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摘要：班主任是学校教育教学工作的骨干力量，是学生美好心灵的雕塑者，是学生健康成长的引路人。只有班主任心中洋溢着幸福美好的情愫时，给学生的感染才能积极正向，富有朝气和活力，所以我们的班主任一定要学会在学习、宽容、拥有梦想中获得幸福。
关键词：教育 班主任 寻找 获得 幸福
英国教育家罗伯特.欧文说：“人类一切努力的目的都在于获得幸福”。幸福是全人类的追求，没有年龄，性别、职业与国籍之分。那么幸福到底是什么？幸福是一个谜，问一千个人，就会有一千种答案。但归根结底，所有的答案又都殊途同归，因为幸福其实很简单，只要心灵富足就是幸福。正如有人说过：“真正的幸福其实是无法描写的，它只能体会，体会越深就越难以描写，因为真正的幸福不是一些事实的汇集，而是一种感受与状态的持续。
教师关注的是一个个鲜活的生命，是人的心灵，是宇宙万物最神圣、最神秘、最具活力的对象。教师是把祖国的昨天、今天和明天连接起来的人格和智慧的桥梁。教师的劳动成就了学生，他“使自卑的心灵自信起来，使懦弱的体魄强壮起来，使狭隘的心胸开阔起来，使迷茫的眼睛明亮起来，他让愚昧走向智慧，让弱小走向强大”……得天下英才而教育之，青出于蓝而胜于蓝，这既是教师的责任，更是教师的幸福。
班主任是学校教育教学工作的骨干力量，是学生美好心灵的雕塑者，是学生健康成长的引路人，只有班主任心中洋溢着幸福美好的情愫时，给学生的感染才能积极正向，富有朝气和活力，所以班主任追求幸福就既是作为人的一种本性需求，更是职业特色中的一种需要。
那么如何在工作中获得幸福呢？就我十多年的班主任工作经历与体验，我从以下几个方面谈谈自己的体会。
一、在学习中寻找幸福
教育家陶行知先生说：“千教万教叫人求真，千学万学学做真人。”时代的变迁不能改变教育的真谛。改变的是方法而不是内涵。所谓“成为适应时代发展的班主任”应该是在对教育的基本信条的坚守下，不断更新、修正自己的教育思维、教育手段、教育行动、使之具有鲜明的时代特征。
学生是具有鲜活的个性并且性格差异极大的个体，一个学生就是一个世界，难以想象他们会被毫无生气、个性与幸福感的班主任带成什么样子。我们的班主任只有破茧成蝶，浴火重生，加强学习，拥有一桶水，才能体验游刃有余地给以学生一滴水的幸福！这也才是新时代班主任生存和发展的必由之路，应该成为我们班主任的自觉追求。
二、在宽容中收获幸福
常听说一些班主任老师因为工作及生活压力太大，引起情绪及心理紧张，乃至与学生或同事发生冲突。班主任应该如何调节自己的情绪，保持健康的心理，以良好的心态对待学生、对待工作，找到自己的人生幸福呢？多年的带班经历使我感到最好的方法就是学会尊重，学会宽容。一位班主任必须善于控制自己的情绪，保持清醒的头脑，从学生的角度思考问题，用冷静的态度处理学生的过失，以平和的心态解决问题。当学生出现言语不恭，举止不雅的时候，班主任要提醒自己切记：“人非圣贤，孰能无过”。多想想自己也曾经是一个孩子，也干过蠢事，说过错话，换位思考，说服自己宽容、谅解学生。人生就象一面镜子，你笑对它，它同样也会笑对你，使你感受到人生的幸福。
三、在与后进生的成长中寻找幸福
和后进生一起成长的幸福何在？在那“独上高楼，望断天涯路”地苦苦找寻有效教育的过程中，在那“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”执著追求中，在那“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊處”的豁然开朗之中……。
有一年中途接初二班级中有两位坐在靠后位置的男同学，每个周班上统计下来都是最好动、讲小话、学习成绩差、影响他人的典型，我经过用心观察发现两位同学其实没有什么大问题，只是行为习惯较差，导致曾经的师生都不喜欢他们，长期以来也就破罐子破摔了。我留心观察找到他们的闪光点，在适当的时机进行了大肆的表扬，并趁机给他们调换了位置，同时当着全班同学的面认可他们，和其他学生打赌相信他们一定会越来越优秀，当然，后续还做了些工作，结局是两位原来的差生都考取了县一中，并且在一次主题班会“说出你最珍爱的一件物品，并列举你会如何对待它？”的活动中，高个子男生周围的同学都看着我偷偷的笑，我好奇地走到她们身边问怎么了，她们小声说：他说他最珍爱的物品是你！如春风掠过心底，幸福与感动的温热瞬间溢满了心田。在陪伴差生成长的过程中，我收获了幸福。
