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【摘要】随着素质教育的不断深入，学校教育不再是培养高分机器的助推器，而是逐渐愈加关注学生综合素质能力的提升。英语是一门人文性、随意性、实用性很强的学科。要想教好、学好英语靠的绝不仅仅是死记硬背，作为小学英语教师让学生从题海战术中解脱出来，如何利用最少的时间，让学生快乐、轻松的掌握知识，是我一直在探究的问题。本文笔者结合教学实践，提出几点构建小学英语高效课堂的策略与大家一起分享交流。
【关键词】小学英语；高效；素质教育
【作者简介】岑舜琴，广东省佛山市禅城区湾华小学。
近年来，新课程标准中要求教学要从人出发，以人为本，提高小学英语课堂的时效性，让学生爱上英语、发挥学生的主观能动性，更好的实现高效率教学，让教学模式更加先进化、合理化。
一、激发学生学习兴趣
英语在实际应用中的重要性不言而喻，但对于小学生来讲，重新接受并掌握一本新的语言确实不是一件易事。要想实现高效小学英语课堂，首先要激发学生学习英语的兴趣，让学生自主探索知识，敢于用英语大声表达。小学阶段，需要学生掌握的词汇和句式不是太多，所以在课堂教学时，教师不要占用太多的时间，只是单方的给学生输出知识，教师要勇于放下架子，多与学生交流分享，与学生一样以求学者的姿态来学习英语，让学生放下心理负担，深入了解学生的所思所想，以便在教学中更加有的放矢的教学。留给学生足够的时间进行口语的练习和交流，为今后积累英语语感。让学生体验学习一门新的语言的新鲜感、自豪感，重视培养学生的口语能力，让学生感觉到英语的实用性，有了学习英语的兴趣，便是学好英语的第一步。
开展课堂小游戏与教学内容相结合，激发小学生参与教学的积极主动性。在教学Unit 2 What time is it？ 这一课时，教师选取12位同学头上分别标有1-12个数字，12个人围成一圈，教师站在圆圈中间。游戏开始时，同学们齐声：“What time is it？”这时老师闭上眼睛，12位同学围着老师转起圈来，老师喊“stop”的同时，双臂伸展为任意角度指向12位同学的其中两位，睁开眼睛。被指的两位同学大声运用it’s...o’clock的句式来表达自己所对应的时间。让学生在愉悦、宽松的课堂环境里，轻松熟练掌握时间的表达方法。
二、教学内容与生活实践相结合
传统的小学英语课堂上，教师仅仅是讲解课本的内容，有的课文背景或是国外的生活习惯都不是小学生所了解的，不足以激起学习的欲望。教材是系统的给出要掌握的词句、和学生要在现阶段掌握的难易，但是依旧需要教师可以灵活的运用课本知识联系学生的生活实际，这就要求教师要对教材内容有足够的深刻理解，可以准确把握各知识点间的联系，创新性的使用教材，找到教材与生活的切合点、学生与兴趣的迸发点，形成一套科学严密的教学方式。
比如，在教学《Unit 6 Meet my family！》一课时，教师可以创设情境对话，让学生分角色扮演家庭成员。学生在自由对话中熟悉如何介绍家庭成员，包括工作、相貌特征、家庭成员构成等等信息。让学生可以学以致用，对课本的知识有了更为直观的感受、加深对课本知识的理解，并且学生在回家后可以给家长展示一下学习成果，锻炼口语表达的能力。
三、重视课前预习
“胸有成竹”正是因为心中有竹，才能下笔有神。做任何事不打无准备之仗，所以要培养小学生课前预习的习惯。小学生的自学能力有限，教师可以在起初做出预习的引导，在每天讲完课后，利用几分钟的时间，對下一课的重点、难点问题提前跟学生做好沟通，当学生自己提前预习后，对知识有一定的了解，有利于学生再学习新知识时有目的性的听课，再听到对难点的讲解时，印象更加深刻，自然学习效率会有质的提高。当然，课前预习不单单是教师布置任务，在下节课的开始要增加检查的环节。在课前导入环节过程中，对学生进行提问，对于问题的设置多以开放性问题为主，让学生有话可讲，分层次针对不同学习基础的学生提问不同难易的问题，让各个学习程度的学生都能在提问中有所发挥和进步，让教学任务的完成更加轻松。
四、充分利用多媒体设备
多媒体设备引进教学后，在丰富教学形式的同时更是为学生学习英语打开了新的大门。一些英语的用语习惯、历史背景都可以通过多媒体的视频或是音频来展现。标准的美式发音有利于培养学生的听力、纠正不规范的发音。多媒体设备可以营造全方面、立体化学习英语的课堂环境。英语教材的每个模块都会有一段音乐，学生也乐于在音乐中愉快的哼唱。在教学中合理的应用多媒体设备，开阔了学生眼界、创新学生思维、提高学习英语的观察力、理解力和表达能力，让英语课堂多样化、高效化。
五、小结
小学英语高效课堂的创建，少不了教师丰富的教学经验，不断创新与时俱进的教学方式。充分尊重学生在课堂教学中的主体地位，坚持以人为本的教学理念，利用课堂游戏、情境对话的方式，激发学生学习英语的热情，让学生在宽松自由的课堂环境下，自由合作大胆交流。鼓励让学生自主学习，发挥课前预习的重要作用，让教学的目的性更加明显，重点、难点的讲解更加突出。充分发挥多媒体教学设备的先进性，让小学英语课堂更加生机勃勃，魅力四射。
参考文献：
[1]白丽.小学英语自主高效教学模式实践探索[J].才智，2013（24）.
