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摘 要：习作要求：人教版三年级上册第二单元习作要求，写熟悉的人的一件事。
关键词：小学语文； 轻松作文
中图分类号： G623.24 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2016）01-097-002
教材分析：同学们身边都有很多熟悉的人（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姐姐、弟弟、妹妹、老师、同学……），选择一个人，介绍人物的外貌特征，并通过具体的事例突出人物的特点。
设计理念：习作课的定位设计是一节比较完整的习作指导课。我们习作课的目的就是给扶手让学生轻松作文。这节课可以分为三部分：一、激趣：从“玩”入手，用游戏激发学生习作的兴趣，围绕着“人物外貌特征”，先说后写。二、学写。从学生的说话中引导写作的方法要有顺序、要抓特点、要“五官参与”，还要有情感体现等。三、会写。整节课有两次动笔，一是写人物的外貌，二是通过具体的事例写出人物的特点。这样的设计孩子比较容易找到写人的基本的方法和下笔的思路，降低写作难度，让学生轻松作文。
教学目标：1.掌握人物外貌描写，突出人物特点的方法。2.通过真实的事例来表现人物特点。
教学重难点：怎样用人物描写突出人物特点，以及用真实的事例来表现人物特点。
课时安排：一节课。
教学过程：
一、激趣导入
（一）猜一猜他是谁，引出外貌描写。
他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，就像个猪的模样，穿一件青不青、蓝不蓝的梭suō布衣服，提一柄bǐng九齿钉耙pá。——猪八戒
1.显示文字，请同学们猜猜他是谁。（快速提问学生，多问几个）
2.显示答案，师：都猜对了吗？我还以为是沙和尚呢，原来是猪八戒。谁来说说你是怎样猜出来的？
3.学生说看法，老师依据学生的内容提示，外貌描写应该从长相、衣着、身材这几个方面来写。
师：文段抓住猪八戒独特长相、衣着、身材、武器等来表现人物的特征，每个人都有不同的外貌特征，写人的时候，抓住人物的长相、穿着、身材等特征来写，就可以比较深刻地写好一个人。
（设计意图：激趣，初步感知描写人物外貌从哪几方面入手，克服学生怕写作文的心理，让学生对课堂兴趣盎然。）
（二）出示姚明图片，来看看这是谁？
他身高226厘米，平头，国字脸，浑身肌肉，一看便是个运动员的料儿。两抹浓眉下面是一双望向篮球就会变得炯jiǒng炯有神的眼睛，高鼻梁，薄薄的唇总是微抿mǐn，一如他倔强的性格。——姚明
1.出示姚明图片，这是谁啊？生答：姚明。姚明是著名的篮球明星我们都认识，姚明也有他与其他人不同的独特的外貌特征，看看别人怎么描写姚明的。
2.齐读这段文字，看别人是怎么写姚明外貌的？
3.根据学生说的，引导学生关注外貌描写的写法。
4.PPT小结：抓住人物外形特征，可以是长相、穿着、身材等，按一定顺序来写，这就是外貌描写，也叫肖像描写。学生全班齐读。
随机板书：一、外貌描写：长相、穿着、身材等。
（设计意图：引导学生从哪几方面来描写人物外貌特征。）
二、说一说
（一）如何描写人物外貌特征，说好每一句
1.出示班上同学照片。
师：她是叶老师班上的同学，名字叫小天。请同学们认真观察，说说小天的外貌特征。
师：刚才我们一起来说了小天的外貌特征，下面我们来说说身边熟悉的人。哪些是我们身边熟悉的人？你想说谁？
三、写一写
（一）学生动笔写一写
师：刚刚我们跟同桌一起交流了我身边熟悉的人的外貌特征，下面，我们试着把它写下来，请用3分钟的时间把它写好。
（二）请个别学生展示。（点评时说出了他写了外貌的哪些方面，建议还可以写__________）
师：描写外貌要抓住人物特点，善于发现这人与众不同的地方，按一定顺序来写，这样使人看了不仅知道他（她）的模样，而且留下深刻印象。要把身边熟悉的人写好，单单会写人物外貌是不够的，还要通过具体的事例来表现人物特点。