四、在梦想中寻找幸福
对一位班主任来说，有没有梦想，能不能为自己设置一个长期乃至一生为之奋斗的目标，知道最终要把孩子们的心灵和学业带到什么地方，并以终为始地围绕着一个主旋律去努力，将自己的所作所为尽可能地锁定在这个梦想上，这往往成为优秀和一般之间的最大区别。换句话说，一位优秀班主任不在于她做了多少年班主任，而在于她用心做了多少年班主任，我们的工作才会充满创造力和活力，取得成效，找到幸福的源泉。
五、在发现中体验幸福
《教育的理想与信念》这本书里，有这样一段话：“有心的地方就会有发现，有发现的地方就会有欣赏，有欣赏的地方就会有爱，有爱的地方就会有美，有美的地方就会有自由，有自由的地方就会有快乐。
世界不是缺少美，而是缺少发现。世界上没有完全相同的两片叶子，也不会有相同的两个人。每个学生都是独特的存在，他们的身上随时都散发着与众不同的特质，只是有些外露，有些含蓄，只要班主任用心观察，去发现，给予机会，提供平台，耐心等待，每一份独特都会散发出诱人的光芒，最后必然一起收获幸福。
六、在奉献与收获中得到幸福
苏霍姆林斯基也说；“一位教师只有把为别人作出贡献视为自己的最高享受，他才能成为共产主义信念的真正培养者。一个人为他人而奉献出自己的精神力量，并由此享受到高尚的、无私的欢乐——这种榜样是照耀青年一代生活道路的强大光源。”
正是在给予中，我们领悟到我们的力量、财富和能力，使我们溢怀。虽然我们为了学生奉献了心血和青春，但当你声情并茂地讲解使学生心领神会时；当有学生充满信心地坐到你的身旁向你倾诉时；当你看到你的学生步入高一级学校时；当你看当你的学生做出突出成绩时；，当你手拿教师节学生送来的温馨贺卡和溢香的鲜花时，当满天下的桃李打来的电话给我们祝福时……这难道不是一种莫大的幸福吗？任静和付笛声的一首《你是幸福的我是快乐的》歌中也唱到“你是幸福的我就是快乐的，为你付出的再多我也值得。”
前年带了一个毕业班， 临近毕业时，我给班上每位同学印发了“感恩的心”的歌词，并让他们跟着录音机学唱，比哑语手势，希望他们在最后一周把这首歌真诚送给他们的每一位科任老师，这本来看似我布置的一项任务，但当周一开班会他们给我彩排试唱时，我竟然意外地被哪歌词、旋律、他们的认真与微笑感动得眼眶湿润。最后当他们把这首歌献给每一位科任老师时，他们说体育老师给他们拍照留念，物理老师偷偷擦眼泪，语文老师也说自己差点哭了，幸福的感觉就是在这些细节中发生了，只要认真做事，收获往往比我们期待的更多。
回顾人类的历史长河中，推崇与赞扬教师的美文警句可以说是不胜枚举，如：龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花“；李商隐的”春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”；杜甫的“随风潜入夜，润物细无声 ”……。这些既是世人对教师的赞誉，更是对教师的要求。我们作为班主任就更是这些赞誉的拥有者，更是缔造者！班主真正的幸福永远来自于学生，那一个个独特存在的灵魂因我们而精彩，那一份份沉甸甸的认可与感恩，直将我们逼入幸福的深渊而无法自拔，让我们体验到了人生的快乐、生命的精彩！
当然，班主任幸福的“点”远远不止文中提到部分，它是绵绵不绝，穷尽一生也无法结束的美好感觉。愿我们的老师及班主任在学习、梦想、宽容、奉献与收获的细节中共同体验幸福，拥有幸福，同时也给予学生更多的幸福。
当写完这篇文章的时候，不论好与坏，我轻松释怀了，因为我终于用行动把我一直以来想说的主题正式的呈现了出来。谨以此文对长久以来认真扎实，徜徉于班主任工作的我及同行们给予一份幸福的祝愿！
参考文献
1、2005年3月《教育文摘周报·月末版》郑秀芳《幸福的诠释》
2、2005年四期《德育研究》赵公明《做一名幸福的教师》
3、2004年12月22日《教育文摘周报》管文锦《追寻教育的原点》
