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一、交互电子白板的理论基础
“支架”理论提出在学习者体验学习和意义建构的过程中由指导者提供一个暂时性的支架，帮助学习者发展自身的学习能力。白板本身就可作为一种“支架”的教学工具，具有拉幕、探照灯、拍照、擦除、拖拽、放大、旋转、遮罩等特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，在必要时可以回放和重现操作过程和细节。白板教学又可提供“支架”式的教学策略，学习者可以自己使用白板的各种功能，利用有价值的资源，创造学习情境，构建自己的知识意识。此外，教学过程中，师生可利用白板向交际双方提供不同片段的信息，交际双方通过交流传递信息，填补“信息差”，通过自主学习、协同学习、互动学习、对话式学习、开放式学习等多样化学习方式，促进可理解性语言的输入和输出，促使学习者向“最近发展区”靠近。
二、白板交互功能优化学习促进评价
教师不再是“鼠标的点击者”，学生也不用再当“录音机”。电子笔可以任意选择颜色、调节粗细。笔者刘葭在教牛津英语3AIn the park时，利用电子白板嵌入动画场景，展示小朋友去彩虹公园玩乐的场景，然后引出相关颜色的单词和课文，这样就能使课堂更加真实和生动。同时引导学生自主阅读，展示上海更多的主题公园图片媒体等与主题相关的内容，让学生进一步了解公园的信息。 然后，播放一段文本中Miss Fang和孩子们介绍公园路乐趣的录像，感受纯正的英语口语，在真实情境中了解怎样介绍公园所见所做的活动和感受，用学生已有的语用体验用英语写出游记，提高英语实际运用能力，减少交际中出现的“文化休克：（culture shock）现象。 最后，进行一些拓展学习：学生自主利用工具批注，将正确答案放入容器获得正确答案后鼓励的声效奖励、能够与同学沟通交流，并上台演示获得教师评价和同伴评价。电子白板的运用让这节课似行云流水，为这节英语课添上缤纷色彩，让人赏心悦目。教学环节构造了真实的英语学习环境，白板中的独特互动功能让学生感受到了丰富的游园活动。为学生的学习创造了优良的环境。
三、交互电子白板技术为课堂教学增色添彩
（一）运用白板技术结合评价突破重难点
朱浦老师说过课程要适合学情优化教学，立足于三个基于，那就是基于课程标准，基于教材，基于学情。教师教词汇不能脱离学生的生活体验，本节课以学生刚刚秋游为契机，以单元整体设计，将一二年级旧知识内容整合进去，以Miss Fang和儿童们去彩虹公园为语境带动，由扶到放，层次深入，最终得以语用体验的生成。由已知句型What colour is it？引入对新句型I see...I..It’s really fun. I like...的学习，为实现上述教学目标，首先运用了媒体和音频播放功能，显露器等工具，引入情景。白板的显示与隐藏效果功能，教授时让学生快速将图片与新单词的音、形匹配;同时及时检测对新词汇音、形、义的掌握。由于白板技术的支持，知识点的讲解十分清晰，教学重难点得以突破。同时，学生对所设计的活动很感兴趣，课堂氛围活跃，教学效果很理想。
（二）评价溶于白板技术，教学设计充满新意
在引入部分，运用了百宝箱功能，吸引了学生眼球，提高了关注度。在语言输出检测词汇教学时，不仅是传统上的读和拼，而是运用神奇墨水的功能，训练学生思维敏捷度。在核心句型学习时因为超链接和油漆桶工具功能的应用，学生可以亲自上台来涂颜色，改善了传统的pair work，而变成一个交互式学习模式，变得生动有趣，课堂气氛热烈。在最后一个巩固练习设计时，运用神奇透视镜快速反应核心词汇，同时在本节课中设计让学生亲自运用白板的圈画书写功能和容器功能，尽量让每个人都参与到课堂上来，每个人都有自己的任务，达到语用体验的目标，真正做到提高学生兴趣，化被动为主动。缜密生动的创新性教学设计让学生提高学习兴趣，走出教室能够完整综合运用今天教的词句输出语篇。
