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【摘要】物理是一门实践性、实用性极强的基础自然科学。学习兴趣是学生学习活动的一种力求认识和趋近的倾向，是提高学习效率最有效的动力。在物理学习过程中，如何激发学生的学习兴趣，培养他们对物理课堂的最大关注，是每个物理教育工作者必須面对的一个话题。要学好物理，就必须多看、多想、多做。在物理教学过程中，如何激发学生的求知欲、创新欲、探索欲，对学习物理学习产生浓厚的兴趣呢？笔者在此结合多年的工作实践，从物理基础教学方面；物理教学与生活实践方面；物理教学实验环节；学生成功感受等方面，对学生的物理学习兴趣培养谈谈自己的经验与体会。
【关键词】物理学习 ； 兴趣 ； 培养
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）04-0154-02
一、重视基础知识的学习：如何才能让学生对物理这门课产生深刻的印象，从而激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性呢？上好起始课是他们了解物理是什么。深入钻研物理教学大纲，明确教学目的、根据教学重点和难点的侧重，掌握物理教学的每个概念、定律、定义的表述，物理教学中每个措辞的含义与作用都是科学严谨的。采用罗列对比法，把每个关键词语进行区别和联系。首先，生动活泼的课堂小实验让他们充满幻想。如：水在纸制的“锅”里烧开了，为什么纸不会着火呢？烧瓶颈部的水已经沸腾了，金鱼却在下面的水里游来游去，鱼儿为什么不会被烫死呢？两块磁铁N极和S极为什么能吸到一起，而N极和N极吸不到一起呢等等。这些妙趣横生的小实验足以让他们眼花缭乱、充满诸多疑问，课本中的基础知识与有趣的自然现象密不可分。例如；在冬季，戴眼镜的同学走进室内为什么眼镜上会产生一层水气；裸露的高压电线人畜触碰就会被电死，而小鸟站在上面却毫无危险；盛夏的雨后为什么会出现彩虹等等。结合物理界科学家的趣事，如牛顿被树上的苹果砸到以后，他怎么就想到了苹果为什么不会往天上落，他最终发现了什么等等。以上内容，同学们一定感到十分新奇，大家学习物理的兴趣必然倍增。
二、物理教学与日常生活紧密结合。结合实际生活，开动学生脑筋：物理学习与日常生活息息相关。有许多的物理知识都会在日常生活中得到验证，老师与家长应当根据他们的心理特点，结合日常生活中的一些现象对他们提出“这是为什么？”如：夏天的雨天，我们为什么总是先看到闪电而后才听到滚滚的雷声；为什么铅笔放在杯子里看上去是弯的；为什么往水壶里装水，听声音就能判断水壶里的水有没有倒满等等。通过这些生活小常识的提问，让他们积极动脑思考。引导他们注意观察生活中的各种现象，家长也要在这方面用心观察，随时随地就发现的生活现象向孩子提出问题，使他们时刻都对生活充满好奇。
在课外活动时，全方位，多角度的设置生动有趣的小问题，进一步激发学生高度的学习热忱。孩子们的思维敏捷、灵活、独立，他们已经不满足教科书上现存的一些事物现象的解释，他们要追根溯源，用怀疑的目光质疑一切。这时候要鼓励他们走向社会，走向大自然。在教学中，合理的将课内和课外有机的结合起来，学完课堂知识后，有针对性的布置相关的课外活动内容，如小制作、小实验、观察各种自然现象；参加与物理知识有关的社会实践等等。这些有益的课外活动，既提高了他们的学习兴趣，在实践中对学过的的知识一一进行验证，做到了学位所用，而且促进学生实践能力和创新能力的发展，使他们感到物理学的奥秘无穷，对学习物理知识更加渴望。