[2]蒋丽丽.构建小学英语高效课堂的几点做法[J].赤子（上中旬）， 2014（21）.
【关键词】小学英语；高效；素质教育
【作者简介】岑舜琴，广东省佛山市禅城区湾华小学。
近年来，新课程标准中要求教学要从人出发，以人为本，提高小学英语课堂的时效性，让学生爱上英语、发挥学生的主观能动性，更好的实现高效率教学，让教学模式更加先进化、合理化。
一、激发学生学习兴趣
英语在实际应用中的重要性不言而喻，但对于小学生来讲，重新接受并掌握一本新的语言确实不是一件易事。要想实现高效小学英语课堂，首先要激发学生学习英语的兴趣，让学生自主探索知识，敢于用英语大声表达。小学阶段，需要学生掌握的词汇和句式不是太多，所以在课堂教学时，教师不要占用太多的时间，只是单方的给学生输出知识，教师要勇于放下架子，多与学生交流分享，与学生一样以求学者的姿态来学习英语，让学生放下心理负担，深入了解学生的所思所想，以便在教学中更加有的放矢的教学。留给学生足够的时间进行口语的练习和交流，为今后积累英语语感。让学生体验学习一门新的语言的新鲜感、自豪感，重视培养学生的口语能力，让学生感觉到英语的实用性，有了学习英语的兴趣，便是学好英语的第一步。
开展课堂小游戏与教学内容相结合，激发小学生参与教学的积极主动性。在教学Unit 2 What time is it？ 这一课时，教师选取12位同学头上分别标有1-12个数字，12个人围成一圈，教师站在圆圈中间。游戏开始时，同学们齐声：“What time is it？”这时老师闭上眼睛，12位同学围着老师转起圈来，老师喊“stop”的同时，双臂伸展为任意角度指向12位同学的其中两位，睁开眼睛。被指的两位同学大声运用it’s...o’clock的句式来表达自己所对应的时间。让学生在愉悦、宽松的课堂环境里，轻松熟练掌握时间的表达方法。
二、教学内容与生活实践相结合
传统的小学英语课堂上，教师仅仅是讲解课本的内容，有的课文背景或是国外的生活习惯都不是小学生所了解的，不足以激起学习的欲望。教材是系统的给出要掌握的词句、和学生要在现阶段掌握的难易，但是依旧需要教师可以灵活的运用课本知识联系学生的生活实际，这就要求教师要对教材内容有足够的深刻理解，可以准确把握各知识点间的联系，创新性的使用教材，找到教材与生活的切合点、学生与兴趣的迸发点，形成一套科学严密的教学方式。
比如，在教学《Unit 6 Meet my family！》一课时，教师可以创设情境对话，让学生分角色扮演家庭成员。学生在自由对话中熟悉如何介绍家庭成员，包括工作、相貌特征、家庭成员构成等等信息。让学生可以学以致用，对课本的知识有了更为直观的感受、加深对课本知识的理解，并且学生在回家后可以给家长展示一下学习成果，锻炼口语表达的能力。
三、重视课前预习
“胸有成竹”正是因为心中有竹，才能下笔有神。做任何事不打无准备之仗，所以要培养小学生课前预习的习惯。小学生的自学能力有限，教师可以在起初做出预习的引导，在每天讲完课后，利用几分钟的时间，對下一课的重点、难点问题提前跟学生做好沟通，当学生自己提前预习后，对知识有一定的了解，有利于学生再学习新知识时有目的性的听课，再听到对难点的讲解时，印象更加深刻，自然学习效率会有质的提高。当然，课前预习不单单是教师布置任务，在下节课的开始要增加检查的环节。在课前导入环节过程中，对学生进行提问，对于问题的设置多以开放性问题为主，让学生有话可讲，分层次针对不同学习基础的学生提问不同难易的问题，让各个学习程度的学生都能在提问中有所发挥和进步，让教学任务的完成更加轻松。
四、充分利用多媒体设备
多媒体设备引进教学后，在丰富教学形式的同时更是为学生学习英语打开了新的大门。一些英语的用语习惯、历史背景都可以通过多媒体的视频或是音频来展现。标准的美式发音有利于培养学生的听力、纠正不规范的发音。多媒体设备可以营造全方面、立体化学习英语的课堂环境。英语教材的每个模块都会有一段音乐，学生也乐于在音乐中愉快的哼唱。在教学中合理的应用多媒体设备，开阔了学生眼界、创新学生思维、提高学习英语的观察力、理解力和表达能力，让英语课堂多样化、高效化。
五、小结
小学英语高效课堂的创建，少不了教师丰富的教学经验，不断创新与时俱进的教学方式。充分尊重学生在课堂教学中的主体地位，坚持以人为本的教学理念，利用课堂游戏、情境对话的方式，激发学生学习英语的热情，让学生在宽松自由的课堂环境下，自由合作大胆交流。鼓励让学生自主学习，发挥课前预习的重要作用，让教学的目的性更加明显，重点、难点的讲解更加突出。充分发挥多媒体教学设备的先进性，让小学英语课堂更加生机勃勃，魅力四射。
参考文献：
[1]白丽.小学英语自主高效教学模式实践探索[J].才智，2013（24）.
[2]蒋丽丽.构建小学英语高效课堂的几点做法[J].赤子（上中旬）， 2014（21）.