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小学劳动课是一门具有基础性、实践性的学科，因此很多人认为劳动课就应该找点活干干，就连劳动课的老师也觉得劳动课没啥教头，内容枯燥无味，学生没有学习兴趣。还有人认为小学劳动的内容，不过是自我服务劳动、家务劳动、公益劳动等等，学生不教自会，无需课中赘述。这种认识只注重了劳动课的实践性，而忽视了它的教育性，更忽视了通过劳动进行的思想教育的作用，下面就现行劳动课谈几点粗浅的认识。
一、劳动课要激发学生的学习兴趣
劳动课里的许多内容，学生耳闻目睹，有的司空见惯，但似懂非懂，似会非会。劳动课的内容虽然贴近生活，源于人们的衣食住行，学生的吃穿用都离不了，可是具体操作都是大人们的事，学生只是听之、看之，很少有人动之。针对这些既熟悉而又陌生的事物，很多学生认为，这有什么可学的，我不学也会。所以对学习的内容不能引起注意，也就更谈不上学习兴趣了。
针对这些问题，在教学中能否激发学生的兴趣，是劳动课教学成败的关键。我在教学制作类内容时，先展示自己的“作品”，也就是我事先要做个“模型”，供学生参考。这个模型既起到了抛砖引玉的作用，同时激发了学生的制作兴趣。
在教学制作类内容时，例如：“做简单的书立”、“用旧挂历纸做门帘”、“做圆锥体与圆柱体学具”、“做毕业纪念册”、“扎拖把”等内容时，我先展示自制的“作品”，当学生看到我做的真实的“模型”时，就会怦然心动，有的摩拳擦掌，有的跃跃欲试。学生的兴趣油然而生。这时，我就会趁热打铁，讲解制作的方法和过程，学生听课会很认真，听懂后，学生就从“纸上谈兵”到“实战演习”。课堂开始由老师展示“作品”，课堂结束时就变成学生展示“作品”了。由于学生对制作有了兴趣，有的学生还意犹未尽，课后在家长的帮助下，又用新材料、新工艺制作出具有特色和个性的“作品”。
二、通过练习培养学生的阅读能力
劳动课中有很多介绍家用电器和其它生活用具使用的内容，以家用电器为最多。课本中讲的内容与生活相比，只是凤毛麟角，片鳞半爪。我们在劳动课的教学中不光是教会课本所学电器的使用，更重要的是教会学生通过阅读说明书来正确使用电器。这样才能举一反三，触类旁通，适应不断更新电器的使用。
在教学中我采用练习法，来引导学生阅读。例如在教学“电饭煲的使用”，我展示了一组练习题：
1、电饭煲分别由 、 、 、 、
、 、 、 等部件构成。
2、电饭煲两个独特的性能是
、 。
3、使用电饭煲煮米饭时，其先后顺序是 、 、 、 、 、 、 、
、 。
A、先用别的的容器把米淘洗干净：B、盖好锅盖，插上电源插头：C、左右旋转几下，使内锅同电热盘紧密接触：D、倒入内锅摊平，加入适量的水：E、把内锅底和电热盘表面的水擦干：F、按下煮饭按键：G、拔下电源插头：H、盛饭食用：I、保温指示灯亮，煮饭过程结束，利用电热盘余热焖10分钟左右
4、电饭煲的使用，有哪些注意事项？
学生看了练习题后，带着问题认真阅读，为了把练习做正确，有的同学读了好几遍，有的同学互相询问，还有的同学开展了讨论。学生有的放矢地阅读、练习，不但轻松愉快地掌握了本课的知识，久而久之，有利于养成认真阅读的习惯，为今后自主使用新的电器，打下了良好的基础。
三、开放拓展，发散视野
开放性是现代课程基本特征之一，小学劳动在开放性中不断发展，不断扩充资源，丰富形式。小学劳动课的设置，给教师和学生留下了较大的发散空间。为培养学生的兴趣、爱好和个性发展，提供了用武之地。也显示了课程目标、功能和要求的合理性，包含了国家、地方和校本课程的层次性及适应性。并且劳动课有很强的时代性，内容不限于课本，应利用各种资源，引领学生走进生活，走进社会，走进科学，了解和接触更多、更新的材料、工艺、产品等。
劳动课中有许多学做饭菜、种植、养殖的内容。我们在教学时不能仅限课本。例如学做饭菜，初学时要引导学生注意观察自己父母是如何做饭菜的，或者有意识的询问、翻阅有关饮食文化的资料，上网查阅某种美味佳肴的烹饪方法。其实家庭平时的家常菜是很随便的，如果要做道有名有姓的菜，也要向有经验的人求教，或查阅烹饪书籍和上网学习。当学生有一定的动手能力时，就可以让学生走出去近距离的观察。例如学习《烤羊肉串》时，可以让学生平时注意观察烤炙的全过程，也可以专门去观察。观察炭火情况，怎样翻动，什么时候放盐，什么时候放调料。有的内容还可以“请进来” （学会后在课堂中交流）。比如《做抓饭》，很多人做抓饭时，不是水少了，米太硬做成了夹生饭，就是水多了，米太软不好吃。我们请教有经验的“师傅”，讲解水量的掌握，火候的控制，也可以利用多媒体播放有关的专题片段。诸如《食用菌栽培》、《科学养羊》、《种西瓜》这些课程，课堂里大都照本宣科，况且它们生产周期长，管理环节繁杂，学生学完后也只能是一知半解，云雾相间。这就可以走出去参观学习，或请进来讲解辅导，或搜集有关这方面电子资料，让学生随堂观看、欣赏。