（设计意图：善于从课堂说话和学生动笔情况，引导写作的方法要有一定顺序、要抓特点、要“五官参与”，还要有情感体现等，才能让读者留下印象。）
四、学会用事例写人
（一）范例欣赏，学写作
我的姥姥
姥姥今年六十多岁了，银灰色的头发总是梳得整整齐齐。她个子很高，淡淡的眉毛底下有一双炯炯有神的眼睛，显得非常有精神。姥姥年纪大了，但仍非常关心她的家人。
记得有一年夏天，天气非常炎热，蚊子特别多。晚上我睡觉时，怎么也睡不踏实。姥姥看见了，就拿把扇子为我扇凉驱蚊。我不知不觉地睡着了，可早晨醒来却发现姥姥还在为我扇扇子。我心疼地对姥姥说：“您一晚上都没睡觉吗？您的身体怎么受得了？”姥姥笑笑说：“没关系！你白天还得上学，可我白天可以睡啊。”看到姥姥有点发红的眼睛，我既是感动又内疚。这就是我的姥姥，一个关心体贴他人、慈祥的老人。等我长大了，我一定好好照顾她老人家。
1.欣赏范文，理解除了写姥姥的外貌特征外，还写了具体的一件事。2.学生快速阅读，理解哪里写了姥姥的外貌特征，除了外貌特征，还写了什么？3.小结：写人除了写好外貌特征外，还要抓住事例来表现人物的特点。
过渡语：我们已经知道如何写好身边熟悉的人了，现在我们一起试试按照这样的方法来写一写；
（二）动笔写一写
PPT出示写人的方法：
1.开头，介绍人物的外貌。可以用一句话概括人物特点。
2.可以通过“有一次”、“记得有一天”、“有一回”等词语开头，用真实事例来表现人物的特点。
3.写好一个结尾，交代和人物的美好感情。
（三）学生写作。（5分钟）
（四）展示交流（机动，有时间可以展示）
（设计意图：明确写作的方法，不管事范例还是一些开头的提示语，对于三年级孩子起步作文也是大有用处的，这样的设计孩子比较容易找到写人的基本方法和下笔的思路，降低写作难度，让学生轻松作文。）
五、分享 交流 收获
交流 分享
1.把自己的小作品读给爸妈听，请他们提修改意见。
2.张贴在班级宣传栏里，让大家欣赏和提建议。
（设计意图：良好的习作分享，能提高孩子对写作的兴趣和信心，对孩子写作发展有着长远的意义。）
板书设计：
写熟悉的人的一件事
一、外貌描写：长相、穿着、身材等
二、学会用事例写人
关键词：小学语文； 轻松作文
中图分类号： G623.24 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2016）01-097-002
教材分析：同学们身边都有很多熟悉的人（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姐姐、弟弟、妹妹、老师、同学……），选择一个人，介绍人物的外貌特征，并通过具体的事例突出人物的特点。
设计理念：习作课的定位设计是一节比较完整的习作指导课。我们习作课的目的就是给扶手让学生轻松作文。这节课可以分为三部分：一、激趣：从“玩”入手，用游戏激发学生习作的兴趣，围绕着“人物外貌特征”，先说后写。二、学写。从学生的说话中引导写作的方法要有顺序、要抓特点、要“五官参与”，还要有情感体现等。三、会写。整节课有两次动笔，一是写人物的外貌，二是通过具体的事例写出人物的特点。这样的设计孩子比较容易找到写人的基本的方法和下笔的思路，降低写作难度，让学生轻松作文。
教学目标：1.掌握人物外貌描写，突出人物特点的方法。2.通过真实的事例来表现人物特点。
教学重难点：怎样用人物描写突出人物特点，以及用真实的事例来表现人物特点。
课时安排：一节课。
教学过程：
一、激趣导入
（一）猜一猜他是谁，引出外貌描写。
他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，就像个猪的模样，穿一件青不青、蓝不蓝的梭suō布衣服，提一柄bǐng九齿钉耙pá。——猪八戒
1.显示文字，请同学们猜猜他是谁。（快速提问学生，多问几个）
2.显示答案，师：都猜对了吗？我还以为是沙和尚呢，原来是猪八戒。谁来说说你是怎样猜出来的？
3.学生说看法，老师依据学生的内容提示，外貌描写应该从长相、衣着、身材这几个方面来写。
