,与外界环境保持平衡。
(二)和谐的人际关系。乐于与人交往,富有同情心,理解、悦纳他人,并采取恰当的形式与人沟通是健康人格的重要标准。健康的人常以诚恳、公平、谦虚的态度尊重他人,同时也受到他人的尊重与接纳。
(三)良好的社会适应能力。人格健全的人能够对社会环境中的一切刺激做出恰当正常的反应,适应社会变化,与社会现实保持良好的接触,不回避现实,主动面对现实生活的各种挑战,能把自己的智慧和能力有效地运用到能获得成功的工作和事业上,表现出良好的社会适应能力。
(四)积极乐观的生活态度。乐观的人对自己所从事的工作或学习持有浓厚的兴趣,能友好地对待自己和他人,以愉快的眼光去看待事物,对前途充满希望和信心。积极乐观的人生态度是人类在社会实践中获得本质力量的表现,是正确世界观、人生观和价值观的具体体现,从本质上说,积极乐观的态度是人格健全的最重要品质,是人走向自我完善的最重要的特征。
(五)良好的情绪调控能力。人格健全的人情绪反应适度,能经常保持愉快、满意、欣慰的心境,具有调节和控制情绪的能力,保持情绪相对稳定。当消极情绪出现时能合情合理地宣泄,转移和升华。良好的情绪是人格成熟的标志。
二、影响高职学生人格发展的成因及问题
(一)情绪激动易烦恼。心理健康欠佳的学生易受环境的支配而心神动摇不定,不能面对现实,时时会急躁不安,心身疲乏,甚至于有失眠、噩梦、恐怖等现象。在遭受挫折与失败的时候,很难以积极乐观的态度去支持。
(二)心理承受力弱、心态不健康。目前的高职院校学生以独生子女为主,家庭和社会对独生子女在教育上的失误,影响他们在学校中的独立生活和承受挫折的能力。
(三)社会发展的影响因素。改革开放后,市场经济的确立,使人们的价值准则被打破,新的价值体系还处于不断发展和完善过程中,给学生的价值体系的确立带来了困难。使学生缺乏明确的社会价值准则的参照和引导,处于徘徊、不知所措的境地,难以把握自身发展的方向。
(四)学校的影响。学生思想政治教育既面临有利条件,也面临严峻挑战,面对新形势、新情况,学生思想政治教育工作还不够适应,存在不少薄弱环节,使高校在健全学生人格教育中的引导作用弱化,难以适应改革开放和市场经济的挑战。由于市场经济的重利性,使高校变为培养工具人才场所,导致大学生无法以坚定、合理的立场去认识、思考问题,也难以获得一种合乎理性、自觉的能力,形成了理想自我与现实自我的冲突,造成了学生的心理压力,影响其心理健康。
三、解决影响学生人格发展因素的对策
(一)适当的情感调适。让学生学会体验现实的真实感和幸福感,化消极心理为积极心理。以乐观的生活态度对待挫折,注重眼前的现实社会和生活,努力在现实的社会和生活中找到快乐与美好。把每一天的太阳都看成新的,而不是天复一天一个样,以良好的心态对待每一天。
(二)学会宽容和进行必要的挫折训练。要让学生学会宽容、坦然地接受一些不尽如人意的现实。要学会以现实主义的态度对待现实,悦纳别人,更要悦纳自己;要使学生增强抗挫折能力,减轻心理压力,积极组织他们参加学校、班级或社会的活动,有意识地让他们经历些锻炼,增强意志力,增强克服困难的信心,相信自己,达到提高意志,增强抗挫折、抗失败的能力。
(三)积极的心理定位。要教育学生认清形势,认识自己,明确方向,有所准备。一方面,学生自身应调整心态,积极乐观地面对现实,不断丰富自己,提高自己。另一方面,高职院校在思想政治教育过程中,应把学生正确认识社会的教育放到突出的位置。
(四)发挥学校主导作用。要切实发挥学校在学生健全人格发展中的主导作用,教育和引导学生客观地认识社会的发展与变革的现实,不断提高自身素质和修养,鼓励学生养成良好的学习生活习惯和不断探索的精神。
四、培养和塑造学生的健全人格
(一)加强自身修养和自尊心的培养。人的知识面愈广,人的本身便愈臻完善。高职学生的学习过程就是人格优化的过程。在现实社会中,要教育学生加强自身修养,懂得自尊,尊重他人就是尊重自己。
(二)组织活动,培养优良人格品质。集体是交往和活动的载体,是展现各种人格的舞台和锻炼人格品质的熔炉,也是塑造健全人格的土壤。学生可以在学校这个集体大舞台施展自己的才能,广泛汲取他人人格和学识的精华,对于培养独立性、宽容、开朗、自信心等人格品质有积极的推动作用。
(三)安排适宜活动,培养学生自信心。为了促进学生人格的健康发展,必须使学生有机会获得成功的经验。适宜的活动能使学生取得满意的成绩或成就,提高学生的自尊心和自信心。
(四)重视学生人格的自我教育。人格发展是一个主动的自觉的过程,教育的目的在于不断发展人、完善人、促进人的全面发展。学校在教育和指导学生时,可以采取教育、指导学生采取自我修养方式不断完善学生的人格特质,做人格发展的主人。
参考文献:
[1]王东维.成人大学生思想政治工作也应注重健全人格教育[J].成人教育,2007,(10).
[2]黄如兰,唐玉凤.浅析高职学生健全人格教育——蔡元培健全人格教育思想的启示[J].科技信息(学术版),2006,(02).
[3]陈若松.论思想政治教育对大学生创新人格培养的促进作用[J].思想理论教育导刊,2005,(04).