三、读不如写，写不如做，鼓励学生多动手：物理是一门实验科学。科学讲究的是事实，实践是检验真理的唯一标准。物理课本上的每一个结论、定律、定理概念都是前人通过大量反复的实验得出的结果。只有亲力亲为的动手做好每一个实验，才能更好地帮助我们理解这些物理知识。实验课有的是需要我们亲手在课堂上做的，有的是老师做演示实验，这些实验都要求我们认真的、按步骤的做好，认真观察实验的每一个细节现象，认真总结实验的详细结论。有的小实验需要我们自己创造条件来做，自己制作各种道具进行的实验，有利于我们更加深刻地理解所学的知识。比如说物理知识中的光学部分，找一支蜡烛、一张白纸板、一个放大镜，通过实验理解起来就更容易了。例如，在进行物体密度的测量教学时，让他们知道物体的密度不仅可以计算质量，并且还能计算它的体积，通过这些可以鉴定他们的“真伪”，如金银首饰纯度的鉴定等等，这些实际例子使他们觉得物理知识是和现实生活密不可分的，能够学有所用，他们的学习兴趣就会被充分的激发出来，学习物理知识的情绪更高，求知欲更强烈。鼓励他们进行自带物品的密度测量与鉴别，并在操作中予以指导和纠正。总之，要充分利用每一个知识点恰当的吧物理知识与生活中的生产生活联系起来，让他们发现秘密，解决问题。一些难以实际操作的实验，可以利用多媒体条件，收集资料进行观摩学习。 通过演示实验，把抽象枯燥的物理知识变得生动、生活化，从而调动他们对物理学习的积极主动性，从而提高了学习效果。
四、通过基础知识学习、生活实践以及亲手实验，让孩子体验成功的喜悦。有的学生说物理枯燥无味；有的学生说物理奥妙无穷。为什么学生对学习物理的态度反差如此之大？ 让他们体验每一个实验成功后的快乐。在学习过程中，他们的每一个问题的解决，每一个认识的提高，最终要让他们都能看到自己付出后所得的成绩回报，感受到历经重重困难后成功的乐趣。在教学过程中，无论每个人的成绩如何，给他们提出不同的要求。使基础好的学生有奋斗目标，基础差的学生看到希望。对他们的每一点提高多表扬多鼓励。实践证明，学习兴趣为学生的学习活动提供了强有力的支撑， 形成良性循环，学习兴趣取得好成绩，这种结果又反过来强化了学习兴趣。
总之，在物理教学中，培养学生的学习兴趣，并使之逐步深化，用自己的兴趣去培养学生的兴趣，在乐趣中获得知识，巩固知识。通过生动有趣的实验，使教学气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。这样的教学方法，无疑会产生良好的效果。
参考文献
[1]赵发瑞.学生学习物理兴趣的激发和培养.湖北广播电视大学学报，2009，（6）
[2]李光霞.如何激发学生的物理学习兴趣[J].学周刊. 2015（14）
【关键词】物理学习 ； 兴趣 ； 培养
【中图分类号】G633.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）04-0154-02
一、重视基础知识的学习：如何才能让学生对物理这门课产生深刻的印象，从而激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性呢？上好起始课是他们了解物理是什么。深入钻研物理教学大纲，明确教学目的、根据教学重点和难点的侧重，掌握物理教学的每个概念、定律、定义的表述，物理教学中每个措辞的含义与作用都是科学严谨的。采用罗列对比法，把每个关键词语进行区别和联系。首先，生动活泼的课堂小实验让他们充满幻想。如：水在纸制的“锅”里烧开了，为什么纸不会着火呢？烧瓶颈部的水已经沸腾了，金鱼却在下面的水里游来游去，鱼儿为什么不会被烫死呢？两块磁铁N极和S极为什么能吸到一起，而N极和N极吸不到一起呢等等。这些妙趣横生的小实验足以让他们眼花缭乱、充满诸多疑问，课本中的基础知识与有趣的自然现象密不可分。例如；在冬季，戴眼镜的同学走进室内为什么眼镜上会产生一层水气；裸露的高压电线人畜触碰就会被电死，而小鸟站在上面却毫无危险；盛夏的雨后为什么会出现彩虹等等。结合物理界科学家的趣事，如牛顿被树上的苹果砸到以后，他怎么就想到了苹果为什么不会往天上落，他最终发现了什么等等。以上内容，同学们一定感到十分新奇，大家学习物理的兴趣必然倍增。