4、肖川 《教师的幸福人生与专业成长》《教育的理想与信念》
5、陈宇《你能做最好的班主任》
做幸福的班主任
云南省华宁县第二中学 普绕梅
2015年9月
关键词：教育 班主任 寻找 获得 幸福
英国教育家罗伯特.欧文说：“人类一切努力的目的都在于获得幸福”。幸福是全人类的追求，没有年龄，性别、职业与国籍之分。那么幸福到底是什么？幸福是一个谜，问一千个人，就会有一千种答案。但归根结底，所有的答案又都殊途同归，因为幸福其实很简单，只要心灵富足就是幸福。正如有人说过：“真正的幸福其实是无法描写的，它只能体会，体会越深就越难以描写，因为真正的幸福不是一些事实的汇集，而是一种感受与状态的持续。
教师关注的是一个个鲜活的生命，是人的心灵，是宇宙万物最神圣、最神秘、最具活力的对象。教师是把祖国的昨天、今天和明天连接起来的人格和智慧的桥梁。教师的劳动成就了学生，他“使自卑的心灵自信起来，使懦弱的体魄强壮起来，使狭隘的心胸开阔起来，使迷茫的眼睛明亮起来，他让愚昧走向智慧，让弱小走向强大”……得天下英才而教育之，青出于蓝而胜于蓝，这既是教师的责任，更是教师的幸福。
班主任是学校教育教学工作的骨干力量，是学生美好心灵的雕塑者，是学生健康成长的引路人，只有班主任心中洋溢着幸福美好的情愫时，给学生的感染才能积极正向，富有朝气和活力，所以班主任追求幸福就既是作为人的一种本性需求，更是职业特色中的一种需要。
那么如何在工作中获得幸福呢？就我十多年的班主任工作经历与体验，我从以下几个方面谈谈自己的体会。
一、在学习中寻找幸福
教育家陶行知先生说：“千教万教叫人求真，千学万学学做真人。”时代的变迁不能改变教育的真谛。改变的是方法而不是内涵。所谓“成为适应时代发展的班主任”应该是在对教育的基本信条的坚守下，不断更新、修正自己的教育思维、教育手段、教育行动、使之具有鲜明的时代特征。
学生是具有鲜活的个性并且性格差异极大的个体，一个学生就是一个世界，难以想象他们会被毫无生气、个性与幸福感的班主任带成什么样子。我们的班主任只有破茧成蝶，浴火重生，加强学习，拥有一桶水，才能体验游刃有余地给以学生一滴水的幸福！这也才是新时代班主任生存和发展的必由之路，应该成为我们班主任的自觉追求。
二、在宽容中收获幸福
常听说一些班主任老师因为工作及生活压力太大，引起情绪及心理紧张，乃至与学生或同事发生冲突。班主任应该如何调节自己的情绪，保持健康的心理，以良好的心态对待学生、对待工作，找到自己的人生幸福呢？多年的带班经历使我感到最好的方法就是学会尊重，学会宽容。一位班主任必须善于控制自己的情绪，保持清醒的头脑，从学生的角度思考问题，用冷静的态度处理学生的过失，以平和的心态解决问题。当学生出现言语不恭，举止不雅的时候，班主任要提醒自己切记：“人非圣贤，孰能无过”。多想想自己也曾经是一个孩子，也干过蠢事，说过错话，换位思考，说服自己宽容、谅解学生。人生就象一面镜子，你笑对它，它同样也会笑对你，使你感受到人生的幸福。
三、在与后进生的成长中寻找幸福
和后进生一起成长的幸福何在？在那“独上高楼，望断天涯路”地苦苦找寻有效教育的过程中，在那“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”执著追求中，在那“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊處”的豁然开朗之中……。
有一年中途接初二班级中有两位坐在靠后位置的男同学，每个周班上统计下来都是最好动、讲小话、学习成绩差、影响他人的典型，我经过用心观察发现两位同学其实没有什么大问题，只是行为习惯较差，导致曾经的师生都不喜欢他们，长期以来也就破罐子破摔了。我留心观察找到他们的闪光点，在适当的时机进行了大肆的表扬，并趁机给他们调换了位置，同时当着全班同学的面认可他们，和其他学生打赌相信他们一定会越来越优秀，当然，后续还做了些工作，结局是两位原来的差生都考取了县一中，并且在一次主题班会“说出你最珍爱的一件物品，并列举你会如何对待它？”的活动中，高个子男生周围的同学都看着我偷偷的笑，我好奇地走到她们身边问怎么了，她们小声说：他说他最珍爱的物品是你！如春风掠过心底，幸福与感动的温热瞬间溢满了心田。在陪伴差生成长的过程中，我收获了幸福。
