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近年来随着教育教学改革的不断深入，多媒体的教学已进入了课堂。它为学生提供了一个声、色、形、影为一体，动静结合，图文并茂，生动直观、内容丰富的教学氛围。
一、运用多媒体、带动学生学习情趣
《神奇的塔》是小学语文第一册的一篇课文，它以“神奇”统领全文，景奇意远，文字精妙，教学时我紧扣“神奇”一词，充分发挥多媒体音、画同步的优势，紧紧抓住了学生的心，首先，我根据课文内容制作了这样一幅课件，“晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，高高的塔”。然后我一边演示课件一边朗读：“这是一个晴朗的夜晚，在蓝蓝的天空上挂着一轮弯弯的月亮，在月亮旁边，还有一颗颗小小的星星在快乐的眨着眼睛，他们从天空中往下看，不时发出一阵阵惊叹，星星说：“多高的塔离我们这么近，”月亮说：“多美的塔，就像一盏明亮的宫灯，”正当他们看得入神时，突然从遥远的地面传来一个小男孩和妈妈的声音……，面对这么美的景物，你们想不想跟大力去北京看一看？今天我们请大力当导游，带我们去看一看。
二、利用多媒体、引导学生精读课文
激发起学生读书的欲望后，我从实际出发，抓住儿童的心理特点，指导朗读，《自己去吧》是第一册一篇课文，首先，利用多媒体辅助教学手段，播放一段配音动画，使形、声、色、生动地展现在学生面前，让学生边听、边看、便进入意境，接着指导朗读第一段，看图思考：图上画着谁和谁？它们在说什么？然后精读课文，边读边画出“自己、几天、学会”，这些都是学生常用的口语词类，领悟容易，可让学生自读自悟，指名读小鸭说的话，思考：你该用什么语气来读小鸭的话？鸭妈妈为什么自己去游泳？你能想象一下小鸭学会游泳对以后的生活有什么很大意义吗？最后分角色朗读，读的方式很多（1）师描述画面激发情感读，（2）多媒体分段展示，引导学生逐句读，（3）跟着录音有感情读，（4）闭着眼睛想象读，（5）配上动作表情郎读，（6）借助多媒体指导熟读成诵，注意指导读出小鸭和妈妈說话时的不同语气，每读一遍，都要有一遍的收益，一读一思，一思一得，指导学生一步一步的把课文阅读顺，把朗读与领悟、欣赏与想象结合起来，力求做到读中体悟，读中体会，从中受到情感熏陶，体现了语言和思维的双向性。
三、利用多媒体，协助学生理解课文难点词句
在语文教学中，词句教学是一年级的教学重点，《爷爷和小树》是一年级第一册的一篇课文，这篇课文虽然很短，但是有些句子不好理解。
在讲解“撑开”、“绿色的小伞”两个词语时，我拿一把绿色的雨伞慢慢撑开，使学生形象地感知到撑开的动态过程及绿色的外形特征，演示完毕，引导学生说出伞的作用是“可以挡雨，可以遮阳光”便为后面的理解做了说明，为了帮助学生理解小树怎么会撑伞，我设计运用多媒体电脑动画，展示了树叶不断增多，小树慢慢成长，树冠渐渐增大，绿叶形成树荫的情景，边演示边问：“小树经过春天；到了夏天，茂密的枝叶好像什么？看着演示、读着课文、想着刚才的情景，学生顿悟，小树在茁壮成长。夏天，茂密的枝叶就像一把撑开的绿伞，为人们挡雨，为人们遮阳，这样使学生在轻松愉快的氛围中了解语文的奥妙，教师则避免长时间讲解，培养了学生的观察、创新和想象能力。
四、运用多媒体，提高学生口语交际能力
新编一年级语文教材，十分重视学生口语交际能力的训练，为了给学生增加口语交际的机会，教学中我常常利用多媒体辅助教学，给学生创设多种多样的交际环境，带动学生积极主动地参与，充分的表达。
五、运用多媒体，带动学生创新
小学语文是一门极易激发学生想象和创造思想的学科，在教学中，教师要根据插图利用多媒体，竭力熔画、景、情、色于一炉，创造性使用教材，使学生的想象力得以诱发，如：教学《神奇的塔》，四、五段时，我让学生都站起来，面对多媒体软件中的电视塔，（电视塔通过无线电波把信号发射到各家各户的电视机里的情景）我说：假如我们来到电视塔下面，抬祁起头来往上看，你会情不自禁的说什么呢？此时学生发出一阵阵惊叹：“多神气呀！”然后让学生闭上眼睛听音乐，想象一下，通过广播电视塔，我们从电视机里收看到什么节目呢？让学生说说自己知道那些电视节目，通过这些电视节目，可以知道什么事，然后拿出笔用图文并茂的形式，画在预先准备好的七彩卡片上；再请一些画得好的学生，把卡片分别贴在事先用吹塑纸做的大电视“荧光屏”里
六、运用多媒体，提升板书的质量
板书是课堂教学的一个重要辅助手段，那么在多媒体教学中，是否需要板书呢？回答非常不可缺少的，首先多媒体能直观、形象、生动地传递知识信息，达到优化教学的过程，提升教学质量的目的，其次，多媒体板书具有声、光、色、形俱佳的特点，其速度、清晰度都优于教师的手写，手画，如：讲到重点时，只需鼠标轻轻一点，需要的内容就会出现，既节约了时间，又带动了学生的注意力，达到良好的教学效果。
多年的一线工作，我深深体会到，借助多媒体进行语文教学，能让学生在愉快中接受知识，启迪智慧，在美的境界中净化心灵，陶冶情操，提升课堂教学质量，在新课标指导下，我作为一名语文教师，要与时俱进，不忘初心，不断学习新知识，接受新理念，掌握新方法，熟练使用多媒体电教工具，使语文教学更形象、更生动，更精彩。