总之，随着社会的发展，劳动和科技的关系也会越来越密切。我们在教学中应根据不同的内容，选用恰当的方法，抛砖引玉，激发学生的兴趣，开放拓展，发散视野，发挥学生的想象，发展学生的个性，树立学生热爱劳动的观念，培养出真正的社会主义建设者和接班人。
【作者单位：新疆石河子市第一小学 新疆】
一、劳动课要激发学生的学习兴趣
劳动课里的许多内容，学生耳闻目睹，有的司空见惯，但似懂非懂，似会非会。劳动课的内容虽然贴近生活，源于人们的衣食住行，学生的吃穿用都离不了，可是具体操作都是大人们的事，学生只是听之、看之，很少有人动之。针对这些既熟悉而又陌生的事物，很多学生认为，这有什么可学的，我不学也会。所以对学习的内容不能引起注意，也就更谈不上学习兴趣了。
针对这些问题，在教学中能否激发学生的兴趣，是劳动课教学成败的关键。我在教学制作类内容时，先展示自己的“作品”，也就是我事先要做个“模型”，供学生参考。这个模型既起到了抛砖引玉的作用，同时激发了学生的制作兴趣。
在教学制作类内容时，例如：“做简单的书立”、“用旧挂历纸做门帘”、“做圆锥体与圆柱体学具”、“做毕业纪念册”、“扎拖把”等内容时，我先展示自制的“作品”，当学生看到我做的真实的“模型”时，就会怦然心动，有的摩拳擦掌，有的跃跃欲试。学生的兴趣油然而生。这时，我就会趁热打铁，讲解制作的方法和过程，学生听课会很认真，听懂后，学生就从“纸上谈兵”到“实战演习”。课堂开始由老师展示“作品”，课堂结束时就变成学生展示“作品”了。由于学生对制作有了兴趣，有的学生还意犹未尽，课后在家长的帮助下，又用新材料、新工艺制作出具有特色和个性的“作品”。
二、通过练习培养学生的阅读能力
劳动课中有很多介绍家用电器和其它生活用具使用的内容，以家用电器为最多。课本中讲的内容与生活相比，只是凤毛麟角，片鳞半爪。我们在劳动课的教学中不光是教会课本所学电器的使用，更重要的是教会学生通过阅读说明书来正确使用电器。这样才能举一反三，触类旁通，适应不断更新电器的使用。
在教学中我采用练习法，来引导学生阅读。例如在教学“电饭煲的使用”，我展示了一组练习题：
1、电饭煲分别由 、 、 、 、
、 、 、 等部件构成。
2、电饭煲两个独特的性能是
、 。
3、使用电饭煲煮米饭时，其先后顺序是 、 、 、 、 、 、 、
、 。
A、先用别的的容器把米淘洗干净：B、盖好锅盖，插上电源插头：C、左右旋转几下，使内锅同电热盘紧密接触：D、倒入内锅摊平，加入适量的水：E、把内锅底和电热盘表面的水擦干：F、按下煮饭按键：G、拔下电源插头：H、盛饭食用：I、保温指示灯亮，煮饭过程结束，利用电热盘余热焖10分钟左右
4、电饭煲的使用，有哪些注意事项？
学生看了练习题后，带着问题认真阅读，为了把练习做正确，有的同学读了好几遍，有的同学互相询问，还有的同学开展了讨论。学生有的放矢地阅读、练习，不但轻松愉快地掌握了本课的知识，久而久之，有利于养成认真阅读的习惯，为今后自主使用新的电器，打下了良好的基础。
三、开放拓展，发散视野
开放性是现代课程基本特征之一，小学劳动在开放性中不断发展，不断扩充资源，丰富形式。小学劳动课的设置，给教师和学生留下了较大的发散空间。为培养学生的兴趣、爱好和个性发展，提供了用武之地。也显示了课程目标、功能和要求的合理性，包含了国家、地方和校本课程的层次性及适应性。并且劳动课有很强的时代性，内容不限于课本，应利用各种资源，引领学生走进生活，走进社会，走进科学，了解和接触更多、更新的材料、工艺、产品等。
劳动课中有许多学做饭菜、种植、养殖的内容。我们在教学时不能仅限课本。例如学做饭菜，初学时要引导学生注意观察自己父母是如何做饭菜的，或者有意识的询问、翻阅有关饮食文化的资料，上网查阅某种美味佳肴的烹饪方法。其实家庭平时的家常菜是很随便的，如果要做道有名有姓的菜，也要向有经验的人求教，或查阅烹饪书籍和上网学习。当学生有一定的动手能力时，就可以让学生走出去近距离的观察。例如学习《烤羊肉串》时，可以让学生平时注意观察烤炙的全过程，也可以专门去观察。观察炭火情况，怎样翻动，什么时候放盐，什么时候放调料。有的内容还可以“请进来” （学会后在课堂中交流）。比如《做抓饭》，很多人做抓饭时，不是水少了，米太硬做成了夹生饭，就是水多了，米太软不好吃。我们请教有经验的“师傅”，讲解水量的掌握，火候的控制，也可以利用多媒体播放有关的专题片段。诸如《食用菌栽培》、《科学养羊》、《种西瓜》这些课程，课堂里大都照本宣科，况且它们生产周期长，管理环节繁杂，学生学完后也只能是一知半解，云雾相间。这就可以走出去参观学习，或请进来讲解辅导，或搜集有关这方面电子资料，让学生随堂观看、欣赏。
总之，随着社会的发展，劳动和科技的关系也会越来越密切。我们在教学中应根据不同的内容，选用恰当的方法，抛砖引玉，激发学生的兴趣，开放拓展，发散视野，发挥学生的想象，发展学生的个性，树立学生热爱劳动的观念，培养出真正的社会主义建设者和接班人。
【作者单位：新疆石河子市第一小学 新疆】