（三）师生互动贯穿教学过程，提高教学趣味性
与传统课堂相比，交互性是电子白板一大重要的特性。白板能够直接触碰和书写的特性实现了课堂的有效互动。本课通过歌曲、图片、批注、百宝箱游戏等多种形式实现了交互式。特别是白板的书写和批注功能，是传统的PPT所无法比拟的。运用白板笔的即时书写功能对所做练习进行及时的圈划，既突出重点也提高了课堂效率。当学生回答发生错误时，运用白板的容器功能当学生回答错误时错误答案则不能进入容器中，既保护的学生的自尊心又达到了明确答案的目的。形成了即时交互的功能，也展现了课堂教学的即时性与生成性。白板的百宝箱、神奇墨水和拖动等功能的运用，既增加了学生学习趣味性，也训练学生的思维敏捷性，同时也提高了学生课堂的主动性和参与度。
四、结束语
以交互式电子白板为载体的多种媒体共同的课堂教学，是符合基于课程标准的教学与评价，充分提高学生学习兴趣，培养学习习惯和形成了良好的学习成果。体现了新课程改革的精神，有助于开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高课堂效果。充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，充分挖掘交互电子白板的优势，培养学生学习的兴趣，有效地激發学生的思维，激活英语课堂，使学生真正成为学习的“主人”，体验英语学习的快乐与成就感，但如何让白板走向常态化，有效促进教与学方式的变革，提高教学质量是我们今后努力的方向。作为青年教师的我们，更要牢记总书记习主席在纪念五四运动一百周年对新青年提出的六点期望中提到的新青年要砥砺奋进，练就过硬本领。学习最前沿的教学技术，不忘初心，在教学的路上不断前行。也正如我们上海市静安区闸北实验小学教育集团在2018年第二学期总结大会上提到的那样，青年教师应学习用先沿过硬的教学技术，不断进行教学创新，真正实现实小梦，做勇于追梦的追梦人，亮出青春的底色。
“支架”理论提出在学习者体验学习和意义建构的过程中由指导者提供一个暂时性的支架，帮助学习者发展自身的学习能力。白板本身就可作为一种“支架”的教学工具，具有拉幕、探照灯、拍照、擦除、拖拽、放大、旋转、遮罩等特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，在必要时可以回放和重现操作过程和细节。白板教学又可提供“支架”式的教学策略，学习者可以自己使用白板的各种功能，利用有价值的资源，创造学习情境，构建自己的知识意识。此外，教学过程中，师生可利用白板向交际双方提供不同片段的信息，交际双方通过交流传递信息，填补“信息差”，通过自主学习、协同学习、互动学习、对话式学习、开放式学习等多样化学习方式，促进可理解性语言的输入和输出，促使学习者向“最近发展区”靠近。
二、白板交互功能优化学习促进评价
教师不再是“鼠标的点击者”，学生也不用再当“录音机”。电子笔可以任意选择颜色、调节粗细。笔者刘葭在教牛津英语3AIn the park时，利用电子白板嵌入动画场景，展示小朋友去彩虹公园玩乐的场景，然后引出相关颜色的单词和课文，这样就能使课堂更加真实和生动。同时引导学生自主阅读，展示上海更多的主题公园图片媒体等与主题相关的内容，让学生进一步了解公园的信息。 然后，播放一段文本中Miss Fang和孩子们介绍公园路乐趣的录像，感受纯正的英语口语，在真实情境中了解怎样介绍公园所见所做的活动和感受，用学生已有的语用体验用英语写出游记，提高英语实际运用能力，减少交际中出现的“文化休克：（culture shock）现象。 最后，进行一些拓展学习：学生自主利用工具批注，将正确答案放入容器获得正确答案后鼓励的声效奖励、能够与同学沟通交流，并上台演示获得教师评价和同伴评价。电子白板的运用让这节课似行云流水，为这节英语课添上缤纷色彩，让人赏心悦目。教学环节构造了真实的英语学习环境，白板中的独特互动功能让学生感受到了丰富的游园活动。为学生的学习创造了优良的环境。
