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摘要：在高中教育阶段中，历史属于重要的学科内容。这门学科属于社会学科的范畴，能够帮助学生形成唯物主义的历史观，提升自己的历史修养和爱国主义情感。因此，对于高中学生来说，历史素养对学生的未来发展大有裨益。教育主体应该积极探索新型的教学模式，改革传统教学模式，提升课堂教学的效率。文章从实际教学实际出发，研究了历史教材图像史料在帮助学生获得历史学科核心素养的作用，探索了利用历史图像资料开展历史教学的策略。
关键词：高中生;历史教学;图像资料;策略
引言
高中学生处在人生发展的重要阶段，如果能针对这一阶段的学生，改变历史教学模式，加强历史教学，那么就很容易帮助高中生形成历史学习的兴趣。但是从现阶段的教学实际来看，很多老师的教学模式过于传统，基本上局限于对课程文字的讲解。教材中的图像资料是宝贵的课程资源，历史教师应该深刻认识到图像资料的重要性，积极挖掘图像资料的价值，有效利用图像资料开展历史教学[1]。因此，文章对于历史图像资料教学的研究显得非常重要。
一、图像资料教学的必要性
1、培养学生的学习兴趣
图像历史资料和文字不同，能够给学生带来极大的视觉刺激，同文字数据资料相比，图像资料有很多优点。第一，图像资料可以重现历史的真实情况，包含着丰富的历史信息，能够帮助理解文字历史材料。第二，图像资料包含大量的图片，具有很强的新鲜感。在历史教材中，图像资料更加容易吸引学生的注意力，能够激发学生的学习欲望。老师可以利用历史图像资料，为历史增加较多的形象感，活跃低沉的课堂學习气氛。
2、提升历史学习的真实感
很多学生在学习文字材料的时候，会感觉到历史的久远性，感受不到历史和生活的实际联系。但是历史图像材料能够将久远的历史事件用图片的形式进行还原，展示历史文化和历史事件的原貌，可以给学生留下深刻印象。图像资料能够帮助学生在情境中形成历史思维。总而言之，图像资料的学习增加了学生历史学习的真实感和体验感。
二、图像资料在历史教学中的策略
根据图片内容和形式的不同，通常将图片分为图片图像资料、漫画图片资料和历史地图。文章将探讨这三种图像资料在历史教学中的应用策略。
1、图片图像资料的应用
老师在进行图片图像资料开展历史教学的时候，应该考虑到学生身心发展的特点，和课程内容的需要，选择一些比较适宜的图片资料。一方面，应该保证图像资料和课程内容的契合性，另一方面应该保证图片资料符合学生的认知水平。老师在开展图片教学之前，要做好备课工作。
举例来说，在讲述“第二次鸦片战争”的内容时，老师可以让同学们浏览战后大沽炮台的图片。这张照片可以反映出当时战争的惨烈。老师可以用这张照片作为教学切入点，讲解战争发生的原因，经过和结果[2]。这样就能够提升学生对课程知识的记忆，加深学生对课程的理解，提高学生的学习效率。
2、漫画图像资料的运用
教师应该扭转 传统的教学理念，在教学中坚持“因材施教”的观念。尊重学生的差异性，图像资料是对教学理论的一种有效示范，能够帮助学生更加精准地把握课程学习的重点。在历史教学中，教师和学生之间应该加强互动，促进信息的交换，深入挖掘图片包含的信息含量。
举例来说，在学习到“帝国主义对中国的瓜分”这一内容时，有一幅漫画性质的《时局图》。在这幅图片中，来自各个国家的侵略者用动物的形式表现出来。各个国家纷纷在中国划分势力范围，强力掠夺中国资源。这幅图片让学生们深刻认识到了清政府的无能和封建制度的落后，提高了学生对社会制度的理解和认识。
3、历史地图的运用
在历史教学中，有些内容单靠教师的讲解是很难让学生掌握的。如果教师能有效利用历史地图，将能够极大地降低历史学习的难度，方便学生们掌握。历史地图是一种非常常见的教学材料，能够借助地图语言实现对事件和事物的讲解，同时，也能够让学生们明确事件的空间范围。历史地图的信息量也很丰富，暗藏着一些不被人察觉的历史信息。因此，在历史教学中，老师应该积极利用历史地图。
举例来说，在学习到“三大战役”的课程内容时，教师可以借助《三大战役示意图》开展历史教学。学生可以从这幅图片中了解到战役开展的时间、发生的地点和具体的战役进程等情况。这幅地图详细标明了各个战役发生和结束的时间。教师也可以选择讲解战役的顺序，让学生脑海中形成战役的时间线[3]。
结束语
在新课程改革的背景下，历史教学需要进一步创新教学模式。教师在开展教学时，不能够单纯的讲解课程文字内容，而是应该结合课程教材存在的图片资料进行图片资料教学。图像资料教学能够激发学生学习兴趣，降低学生的学习难度。图像资料能够帮助学生更好的理解历史信息，帮助学生加深记忆。所以，在高中历史教学中，教师必须积极探索图像资料教学的策略，做好三种类型的图像资料教学工作。
参考文献
[1]李德刚.论不同图像史料在高中历史教学中的运用[J].中国报业，2018（18）：46-47.
