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摘要：随着新课改的提出，体育教学在基础教学中占重要地位。体育课的基本内容是体育知识和技能，小学体育教学的工作重点是素质教育，让小学生具备一定的运动技能。这不仅有助于小学生的身体健康，还在一定程度上加速了我国体育教学事业的发展进步。目前的体育教学中还存在著一定的问题，本文将探究小学体育教学中运动技能的把握。
关键词：小学体育;体育教学;运动技能
引言：近年来，由于人民生活水平稳步提高，人们对身体健康尤为关注。由于学生是祖国的未来，所以提升学生的身体素质也成为人们关注的焦点。小学生正在经历发育阶段，因此小学阶段是运动技能培养的重要时期，教师应采用科学的方式，进行小学体育课程的教授，培养小学生的运动技能。这样不仅保证学生身心健康的发展，而且可让学生了解体育运动的相关知识，通过实践来加强身体素质，从而为其全面发展奠定基础。
一、小学体育教学的具体情况
就目前而言，小学体育教学形式单一，并没有顺应时代的步伐，陈旧的教学方式使课堂效率不高。绝大多数小学体育教师在教学过程中，只是先让体育委员带领学生进行跑步等热身活动，再在操场上进行一些简单的活动，甚至让学生自行活动或回教室做其他科目的作业。对体育知识和体育技能的教学少之又少。这导致学生对体育课的态度变得消极，认为体育课只是一门用来放松和写作业的自习课。就算是进行一些游戏，由于学生对游戏的了解不够，导致学生在游戏过程中完全处于被动状态，只是听从教师的指挥。这些使小学体育教学失去了价值。为改变这一现状，各小学要充分意识到体育教学的重要性，具体问题具体分析，并提出解决方案，从而使学生的态度转变，提升课堂效率，让学生能够在课堂中掌握运动技能并熟练运用。
二、小学体育教学中掌握运动技能的意义
小学体育运动技能的掌握有两方面的意义。第一，它对学生身体素质的提升有一定的帮助;第二，在一定程度上保证了小学生的心理健康。小学体育运动的教学重点应放在运动技能的培养上，在实际教学中，教授运动技能有利于学生对体育运动意义的感知、加强其对运动机能的掌握、帮助对发散思维的培养，有助于学生养成健康强壮的身体，同时促进了学生之间的交流，在游戏中培养学生的团队合作意识，从而促进学生的全面发展。
三、小学体育教学中运动技能的掌握途径
（一）降低运动难度，使学生树立信心
小学生的年龄尚小，高难度的运动显然不适于运用在体育教学中。因为该阶段的孩子贪玩好动且对体育知识几乎没有了解，所以可能会存在对运动机能的教学的排斥。因此教师应注意选择适当的、能让学生接受的教学内容，降低运动难度，丰富教学形式，提升学生的自信心。
（二）明确学生的主体地位，因材施教
每个学生的骨骼发育状况和身体素质都不相同，所以对运动的接受程度也不一样。因此在教学过程中要以生为主，教师要全面了解学生的情况，对于有先天性疾病的学生，要保护他们不让其受伤;对于身体素质较好的学生，可以相应提升运动难度，帮助他们提升技能。同时要因材施教：对于弹跳力较强的学生，可以培养他们在跳高、跳远方面的兴趣;对于喜欢球类运动的学生，可以在课堂上让他们进行自己喜欢的运动。这种个性化的教学模式调动了学生的学习积极性，且极大程度上提高了教学效率。
（三）调动学生的学习兴趣，提高学习积极性
由于小学生年龄较小，很难长时间集中注意力，加之对体育的了解不深，所以对运动技能无法形成正确的认识。因此教师要充分考虑学生的生理和心理条件，重新规划教学内容，通过调动学生的学习兴趣，提高他们对体育运动技能的学习积极性。
比如在武术教学中，学生会认为武术的实用性不高，导致他们不专心学习，只是跟着老师做样子。此时教师可以通过图像和视频放映的方式，向学生证明武术练习可以强身健体，提高自身抵抗力。这样能使学生对武术练习有所改观，从而产生学习武术的兴趣。
（四）营造轻松的教学氛围，提升教学效果
以学生的兴趣作为出发点，可以提升小学体育运动技能教学的效率。在轻松愉快的教学氛围中，学生的学习效率也可得到提高。因此，教师应注意创设良好的教学氛围，可以小学生喜欢的小动物作为切入点，在教学过程中设计一些与动物有关的小游戏，如模仿动物的进食、行走动作等，从而创建一个轻松、愉快的教学氛围，保证了教学效果。例如常见的老鹰捉小鸡的游戏，不仅让学生感受到了运动带来的乐趣，让学生在游戏中掌握了奔跑的运动技能，而且让扮演“母鸡”的学生了解如何保护别人，让学生懂得团队合作的重要性。
结束语：
综上所述，当前陈旧的、单一的小学体育教学模式应该有所调整。教师应主动探索，利用多种多样的教学手段提升小学体育教学中运动技能的教学效率，为学生的全面发展奠定基础。上述的方法对其有一定的帮助，在教学过程中可供参考，但还是要结合自身教学条件和学生的具体情况，进行具体的分析。
参考文献：
[1]李璟.小学体育教学中运动技能把握分析[J].教育现代化，2016，3（38）：387-388.