四、在梦想中寻找幸福
对一位班主任来说，有没有梦想，能不能为自己设置一个长期乃至一生为之奋斗的目标，知道最终要把孩子们的心灵和学业带到什么地方，并以终为始地围绕着一个主旋律去努力，将自己的所作所为尽可能地锁定在这个梦想上，这往往成为优秀和一般之间的最大区别。换句话说，一位优秀班主任不在于她做了多少年班主任，而在于她用心做了多少年班主任，我们的工作才会充满创造力和活力，取得成效，找到幸福的源泉。
五、在发现中体验幸福
《教育的理想与信念》这本书里，有这样一段话：“有心的地方就会有发现，有发现的地方就会有欣赏，有欣赏的地方就会有爱，有爱的地方就会有美，有美的地方就会有自由，有自由的地方就会有快乐。
世界不是缺少美，而是缺少发现。世界上没有完全相同的两片叶子，也不会有相同的两个人。每个学生都是独特的存在，他们的身上随时都散发着与众不同的特质，只是有些外露，有些含蓄，只要班主任用心观察，去发现，给予机会，提供平台，耐心等待，每一份独特都会散发出诱人的光芒，最后必然一起收获幸福。
六、在奉献与收获中得到幸福
苏霍姆林斯基也说；“一位教师只有把为别人作出贡献视为自己的最高享受，他才能成为共产主义信念的真正培养者。一个人为他人而奉献出自己的精神力量，并由此享受到高尚的、无私的欢乐——这种榜样是照耀青年一代生活道路的强大光源。”
正是在给予中，我们领悟到我们的力量、财富和能力，使我们溢怀。虽然我们为了学生奉献了心血和青春，但当你声情并茂地讲解使学生心领神会时；当有学生充满信心地坐到你的身旁向你倾诉时；当你看到你的学生步入高一级学校时；当你看当你的学生做出突出成绩时；，当你手拿教师节学生送来的温馨贺卡和溢香的鲜花时，当满天下的桃李打来的电话给我们祝福时……这难道不是一种莫大的幸福吗？任静和付笛声的一首《你是幸福的我是快乐的》歌中也唱到“你是幸福的我就是快乐的，为你付出的再多我也值得。”
前年带了一个毕业班， 临近毕业时，我给班上每位同学印发了“感恩的心”的歌词，并让他们跟着录音机学唱，比哑语手势，希望他们在最后一周把这首歌真诚送给他们的每一位科任老师，这本来看似我布置的一项任务，但当周一开班会他们给我彩排试唱时，我竟然意外地被哪歌词、旋律、他们的认真与微笑感动得眼眶湿润。最后当他们把这首歌献给每一位科任老师时，他们说体育老师给他们拍照留念，物理老师偷偷擦眼泪，语文老师也说自己差点哭了，幸福的感觉就是在这些细节中发生了，只要认真做事，收获往往比我们期待的更多。
回顾人类的历史长河中，推崇与赞扬教师的美文警句可以说是不胜枚举，如：龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花“；李商隐的”春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”；杜甫的“随风潜入夜，润物细无声 ”……。这些既是世人对教师的赞誉，更是对教师的要求。我们作为班主任就更是这些赞誉的拥有者，更是缔造者！班主真正的幸福永远来自于学生，那一个个独特存在的灵魂因我们而精彩，那一份份沉甸甸的认可与感恩，直将我们逼入幸福的深渊而无法自拔，让我们体验到了人生的快乐、生命的精彩！
当然，班主任幸福的“点”远远不止文中提到部分，它是绵绵不绝，穷尽一生也无法结束的美好感觉。愿我们的老师及班主任在学习、梦想、宽容、奉献与收获的细节中共同体验幸福，拥有幸福，同时也给予学生更多的幸福。
当写完这篇文章的时候，不论好与坏，我轻松释怀了，因为我终于用行动把我一直以来想说的主题正式的呈现了出来。谨以此文对长久以来认真扎实，徜徉于班主任工作的我及同行们给予一份幸福的祝愿！
参考文献
1、2005年3月《教育文摘周报·月末版》郑秀芳《幸福的诠释》
2、2005年四期《德育研究》赵公明《做一名幸福的教师》
3、2004年12月22日《教育文摘周报》管文锦《追寻教育的原点》
4、肖川 《教师的幸福人生与专业成长》《教育的理想与信念》
5、陈宇《你能做最好的班主任》
做幸福的班主任
云南省华宁县第二中学 普绕梅
2015年9月