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小学生学习英语能否取得成功,很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。如果在教学中不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习情感,不考虑学生的心理年龄特征和认知规律,一味地要求学生死记硬背,布置大量机械重复性的抄写作业,甚至是惩罚性的作业,使英语成为死记硬背的学科,就会导致学生丧失信心,自暴自弃,产生强烈的立逆反心理,仇恨英语学习,将使英语学习呈恶性循环状态。因此在小学英语教育中,教师要积极营造英语学习课堂氛围,激发小学生的兴趣;充分研究教材,认真备课,创新设计,增加趣味性;大胆相象,拓展教学思路,激发小学生学习英语的求知欲,开展内容广泛、形式多样的英语课外活动,使小学生在快乐中学英语。
一、创造良好的学习氛围
美国著名的心理学家卡鲁尔(J.B.Carroll)认为,在外语学习中,教学活动应该以学生为中心,培养学生对外语学习的兴趣,激发他们的学习动力,教会他们正确的学习方法,这样他们才能积极、主动和创造性地学习。
(一)在愉快中学习,激发学习激情
爱因斯坦曾把兴趣比喻成最好的老师。培养学生的学习兴趣,这是学生主动学习的前提。教学试验也充分的表明:学生对学习有了浓厚的兴趣,才有积极的探索、敏锐的观察、牢固的技艺和丰富的想象,以及创造性的运用,从中体会到学习的乐趣。情趣教育实质上是一种情感教育,它要求整个英语教学不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练,而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发,是社会交往能力的早期培养。学生学习英语的内在兴趣是学习的最佳动机,也是学生在学习活动中的强大内因。而英语具有高度的记忆性和灵活性,常被人误认为是枯燥无味的学科,使学生们误认为学英语就是背单词,使很多学生对英语学习失去了兴趣。因此,我们有必要研究教学艺术,努力点燃学生的探索精神,激发学生的对英语的兴趣,让学生在愉快中学习,从而提高课堂上的学习激情。
(二)创造良好的学习氛围,激发学习激情
小学阶段英语课程的目标首先是激发学生学习英语的兴趣。教育心理学表明,当教学能引起学生的兴趣时,就可使学生在学习时集中注意,更好地感知、记忆、思维和想象,从而获得较多的、较牢固的知识和技能,表现出较大的喜悦和求知欲望。因此,小学英语教学应把培养学生学习英语的兴趣放在首位,寓教于乐。学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的,因此在教学时要诱发学生的学习动机,在组织课堂教学中,教师要讲究教学方法,精心设计课堂程序,严密组织教学,提高讲课艺术,牢牢抓住学生的注意力,运用生动的语言和风趣幽默的表情来激发学生的学习兴趣,要结合儿童好动,爱说爱唱,爱表演的特点,通过说唱,游戏等方式,使学生主动、大胆、愉快地参与教学活动,养成敢说并乐于表演的良好习惯,从而积极主动地学习。要建立一种平等、和谐的师生关系,努力营造宽松、和谐的学习氛围,营造出英语学习的气氛,让学生对英语产生兴趣,只有当学生喜欢学,要求学,有学习愿望时,才能自觉积极地投入到学习活动中去。
二、进行形式多样的教学,激发学生学习的激情
(一)情景激情
在教学中,教师要特别注重课堂的情景设计,教师与学生在同一情景中,容易产生情感共鸣。例如:在教颜色时,我们可以将颜料和调色板带到教室,在学生充满好奇的眼光中,向他们展示三原色:red, yellow, blue,然后让学生自己动手将红色和黄色调和,这时学生会发现两种颜色调和变成了橙色。在不断地混合、不断地调和的过程中,他们又认识了:orange, green, grey, brown, black等 ,在看看、玩玩、说说中非常有情趣地完成了教学。结合不同的内容,用实物、挂图、幻灯、录像等各种教具,用提问、讲故事、问答、游戏等各种活动方式,构筑一幅幅生动活泼的交际情景,使学生感到仿佛置身于“真实”的英语交际环境中,在进行“真实”交际活动。这不仅使学生容易在脑海中形成英语知识的带有色彩的记忆印象,而且能产生交际的成功感,形成积极学习英语的动力。
(二)游戏激情
小学低年级学生对游戏有着强烈的兴趣,期盼游戏活动。心理学家弗洛伊德指出:“游戏是由愉快原则促动的,它是满足的源泉。”在游戏活动中,小学生情绪高涨,兴趣就能持久,学得就很认真。课堂上安排的教学游戏要新颖,富有竞争性,使学生在游戏中掌握知识,使学习的过程变得生动活泼。
三、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动
苏霍姆林斯基说过:“兴趣的源泉在于运用”。为了增加学生学习英语的兴趣,给学生更多的兴趣,给学生更多的运用英语交际的机会,教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学的知识运用于实际,使学生认识自我,取得了不同程度的成就感,增加其自信心,增添了学习英语的兴趣和乐趣,变“要我学”为“我要学”,进而长久保持其对英语学习的兴趣。许多事实表明,学生学了英语会用,才会感到学习英语有意思。课外活动是其中重要的一种教学辅助手段,有利于增长知识、开阔视野。英语课外活动形式多种多样,丰富多彩的课外活动拓宽了学生的学习思路,为学生提供了运用英语的机会,丰富了学生的知识,同时对激发兴趣,稳定兴趣大有益处。
同时,要对课外活动进行指导管理,不要把课外活动作为课堂教学的继续,不能加重学生的负担,切实让学生在轻松愉快的气氛中获得发展,着眼全体学生,寓教于乐,培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。