[2]蒋军.提高小学体育运动技能教学有效性的案例研究[J].教育现代化，2016，3（21）：282-283+298.
[3]宋雅晓.浅淡小学体育教学中运动技能把握[J].科学大众（科学教育），2017（01）：85.
关键词：小学体育;体育教学;运动技能
引言：近年来，由于人民生活水平稳步提高，人们对身体健康尤为关注。由于学生是祖国的未来，所以提升学生的身体素质也成为人们关注的焦点。小学生正在经历发育阶段，因此小学阶段是运动技能培养的重要时期，教师应采用科学的方式，进行小学体育课程的教授，培养小学生的运动技能。这样不仅保证学生身心健康的发展，而且可让学生了解体育运动的相关知识，通过实践来加强身体素质，从而为其全面发展奠定基础。
一、小学体育教学的具体情况
就目前而言，小学体育教学形式单一，并没有顺应时代的步伐，陈旧的教学方式使课堂效率不高。绝大多数小学体育教师在教学过程中，只是先让体育委员带领学生进行跑步等热身活动，再在操场上进行一些简单的活动，甚至让学生自行活动或回教室做其他科目的作业。对体育知识和体育技能的教学少之又少。这导致学生对体育课的态度变得消极，认为体育课只是一门用来放松和写作业的自习课。就算是进行一些游戏，由于学生对游戏的了解不够，导致学生在游戏过程中完全处于被动状态，只是听从教师的指挥。这些使小学体育教学失去了价值。为改变这一现状，各小学要充分意识到体育教学的重要性，具体问题具体分析，并提出解决方案，从而使学生的态度转变，提升课堂效率，让学生能够在课堂中掌握运动技能并熟练运用。
二、小学体育教学中掌握运动技能的意义
小学体育运动技能的掌握有两方面的意义。第一，它对学生身体素质的提升有一定的帮助;第二，在一定程度上保证了小学生的心理健康。小学体育运动的教学重点应放在运动技能的培养上，在实际教学中，教授运动技能有利于学生对体育运动意义的感知、加强其对运动机能的掌握、帮助对发散思维的培养，有助于学生养成健康强壮的身体，同时促进了学生之间的交流，在游戏中培养学生的团队合作意识，从而促进学生的全面发展。
三、小学体育教学中运动技能的掌握途径
（一）降低运动难度，使学生树立信心
小学生的年龄尚小，高难度的运动显然不适于运用在体育教学中。因为该阶段的孩子贪玩好动且对体育知识几乎没有了解，所以可能会存在对运动机能的教学的排斥。因此教师应注意选择适当的、能让学生接受的教学内容，降低运动难度，丰富教学形式，提升学生的自信心。
（二）明确学生的主体地位，因材施教
每个学生的骨骼发育状况和身体素质都不相同，所以对运动的接受程度也不一样。因此在教学过程中要以生为主，教师要全面了解学生的情况，对于有先天性疾病的学生，要保护他们不让其受伤;对于身体素质较好的学生，可以相应提升运动难度，帮助他们提升技能。同时要因材施教：对于弹跳力较强的学生，可以培养他们在跳高、跳远方面的兴趣;对于喜欢球类运动的学生，可以在课堂上让他们进行自己喜欢的运动。这种个性化的教学模式调动了学生的学习积极性，且极大程度上提高了教学效率。
（三）调动学生的学习兴趣，提高学习积极性
由于小学生年龄较小，很难长时间集中注意力，加之对体育的了解不深，所以对运动技能无法形成正确的认识。因此教师要充分考虑学生的生理和心理条件，重新规划教学内容，通过调动学生的学习兴趣，提高他们对体育运动技能的学习积极性。
比如在武术教学中，学生会认为武术的实用性不高，导致他们不专心学习，只是跟着老师做样子。此时教师可以通过图像和视频放映的方式，向学生证明武术练习可以强身健体，提高自身抵抗力。这样能使学生对武术练习有所改观，从而产生学习武术的兴趣。
（四）营造轻松的教学氛围，提升教学效果
以学生的兴趣作为出发点，可以提升小学体育运动技能教学的效率。在轻松愉快的教学氛围中，学生的学习效率也可得到提高。因此，教师应注意创设良好的教学氛围，可以小学生喜欢的小动物作为切入点，在教学过程中设计一些与动物有关的小游戏，如模仿动物的进食、行走动作等，从而创建一个轻松、愉快的教学氛围，保证了教学效果。例如常见的老鹰捉小鸡的游戏，不仅让学生感受到了运动带来的乐趣，让学生在游戏中掌握了奔跑的运动技能，而且让扮演“母鸡”的学生了解如何保护别人，让学生懂得团队合作的重要性。
结束语：
综上所述，当前陈旧的、单一的小学体育教学模式应该有所调整。教师应主动探索，利用多种多样的教学手段提升小学体育教学中运动技能的教学效率，为学生的全面发展奠定基础。上述的方法对其有一定的帮助，在教学过程中可供参考，但还是要结合自身教学条件和学生的具体情况，进行具体的分析。
参考文献：
[1]李璟.小学体育教学中运动技能把握分析[J].教育现代化，2016，3（38）：387-388.
[2]蒋军.提高小学体育运动技能教学有效性的案例研究[J].教育现代化，2016，3（21）：282-283+298.
[3]宋雅晓.浅淡小学体育教学中运动技能把握[J].科学大众（科学教育），2017（01）：85.