一、运用多媒体、带动学生学习情趣
《神奇的塔》是小学语文第一册的一篇课文，它以“神奇”统领全文，景奇意远，文字精妙，教学时我紧扣“神奇”一词，充分发挥多媒体音、画同步的优势，紧紧抓住了学生的心，首先，我根据课文内容制作了这样一幅课件，“晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，高高的塔”。然后我一边演示课件一边朗读：“这是一个晴朗的夜晚，在蓝蓝的天空上挂着一轮弯弯的月亮，在月亮旁边，还有一颗颗小小的星星在快乐的眨着眼睛，他们从天空中往下看，不时发出一阵阵惊叹，星星说：“多高的塔离我们这么近，”月亮说：“多美的塔，就像一盏明亮的宫灯，”正当他们看得入神时，突然从遥远的地面传来一个小男孩和妈妈的声音……，面对这么美的景物，你们想不想跟大力去北京看一看？今天我们请大力当导游，带我们去看一看。
二、利用多媒体、引导学生精读课文
激发起学生读书的欲望后，我从实际出发，抓住儿童的心理特点，指导朗读，《自己去吧》是第一册一篇课文，首先，利用多媒体辅助教学手段，播放一段配音动画，使形、声、色、生动地展现在学生面前，让学生边听、边看、便进入意境，接着指导朗读第一段，看图思考：图上画着谁和谁？它们在说什么？然后精读课文，边读边画出“自己、几天、学会”，这些都是学生常用的口语词类，领悟容易，可让学生自读自悟，指名读小鸭说的话，思考：你该用什么语气来读小鸭的话？鸭妈妈为什么自己去游泳？你能想象一下小鸭学会游泳对以后的生活有什么很大意义吗？最后分角色朗读，读的方式很多（1）师描述画面激发情感读，（2）多媒体分段展示，引导学生逐句读，（3）跟着录音有感情读，（4）闭着眼睛想象读，（5）配上动作表情郎读，（6）借助多媒体指导熟读成诵，注意指导读出小鸭和妈妈說话时的不同语气，每读一遍，都要有一遍的收益，一读一思，一思一得，指导学生一步一步的把课文阅读顺，把朗读与领悟、欣赏与想象结合起来，力求做到读中体悟，读中体会，从中受到情感熏陶，体现了语言和思维的双向性。
三、利用多媒体，协助学生理解课文难点词句
在语文教学中，词句教学是一年级的教学重点，《爷爷和小树》是一年级第一册的一篇课文，这篇课文虽然很短，但是有些句子不好理解。
在讲解“撑开”、“绿色的小伞”两个词语时，我拿一把绿色的雨伞慢慢撑开，使学生形象地感知到撑开的动态过程及绿色的外形特征，演示完毕，引导学生说出伞的作用是“可以挡雨，可以遮阳光”便为后面的理解做了说明，为了帮助学生理解小树怎么会撑伞，我设计运用多媒体电脑动画，展示了树叶不断增多，小树慢慢成长，树冠渐渐增大，绿叶形成树荫的情景，边演示边问：“小树经过春天；到了夏天，茂密的枝叶好像什么？看着演示、读着课文、想着刚才的情景，学生顿悟，小树在茁壮成长。夏天，茂密的枝叶就像一把撑开的绿伞，为人们挡雨，为人们遮阳，这样使学生在轻松愉快的氛围中了解语文的奥妙，教师则避免长时间讲解，培养了学生的观察、创新和想象能力。
四、运用多媒体，提高学生口语交际能力
新编一年级语文教材，十分重视学生口语交际能力的训练，为了给学生增加口语交际的机会，教学中我常常利用多媒体辅助教学，给学生创设多种多样的交际环境，带动学生积极主动地参与，充分的表达。
五、运用多媒体，带动学生创新
小学语文是一门极易激发学生想象和创造思想的学科，在教学中，教师要根据插图利用多媒体，竭力熔画、景、情、色于一炉，创造性使用教材，使学生的想象力得以诱发，如：教学《神奇的塔》，四、五段时，我让学生都站起来，面对多媒体软件中的电视塔，（电视塔通过无线电波把信号发射到各家各户的电视机里的情景）我说：假如我们来到电视塔下面，抬祁起头来往上看，你会情不自禁的说什么呢？此时学生发出一阵阵惊叹：“多神气呀！”然后让学生闭上眼睛听音乐，想象一下，通过广播电视塔，我们从电视机里收看到什么节目呢？让学生说说自己知道那些电视节目，通过这些电视节目，可以知道什么事，然后拿出笔用图文并茂的形式，画在预先准备好的七彩卡片上；再请一些画得好的学生，把卡片分别贴在事先用吹塑纸做的大电视“荧光屏”里
六、运用多媒体，提升板书的质量
板书是课堂教学的一个重要辅助手段，那么在多媒体教学中，是否需要板书呢？回答非常不可缺少的，首先多媒体能直观、形象、生动地传递知识信息，达到优化教学的过程，提升教学质量的目的，其次，多媒体板书具有声、光、色、形俱佳的特点，其速度、清晰度都优于教师的手写，手画，如：讲到重点时，只需鼠标轻轻一点，需要的内容就会出现，既节约了时间，又带动了学生的注意力，达到良好的教学效果。
多年的一线工作，我深深体会到，借助多媒体进行语文教学，能让学生在愉快中接受知识，启迪智慧，在美的境界中净化心灵，陶冶情操，提升课堂教学质量，在新课标指导下，我作为一名语文教师，要与时俱进，不忘初心，不断学习新知识，接受新理念，掌握新方法，熟练使用多媒体电教工具，使语文教学更形象、更生动，更精彩。