师：文段抓住猪八戒独特长相、衣着、身材、武器等来表现人物的特征，每个人都有不同的外貌特征，写人的时候，抓住人物的长相、穿着、身材等特征来写，就可以比较深刻地写好一个人。
（设计意图：激趣，初步感知描写人物外貌从哪几方面入手，克服学生怕写作文的心理，让学生对课堂兴趣盎然。）
（二）出示姚明图片，来看看这是谁？
他身高226厘米，平头，国字脸，浑身肌肉，一看便是个运动员的料儿。两抹浓眉下面是一双望向篮球就会变得炯jiǒng炯有神的眼睛，高鼻梁，薄薄的唇总是微抿mǐn，一如他倔强的性格。——姚明
1.出示姚明图片，这是谁啊？生答：姚明。姚明是著名的篮球明星我们都认识，姚明也有他与其他人不同的独特的外貌特征，看看别人怎么描写姚明的。
2.齐读这段文字，看别人是怎么写姚明外貌的？
3.根据学生说的，引导学生关注外貌描写的写法。
4.PPT小结：抓住人物外形特征，可以是长相、穿着、身材等，按一定顺序来写，这就是外貌描写，也叫肖像描写。学生全班齐读。
随机板书：一、外貌描写：长相、穿着、身材等。
（设计意图：引导学生从哪几方面来描写人物外貌特征。）
二、说一说
（一）如何描写人物外貌特征，说好每一句
1.出示班上同学照片。
师：她是叶老师班上的同学，名字叫小天。请同学们认真观察，说说小天的外貌特征。
师：刚才我们一起来说了小天的外貌特征，下面我们来说说身边熟悉的人。哪些是我们身边熟悉的人？你想说谁？
三、写一写
（一）学生动笔写一写
师：刚刚我们跟同桌一起交流了我身边熟悉的人的外貌特征，下面，我们试着把它写下来，请用3分钟的时间把它写好。
（二）请个别学生展示。（点评时说出了他写了外貌的哪些方面，建议还可以写__________）
师：描写外貌要抓住人物特点，善于发现这人与众不同的地方，按一定顺序来写，这样使人看了不仅知道他（她）的模样，而且留下深刻印象。要把身边熟悉的人写好，单单会写人物外貌是不够的，还要通过具体的事例来表现人物特点。
（设计意图：善于从课堂说话和学生动笔情况，引导写作的方法要有一定顺序、要抓特点、要“五官参与”，还要有情感体现等，才能让读者留下印象。）
四、学会用事例写人
（一）范例欣赏，学写作
我的姥姥
姥姥今年六十多岁了，银灰色的头发总是梳得整整齐齐。她个子很高，淡淡的眉毛底下有一双炯炯有神的眼睛，显得非常有精神。姥姥年纪大了，但仍非常关心她的家人。
记得有一年夏天，天气非常炎热，蚊子特别多。晚上我睡觉时，怎么也睡不踏实。姥姥看见了，就拿把扇子为我扇凉驱蚊。我不知不觉地睡着了，可早晨醒来却发现姥姥还在为我扇扇子。我心疼地对姥姥说：“您一晚上都没睡觉吗？您的身体怎么受得了？”姥姥笑笑说：“没关系！你白天还得上学，可我白天可以睡啊。”看到姥姥有点发红的眼睛，我既是感动又内疚。这就是我的姥姥，一个关心体贴他人、慈祥的老人。等我长大了，我一定好好照顾她老人家。
1.欣赏范文，理解除了写姥姥的外貌特征外，还写了具体的一件事。2.学生快速阅读，理解哪里写了姥姥的外貌特征，除了外貌特征，还写了什么？3.小结：写人除了写好外貌特征外，还要抓住事例来表现人物的特点。
过渡语：我们已经知道如何写好身边熟悉的人了，现在我们一起试试按照这样的方法来写一写；
（二）动笔写一写
PPT出示写人的方法：
1.开头，介绍人物的外貌。可以用一句话概括人物特点。
2.可以通过“有一次”、“记得有一天”、“有一回”等词语开头，用真实事例来表现人物的特点。
3.写好一个结尾，交代和人物的美好感情。
（三）学生写作。（5分钟）
（四）展示交流（机动，有时间可以展示）
（设计意图：明确写作的方法，不管事范例还是一些开头的提示语，对于三年级孩子起步作文也是大有用处的，这样的设计孩子比较容易找到写人的基本方法和下笔的思路，降低写作难度，让学生轻松作文。）
五、分享 交流 收获
交流 分享
1.把自己的小作品读给爸妈听，请他们提修改意见。
2.张贴在班级宣传栏里，让大家欣赏和提建议。
（设计意图：良好的习作分享，能提高孩子对写作的兴趣和信心，对孩子写作发展有着长远的意义。）
板书设计：
写熟悉的人的一件事
一、外貌描写：长相、穿着、身材等
二、学会用事例写人