班集体是学校工作的基本单位，它是学生成长的园地，锻炼能力的场所。班级管理的好坏直接涉及到学生的成长。为了让每个孩子都有进步，我们就应注重班级的管理，更要加强孩子的心理疏导。
　　1尽可能的走进学生，了解学生
　　要调动每个学生的积极性，必须先了解每个学生的个性心理，然后因材施教。一是课堂上观察。教学过程既是学生学习知识的过程，也是老师了解学生的过程，在课堂上留心观察每个孩子的表现和反映，以掌握学生的不同特点；二是在活动中观察，学生在课间、课余活动中，内心世界会表现得淋漓尽致，他们会毫不设防，教师以一个参与者的身份出现，让观察在一种自然的状态下进行，获得真实而又实惠的材料；三是利用课间、午间放学后等时间与学生谈心，增进彼此的了解。
　　2充分利用校园阵地，加强思想教育
　　一是重视每周一的校会，形成良好的班风学风，为学生提供一个好的学习环境，六年级学生都是十一二岁的孩子了，很多道理都明白，但自尊心也很强，直接的批评、找家长、写保证书换来的可能就是强烈的叛逆，利用大队部的宣传，会后的小结，对学生进行思想教育，避免单调的重返批评、说教而引起的反感 容易让学生接受，能切入实际的帮助学生提高思想认识。
　　二是利用好班队活动。紧张学习了一周的学生在对活动中尽情施展自己的才能，针对学生表现出来的不良情况进行思考，采取恰当的方法加强思想教育。
　　3用正确的方法安抚“问题学生”
　　想方设法消除“问题学生”对班级风气的不良影响，对班级风气的培养至关重要，对他们一味的严厉批评、训斥，几乎起不到任何作用，反而引起他们的叛逆情绪，对他们要春风化雨，以朋友、哥们儿的语气使他们信服，这样尽管有时作用不太明显，但总体来说，比“粗暴的教育方式”要好得多。孤僻的孩子多开导、树立“面对现实、积极生活的、阳光总在风雨后的态度”；逆反心理孩子，要多关心、爱护、体贴，缓和对立情绪，进行心理沟通“动之以情，晓之以理”；受挫折的孩子，帮助学生提高思想认识，正确看待挫折，把受挫学生当朋友，静听其言，让他们倾诉委屈，愤恨，牢骚，再耐心的说服，诱导，帮助孩子走出心理的沼泽，让情绪恢复常态，同时要注重心理诱导，以情感人，以理服人，给予信任，寄予希望。班级给他们更的爱，问题学生也会成为优秀的学生。
　　4让学生感受到你的爱
　　让学生感受到你对班级、对学生的爱，注重以情感人，关爱学生，这是老生常谈的问题，关键是我们到底该怎么做呢？其实，注意一些细节很重要，所谓“于细微之处见真情”，比如说，天冷了，告诉学生添加衣物，多喝水，防感冒；有孩子生病了，不时地询问其病情，以示关心等等，学生感受到你的爱，也就会爱老师，信服老师，其他工作也就省事多了。
　　5注意言传身教，身体力行
　　“德高为师，身正为范”，这句话就时刻警醒我们注意在自己的言行，不可太随意，尤其一些具体的细节上更要注意身体力行，班级事务自己能做的，努力动手去做，地上的纸屑，课桌的摆放等，走进教室同学们都在读书写字，我们弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼里，自然会潜移默化，然后指手画脚一番，行动起来做一些细微之事。
　　6明确奖励机制，多种措施教育帮助后进生
　　对于小学生，“给点阳光就会灿烂”是他们的特点，即使是五、六年级的学生也不例外，因此，我们拿起表扬的武器，大张旗鼓的表扬后进生，哪怕是极小的事，极小的进步，随时发现随时表扬；注意教育过程的每一个细节，包括每一句话，每一个教育契机，每一点希望的火花；让上台表演----唱主角，给他们创造成功的机会，增加他们的自信，慢慢取得进步。我们在教育的过程中要允许后进生的错误反复，给他们反思的机会和时间，绝不能急于求成。
　　7注重班队干部的培养
　　班委干部是学生团体一部分，对学生的影响最直接，所以我们要利用好。班队干部就像我们老师的左膀右臂，如果班里有几个得力的班队干部，我们就会省许多的事，收到事半功倍的效果。平时多引导班队干部解决班内的问题，放手让他们去干，当然并不是我们撒手不管，这些孩子逐步会变成“小大人”，茁壮成长。
　　8要及时和家长取得联系，沟通，在教育方法上给予指导
　　教育好一个孩子，靠单一的社会、家庭、学校都是不行的，要相互协调、配合。因此我们要积极主动和家长沟通，可以采取电话访问，写纸条，面谈等多种方式，改变家访的单一的“报忧不报喜”的现象，及时汇报孩子在校的进步和退步的情况，让家长产生自豪感和责任感，打破学生认为“找家长就是犯了错误”的定势思维，同时，可以与家长共同商讨教育子女的方法，强调对待该孩子要“严格”而不是“凶狠’，因为”凶狠”的管制下，只会使孩子暂时地被动的服从，而不是长久地主动改错。
　　班级管理应“常抓不懈”， 我们应注重学生的言行，民主管理，多管齐下，合力而为，建立一个良好的班级体，让每一个孩子健康成长。