二、物理教学与日常生活紧密结合。结合实际生活，开动学生脑筋：物理学习与日常生活息息相关。有许多的物理知识都会在日常生活中得到验证，老师与家长应当根据他们的心理特点，结合日常生活中的一些现象对他们提出“这是为什么？”如：夏天的雨天，我们为什么总是先看到闪电而后才听到滚滚的雷声；为什么铅笔放在杯子里看上去是弯的；为什么往水壶里装水，听声音就能判断水壶里的水有没有倒满等等。通过这些生活小常识的提问，让他们积极动脑思考。引导他们注意观察生活中的各种现象，家长也要在这方面用心观察，随时随地就发现的生活现象向孩子提出问题，使他们时刻都对生活充满好奇。
在课外活动时，全方位，多角度的设置生动有趣的小问题，进一步激发学生高度的学习热忱。孩子们的思维敏捷、灵活、独立，他们已经不满足教科书上现存的一些事物现象的解释，他们要追根溯源，用怀疑的目光质疑一切。这时候要鼓励他们走向社会，走向大自然。在教学中，合理的将课内和课外有机的结合起来，学完课堂知识后，有针对性的布置相关的课外活动内容，如小制作、小实验、观察各种自然现象；参加与物理知识有关的社会实践等等。这些有益的课外活动，既提高了他们的学习兴趣，在实践中对学过的的知识一一进行验证，做到了学位所用，而且促进学生实践能力和创新能力的发展，使他们感到物理学的奥秘无穷，对学习物理知识更加渴望。
三、读不如写，写不如做，鼓励学生多动手：物理是一门实验科学。科学讲究的是事实，实践是检验真理的唯一标准。物理课本上的每一个结论、定律、定理概念都是前人通过大量反复的实验得出的结果。只有亲力亲为的动手做好每一个实验，才能更好地帮助我们理解这些物理知识。实验课有的是需要我们亲手在课堂上做的，有的是老师做演示实验，这些实验都要求我们认真的、按步骤的做好，认真观察实验的每一个细节现象，认真总结实验的详细结论。有的小实验需要我们自己创造条件来做，自己制作各种道具进行的实验，有利于我们更加深刻地理解所学的知识。比如说物理知识中的光学部分，找一支蜡烛、一张白纸板、一个放大镜，通过实验理解起来就更容易了。例如，在进行物体密度的测量教学时，让他们知道物体的密度不仅可以计算质量，并且还能计算它的体积，通过这些可以鉴定他们的“真伪”，如金银首饰纯度的鉴定等等，这些实际例子使他们觉得物理知识是和现实生活密不可分的，能够学有所用，他们的学习兴趣就会被充分的激发出来，学习物理知识的情绪更高，求知欲更强烈。鼓励他们进行自带物品的密度测量与鉴别，并在操作中予以指导和纠正。总之，要充分利用每一个知识点恰当的吧物理知识与生活中的生产生活联系起来，让他们发现秘密，解决问题。一些难以实际操作的实验，可以利用多媒体条件，收集资料进行观摩学习。 通过演示实验，把抽象枯燥的物理知识变得生动、生活化，从而调动他们对物理学习的积极主动性，从而提高了学习效果。
四、通过基础知识学习、生活实践以及亲手实验，让孩子体验成功的喜悦。有的学生说物理枯燥无味；有的学生说物理奥妙无穷。为什么学生对学习物理的态度反差如此之大？ 让他们体验每一个实验成功后的快乐。在学习过程中，他们的每一个问题的解决，每一个认识的提高，最终要让他们都能看到自己付出后所得的成绩回报，感受到历经重重困难后成功的乐趣。在教学过程中，无论每个人的成绩如何，给他们提出不同的要求。使基础好的学生有奋斗目标，基础差的学生看到希望。对他们的每一点提高多表扬多鼓励。实践证明，学习兴趣为学生的学习活动提供了强有力的支撑， 形成良性循环，学习兴趣取得好成绩，这种结果又反过来强化了学习兴趣。
总之，在物理教学中，培养学生的学习兴趣，并使之逐步深化，用自己的兴趣去培养学生的兴趣，在乐趣中获得知识，巩固知识。通过生动有趣的实验，使教学气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。这样的教学方法，无疑会产生良好的效果。
参考文献
[1]赵发瑞.学生学习物理兴趣的激发和培养.湖北广播电视大学学报，2009，（6）
[2]李光霞.如何激发学生的物理学习兴趣[J].学周刊. 2015（14）