近年来，随着我国对基础教育的重视及改革，园本教研已经成为基础教育课程改革的重要组成部分。那么什么是园本教研呢？园本教研如大家所知亦称园本教学研究。园本研究指的是以幼儿园教师为研究主体，运用一定的研究方法所开展的旨在促进幼儿园发展、提高幼儿园教师科研水平的研究活动的总称。以园为本的教学研究，旨在于全面贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神，促进幼儿全面发展，以课程实施中教师所面临的各种具体问题为研究对象，以教师为研究主体，目的在于研究和解决教学实践中的现实问题，总结和提升教学经验，从而促进教师专业化成长。
　　那么为什么要开展园本教研呢？作为一名教师，不仅仅是知识的传授者，更重要的还是课程的构建者和创造者，这就要求教师要敢于创造，勇于探索。幼儿教师每天面对着的是一群充满着丰富的情感和不同想象力的幼儿，他们对一切新事物都充满着好奇。要想使教学真正促进每—个幼儿的成长，教学必须是研究。在社会快速发展的今天，很多三十到四十岁的“老”教师本来应该是幼儿园的主力军，却由于工作无挑战性，职业倦怠现象越来越普遍地存在着。教师们的进取精神不断衰退，合作意识普遍降低。许多教师不仅要承担琐碎、繁重的日常带班、教学工作。由于工作责任重大，内容又很繁多，很多教师各扫自家门前雪已经缺乏了凝聚力。因此教研活动已经成为教师们互相沟通，互相了解的重要途径。可是，如果幼儿园的教研活动既呆板、枯燥又缺乏实效性，就会直接影响教师参与教研活动的积极性，从而使教研活动流于形式，这也是管理者亟待解决的问题。因此，我园近年来着力探索易于为教师接受的，能够调动教师参与教研活动的积极性、主动性，培养教师集体意识及团队精神，提高教师的学习意识和能力的具有园本特色的教研方式与途径，受到了教师们的欢迎。
　　一、建立新颖多样化的教研组织形式，调动教师积极参与主动研究。
　　我们幼儿园的教研活动为了调动大家参与的积极性，一直致力于营造和谐愉快的氛围，主动研究，乐于研究，享受研究是我们最理想化的状态。虽然难度但我们也一直坚持着，通过努力也小有成果。
　　1、沙龙式的教研方式。
　　提到教研这两个字很多人会觉得很严肃，其实教研活动是为教师而生，所以要根据教师的需要灵活化。活动中可以以抽签的形式请一名教师对工作中遇到的问题提出疑义，其他教师自主解答，也许会出现意见不同，也许会争论不休，也许会出现辩方及反方。这些都没什么因为争论也是一个自我提升的过程，增进了解的过程。教师们在这样自然和宽松的氛围中互相沟通了解并解决工作中的问题，可谓两全其美。
　　2、竞赛式的教研方式。
　　以往我们总是开展幼儿竞赛，给孩子们提供很多表现自我展示自我的平台可是我们都忽略了作为老师的自己。是的我们也需要展示，展示的方式可以多样化，比如以教师大比武的形式展开，鼓励教师展示自我的风采。提高教师的竞争意识，及进取精神。在活动中鼓励每一个教师都积极参与，可以给予小的奖励及一定的肯定，让每一位教师内心的冲劲更足，进步更快。
　　3、经验交流式的教研方式。
　　每一位教师都有自己的闪光点，每一位教师在教学中都有自己的独到见解。所以给她们每一个人以机会说出自己的经验供大家一起学习提高。有的老师善于讲语言课，有的老师善于讲认知课，有的老师善于和家长沟通。他们各有各的优点各有各的能力，每一样都值得大家来共同研究共同学习。大家在学习中增进感情，在学习中不断提升。把自己从经验型教师转向研究型得到了更多的收获。
　　二、提供更多的学习机会，让教研学习更实用更有效，
　　1向外聘教师学习的教研学习方式。
　　随着社会对幼教行业的重视，家长对我们幼儿教师的要求也越来越高。不但琴棋书画，还要能跳会唱。为了让我们的每一位教师都“身怀绝技”，幼儿园为老师们请来了，打击乐老师，英语老师和阅读老师。通过对这些知识的专业培训及学习老师们得到了很大的提升，孩子们更加倾慕他们的老师了，家长们更加满意他们的老师了。
　　2、走到外面去学习，取他人之长补自己之短。
　　为了让每一位教师都不局域于眼前的天地，我们幼儿园多次组织教师到外面更好的幼儿园去参观学习。在参观环境、观摩活动、与同行的交流中反思自身的不足。同时，我们也在接待参观、培训中获得了学习的好时机，同行以专业人士及旁观者的角度提出意见。我们开放地接纳同行提出的意见和建议，有助于更客观地反思工作中出现的问题，促进工作的调整和改进。有选择地取他人之长补己之短，是使自身得到快速提升的又一途径。
　　3、请专家到我园做讲座，学习新的教育理念，感受新的教育契机。
　　在教师行动研究的过程中，几乎每个主题活动都会遇到一些棘手的问题，有些问题往往在园内的教研中无法解决，且在全区的试验园中具有一定的共性。这时，上级教研部门的专业引领作用很明显凸显出来。我们把研究过程中每个阶段、每个环节出现的集中性的问题，如：如何对幼儿进行更有效的观察、观察和评价的方式、如何通过反思性教学活动提高教师专业素养、在多元智能创意课程中教师应如何备课、活动区的创设等提交给市、区教研部门，各位专家和领导不遗余力、耐心细致地对这些问题进行深入分析和研究，对教师开展了解决问题式的培训讲座、兄弟园经验介绍、与教师面对面研讨等形式的培训活动。这样的培训和研讨，来自于教师工作中的疑难，用通俗易懂的方式解决了这些疑难，并最终指导和服务于教师的日常工作，受到了教师们的热烈欢迎。
　　三、制定合理的教研制度，使教研活动切实有效的开展。
　　虽然教研活动的方式多样化灵活化的可以吸引教师参与的积极性，但为了保持教师的参与热情制定合理的制度也是必不可少的。如可以每周一次也可以每周两次，切忌时间不可太长，因为老师们的工作本来已经很多了，如果大量占用老师的备课及休息时间就会适得其反，使老师们心存不满情绪，事倍功半得不到理想的效果。
　　总之，经过几年来的努力，感受是深刻的。只有快乐的人才能快乐地生活、快乐地工作，才能有骄人的业绩，这一切直接受管理者的管理艺术、管理水平和管理方式的影响。要知人善任，要懂得教师心理，要掌握教师需求，为教师营造一个轻松、和谐、愉快的学习、研究和工作的氛围，这样才能培养一支精良的教师队伍。