总之,英语学习,兴趣为先。兴趣是学生学习英语的动力,学生语言能力的高低很大程度取决于英语学习兴趣的程度,托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”因此,作为教师应该为学生提供一种愉快有趣的教学环境,重视和激发学生对英语学习的兴趣,促进学生从“要我学”向“我要学”“我想学”的方向发展。只要学生有了成功感,就会对学习英语有兴趣,成功促进兴趣,兴趣保证成功。
一、创造良好的学习氛围
美国著名的心理学家卡鲁尔(J.B.Carroll)认为,在外语学习中,教学活动应该以学生为中心,培养学生对外语学习的兴趣,激发他们的学习动力,教会他们正确的学习方法,这样他们才能积极、主动和创造性地学习。
(一)在愉快中学习,激发学习激情
爱因斯坦曾把兴趣比喻成最好的老师。培养学生的学习兴趣,这是学生主动学习的前提。教学试验也充分的表明:学生对学习有了浓厚的兴趣,才有积极的探索、敏锐的观察、牢固的技艺和丰富的想象,以及创造性的运用,从中体会到学习的乐趣。情趣教育实质上是一种情感教育,它要求整个英语教学不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练,而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发,是社会交往能力的早期培养。学生学习英语的内在兴趣是学习的最佳动机,也是学生在学习活动中的强大内因。而英语具有高度的记忆性和灵活性,常被人误认为是枯燥无味的学科,使学生们误认为学英语就是背单词,使很多学生对英语学习失去了兴趣。因此,我们有必要研究教学艺术,努力点燃学生的探索精神,激发学生的对英语的兴趣,让学生在愉快中学习,从而提高课堂上的学习激情。
(二)创造良好的学习氛围,激发学习激情
小学阶段英语课程的目标首先是激发学生学习英语的兴趣。教育心理学表明,当教学能引起学生的兴趣时,就可使学生在学习时集中注意,更好地感知、记忆、思维和想象,从而获得较多的、较牢固的知识和技能,表现出较大的喜悦和求知欲望。因此,小学英语教学应把培养学生学习英语的兴趣放在首位,寓教于乐。学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的,因此在教学时要诱发学生的学习动机,在组织课堂教学中,教师要讲究教学方法,精心设计课堂程序,严密组织教学,提高讲课艺术,牢牢抓住学生的注意力,运用生动的语言和风趣幽默的表情来激发学生的学习兴趣,要结合儿童好动,爱说爱唱,爱表演的特点,通过说唱,游戏等方式,使学生主动、大胆、愉快地参与教学活动,养成敢说并乐于表演的良好习惯,从而积极主动地学习。要建立一种平等、和谐的师生关系,努力营造宽松、和谐的学习氛围,营造出英语学习的气氛,让学生对英语产生兴趣,只有当学生喜欢学,要求学,有学习愿望时,才能自觉积极地投入到学习活动中去。
二、进行形式多样的教学,激发学生学习的激情
(一)情景激情
在教学中,教师要特别注重课堂的情景设计,教师与学生在同一情景中,容易产生情感共鸣。例如:在教颜色时,我们可以将颜料和调色板带到教室,在学生充满好奇的眼光中,向他们展示三原色:red, yellow, blue,然后让学生自己动手将红色和黄色调和,这时学生会发现两种颜色调和变成了橙色。在不断地混合、不断地调和的过程中,他们又认识了:orange, green, grey, brown, black等 ,在看看、玩玩、说说中非常有情趣地完成了教学。结合不同的内容,用实物、挂图、幻灯、录像等各种教具,用提问、讲故事、问答、游戏等各种活动方式,构筑一幅幅生动活泼的交际情景,使学生感到仿佛置身于“真实”的英语交际环境中,在进行“真实”交际活动。这不仅使学生容易在脑海中形成英语知识的带有色彩的记忆印象,而且能产生交际的成功感,形成积极学习英语的动力。
(二)游戏激情
小学低年级学生对游戏有着强烈的兴趣,期盼游戏活动。心理学家弗洛伊德指出:“游戏是由愉快原则促动的,它是满足的源泉。”在游戏活动中,小学生情绪高涨,兴趣就能持久,学得就很认真。课堂上安排的教学游戏要新颖,富有竞争性,使学生在游戏中掌握知识,使学习的过程变得生动活泼。
三、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动
苏霍姆林斯基说过:“兴趣的源泉在于运用”。为了增加学生学习英语的兴趣,给学生更多的兴趣,给学生更多的运用英语交际的机会,教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学的知识运用于实际,使学生认识自我,取得了不同程度的成就感,增加其自信心,增添了学习英语的兴趣和乐趣,变“要我学”为“我要学”,进而长久保持其对英语学习的兴趣。许多事实表明,学生学了英语会用,才会感到学习英语有意思。课外活动是其中重要的一种教学辅助手段,有利于增长知识、开阔视野。英语课外活动形式多种多样,丰富多彩的课外活动拓宽了学生的学习思路,为学生提供了运用英语的机会,丰富了学生的知识,同时对激发兴趣,稳定兴趣大有益处。
同时,要对课外活动进行指导管理,不要把课外活动作为课堂教学的继续,不能加重学生的负担,切实让学生在轻松愉快的气氛中获得发展,着眼全体学生,寓教于乐,培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。
总之,英语学习,兴趣为先。兴趣是学生学习英语的动力,学生语言能力的高低很大程度取决于英语学习兴趣的程度,托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”因此,作为教师应该为学生提供一种愉快有趣的教学环境,重视和激发学生对英语学习的兴趣,促进学生从“要我学”向“我要学”“我想学”的方向发展。只要学生有了成功感,就会对学习英语有兴趣,成功促进兴趣,兴趣保证成功。