[2]陈永亮.不同图像史料在高中历史教学中的运用策略[J].中学历史教学参考，2017（24）：48-49.
[3]王延庆.图像史料在高中历史教学中的运用策略[J].中学历史教学参考，2017（12）：61-62.
关键词：高中生;历史教学;图像资料;策略
引言
高中学生处在人生发展的重要阶段，如果能针对这一阶段的学生，改变历史教学模式，加强历史教学，那么就很容易帮助高中生形成历史学习的兴趣。但是从现阶段的教学实际来看，很多老师的教学模式过于传统，基本上局限于对课程文字的讲解。教材中的图像资料是宝贵的课程资源，历史教师应该深刻认识到图像资料的重要性，积极挖掘图像资料的价值，有效利用图像资料开展历史教学[1]。因此，文章对于历史图像资料教学的研究显得非常重要。
一、图像资料教学的必要性
1、培养学生的学习兴趣
图像历史资料和文字不同，能够给学生带来极大的视觉刺激，同文字数据资料相比，图像资料有很多优点。第一，图像资料可以重现历史的真实情况，包含着丰富的历史信息，能够帮助理解文字历史材料。第二，图像资料包含大量的图片，具有很强的新鲜感。在历史教材中，图像资料更加容易吸引学生的注意力，能够激发学生的学习欲望。老师可以利用历史图像资料，为历史增加较多的形象感，活跃低沉的课堂學习气氛。
2、提升历史学习的真实感
很多学生在学习文字材料的时候，会感觉到历史的久远性，感受不到历史和生活的实际联系。但是历史图像材料能够将久远的历史事件用图片的形式进行还原，展示历史文化和历史事件的原貌，可以给学生留下深刻印象。图像资料能够帮助学生在情境中形成历史思维。总而言之，图像资料的学习增加了学生历史学习的真实感和体验感。
二、图像资料在历史教学中的策略
根据图片内容和形式的不同，通常将图片分为图片图像资料、漫画图片资料和历史地图。文章将探讨这三种图像资料在历史教学中的应用策略。
1、图片图像资料的应用
老师在进行图片图像资料开展历史教学的时候，应该考虑到学生身心发展的特点，和课程内容的需要，选择一些比较适宜的图片资料。一方面，应该保证图像资料和课程内容的契合性，另一方面应该保证图片资料符合学生的认知水平。老师在开展图片教学之前，要做好备课工作。
举例来说，在讲述“第二次鸦片战争”的内容时，老师可以让同学们浏览战后大沽炮台的图片。这张照片可以反映出当时战争的惨烈。老师可以用这张照片作为教学切入点，讲解战争发生的原因，经过和结果[2]。这样就能够提升学生对课程知识的记忆，加深学生对课程的理解，提高学生的学习效率。
2、漫画图像资料的运用
教师应该扭转 传统的教学理念，在教学中坚持“因材施教”的观念。尊重学生的差异性，图像资料是对教学理论的一种有效示范，能够帮助学生更加精准地把握课程学习的重点。在历史教学中，教师和学生之间应该加强互动，促进信息的交换，深入挖掘图片包含的信息含量。
举例来说，在学习到“帝国主义对中国的瓜分”这一内容时，有一幅漫画性质的《时局图》。在这幅图片中，来自各个国家的侵略者用动物的形式表现出来。各个国家纷纷在中国划分势力范围，强力掠夺中国资源。这幅图片让学生们深刻认识到了清政府的无能和封建制度的落后，提高了学生对社会制度的理解和认识。
3、历史地图的运用
在历史教学中，有些内容单靠教师的讲解是很难让学生掌握的。如果教师能有效利用历史地图，将能够极大地降低历史学习的难度，方便学生们掌握。历史地图是一种非常常见的教学材料，能够借助地图语言实现对事件和事物的讲解，同时，也能够让学生们明确事件的空间范围。历史地图的信息量也很丰富，暗藏着一些不被人察觉的历史信息。因此，在历史教学中，老师应该积极利用历史地图。
举例来说，在学习到“三大战役”的课程内容时，教师可以借助《三大战役示意图》开展历史教学。学生可以从这幅图片中了解到战役开展的时间、发生的地点和具体的战役进程等情况。这幅地图详细标明了各个战役发生和结束的时间。教师也可以选择讲解战役的顺序，让学生脑海中形成战役的时间线[3]。
结束语
在新课程改革的背景下，历史教学需要进一步创新教学模式。教师在开展教学时，不能够单纯的讲解课程文字内容，而是应该结合课程教材存在的图片资料进行图片资料教学。图像资料教学能够激发学生学习兴趣，降低学生的学习难度。图像资料能够帮助学生更好的理解历史信息，帮助学生加深记忆。所以，在高中历史教学中，教师必须积极探索图像资料教学的策略，做好三种类型的图像资料教学工作。
参考文献
[1]李德刚.论不同图像史料在高中历史教学中的运用[J].中国报业，2018（18）：46-47.
[2]陈永亮.不同图像史料在高中历史教学中的运用策略[J].中学历史教学参考，2017（24）：48-49.
[3]王延庆.图像史料在高中历史教学中的运用策略[J].中学历史教学参考，2017（12）：61-62.