三、交互电子白板技术为课堂教学增色添彩
（一）运用白板技术结合评价突破重难点
朱浦老师说过课程要适合学情优化教学，立足于三个基于，那就是基于课程标准，基于教材，基于学情。教师教词汇不能脱离学生的生活体验，本节课以学生刚刚秋游为契机，以单元整体设计，将一二年级旧知识内容整合进去，以Miss Fang和儿童们去彩虹公园为语境带动，由扶到放，层次深入，最终得以语用体验的生成。由已知句型What colour is it？引入对新句型I see...I..It’s really fun. I like...的学习，为实现上述教学目标，首先运用了媒体和音频播放功能，显露器等工具，引入情景。白板的显示与隐藏效果功能，教授时让学生快速将图片与新单词的音、形匹配;同时及时检测对新词汇音、形、义的掌握。由于白板技术的支持，知识点的讲解十分清晰，教学重难点得以突破。同时，学生对所设计的活动很感兴趣，课堂氛围活跃，教学效果很理想。
（二）评价溶于白板技术，教学设计充满新意
在引入部分，运用了百宝箱功能，吸引了学生眼球，提高了关注度。在语言输出检测词汇教学时，不仅是传统上的读和拼，而是运用神奇墨水的功能，训练学生思维敏捷度。在核心句型学习时因为超链接和油漆桶工具功能的应用，学生可以亲自上台来涂颜色，改善了传统的pair work，而变成一个交互式学习模式，变得生动有趣，课堂气氛热烈。在最后一个巩固练习设计时，运用神奇透视镜快速反应核心词汇，同时在本节课中设计让学生亲自运用白板的圈画书写功能和容器功能，尽量让每个人都参与到课堂上来，每个人都有自己的任务，达到语用体验的目标，真正做到提高学生兴趣，化被动为主动。缜密生动的创新性教学设计让学生提高学习兴趣，走出教室能够完整综合运用今天教的词句输出语篇。
（三）师生互动贯穿教学过程，提高教学趣味性
与传统课堂相比，交互性是电子白板一大重要的特性。白板能够直接触碰和书写的特性实现了课堂的有效互动。本课通过歌曲、图片、批注、百宝箱游戏等多种形式实现了交互式。特别是白板的书写和批注功能，是传统的PPT所无法比拟的。运用白板笔的即时书写功能对所做练习进行及时的圈划，既突出重点也提高了课堂效率。当学生回答发生错误时，运用白板的容器功能当学生回答错误时错误答案则不能进入容器中，既保护的学生的自尊心又达到了明确答案的目的。形成了即时交互的功能，也展现了课堂教学的即时性与生成性。白板的百宝箱、神奇墨水和拖动等功能的运用，既增加了学生学习趣味性，也训练学生的思维敏捷性，同时也提高了学生课堂的主动性和参与度。
四、结束语
以交互式电子白板为载体的多种媒体共同的课堂教学，是符合基于课程标准的教学与评价，充分提高学生学习兴趣，培养学习习惯和形成了良好的学习成果。体现了新课程改革的精神，有助于开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高课堂效果。充分发掘这个新交互平台中蕴涵的教学策略，充分挖掘交互电子白板的优势，培养学生学习的兴趣，有效地激發学生的思维，激活英语课堂，使学生真正成为学习的“主人”，体验英语学习的快乐与成就感，但如何让白板走向常态化，有效促进教与学方式的变革，提高教学质量是我们今后努力的方向。作为青年教师的我们，更要牢记总书记习主席在纪念五四运动一百周年对新青年提出的六点期望中提到的新青年要砥砺奋进，练就过硬本领。学习最前沿的教学技术，不忘初心，在教学的路上不断前行。也正如我们上海市静安区闸北实验小学教育集团在2018年第二学期总结大会上提到的那样，青年教师应学习用先沿过硬的教学技术，不断进行教学创新，真正实现实小梦，做勇于追梦的追梦人，亮出青春的底色。