论文部分内容阅读
摘 要：对于留守儿童来说，小学班主任在他们的学习与生活中扮演着非常重要的角色，一方面他们为留守儿童提供足够的教育，另一方面能够让他们依赖与关怀，成为他们的依靠，让他们不再孤独，给予他们温暖和爱。同时作为留守儿童的班主任来说，他们应该更多的聚焦于留守儿童的教育，以学生的实际生活与学习情况为基础，确定具有可行性的教育方案。班主任在进行知识讲授的同时，要将思想品德的培养放在首位，从而实现留守儿童的健康成长。
关键词：留守儿童;班主任;关怀教育;沟通
对于许多农村劳动力为了能够为家庭带来更多的收入、改善生活条件，都走上了外出打工的道路，而孩子则被留在家中，成为留守儿童。对于留守儿童来说，他们与父母在一起的时间很少，与祖辈相依为命，正是这种聚少离多的生活使得他们缺乏父母的关爱，同时在成长过程中也没有得到足够来自家庭的教育。这种家庭关爱与教育的缺失，使得留守儿童在成长过程中将遭受到很多方面的问题，主要表现在生活与学习当中。
一、留守儿童的生活情况
由于留守儿童生活的特殊环境，因此对于他们来说普遍存在缺乏管教的问题。在他们的成长过程中，他们表现出较为明显的问题，即缺乏成长过程中的教育与爱。相较于非留守儿童，他们之间存在着较为明显的差异，由于他们的生活中缺乏父母的教育与陪伴，因此表现出不积极的负面情绪，在他们身上很难寻觅到孩子的天性，而更多的是表现出自卑、沉默以及极端。[1] 从整体情况来看，留守儿童在我国的教育情况存在很多问题，如果留守儿童的教育问题无法得到彻底解决，那么这一问题社会群体将对社会的发展造成不利的影响，而作为与留守儿童朝夕相处的教育工作者，小学班主任应该更加重视留守儿童的教育问题，针对留守儿童的实际情况，更多的为留守儿童付出爱与关怀，让其能够更好适应社会的发展，推动留守儿童健康茁壮的成长起来。
二、留守儿童关怀教育与有效沟通
2.1 实地调研，掌握留守儿童的真实状况
班主任应该深入到学生的家庭当中去进行实地调研，最大限度地掌握留守儿童的真实状况，构建留守儿童的个人信息档案。对于农村小学班主任来说，他们要完成好留守儿童的教育与管理工作，要对班级内部留守儿童的个人信息有一个全面的掌握和深入的了解，这样才能为有效的管理以及富有针对性的教育做好铺垫。与此同时，由于留守儿童在家庭状况、成长环境等方面存在许多的差异性，因此在實地调研过程中对每个留守儿童的信息逐一进行掌握与熟悉，这样才能确保教育工作具有一定的有效性与针对性。班主任教师应该利用学生沟通、家访等多种手段来对学生的信息进行了解，搭建起班级内部留守儿童的个人信息平台，在平台内应该详细记录学生的家庭基本信息、父母工作信息以及相应的联系方式，并确保联系方式真实可用。此外，对留守儿童的在校成绩与受到嘉奖的信息也要记录在案，对留守儿童的思想及心理波动做到时刻掌握，并记录在平台档案内，选择有效的方法对其进行引导。班主任需要让留守儿童家长留存有自己的联系方式，这样有助于留守儿童家长与班主任之间的双向交流与沟通，双方面确保留守儿童的健康成长。
2.2 加强与学生的沟通，给予情感关怀
对于班主任来说，他们应该积极加强与留守儿童的交流与沟通，给予留守儿童所需要的感情关怀，这些在家庭中所缺失的情感，班主任应该最大限度地去弥补。对于留守儿童来说，他们绝大多数与祖父母相互生活，留守农村，而父母则常年在外打工为生，这也是他们并没有得到足够的心理辅导与生活教育，而正是这种情感教育与父母陪伴的缺失，使得他们有很多内心的话无法与人分享，也得不到排解与开导，因此这些留守儿童只能将这些话悄悄地压抑在自己的内心当中，无处表达。而作为班主任来说，他们应该充分意识到这一问题，不仅在课堂上扮演他们的老师，在生活中也要努力实践父母的职责，将留守儿童视为自己的孩子，加强与留守儿童的沟通与交流，给予他们情感的慰藉与呵护。在天气渐凉，应该多多嘱托留守儿童增加衣物，注意保暖;在学校组织集体活动过程中，要为他们准备好必需品;在课下要学生畅谈生活中的琐事，让他们也能从中得到安慰和经验。[2] 如果他们在某些事情上犯了错误，班主任应该耐心引导，让学生慢慢意识到自己的良苦用心，使得他们充分意识到自己的错误，这对于化解留守儿童的叛逆心理具有一定的好处。
2.3 保持与留守儿童父母良好的双向沟通与交流
对于留守儿童来说，尽管父母常年在外打工，但是它们的重要性不然而喻。在许多的案例中已经证实，许多留守儿童父母常年在外打工，无暇与孩子进行全面的交流，即便偶尔打电话也仅仅是询问学习成绩等情况，并没有深入到孩子的情感与思想当中，从而导致留守儿童的情感存在一定的缺失，对于他们的身心发展具有十分不利地影响。藉此，班主任应该与留守儿童家长积极进行沟通与交流，让他们充分认识到孩子的成长过程中，学习知识一个部分，身心发展更为重要，让他们意识到与留守儿童之间沟通的重要性与有效性。在与子女进行电话交流的过程中，要对留守儿童的在校学习生活以及心理状态有一定的了解，通过班主任的努力，帮助留守儿童与家长构筑起良好的亲情关系，并建议家长能够在闲暇时多回家陪陪孩子，让他们感受到家庭的温馨。在平时也可以多利用电话、微信等方式，与孩子多进行沟通，让孩子们理解父母外出是为了生活，但内心还是关心自己的，帮助孩子体会到更多的幸福感，确保留守儿童与其他学生共同的健康成长，成人成才。[3]
参考文献
[1]张连生， 杨洁， 朱玉婷. 湖北农村留守儿童心理健康状况及影响因素分析 [J]. 中国公共卫生， 2016， 8（2）： 89-92.
[2]孟筱， 张铁军. 农村留守儿童情绪特点及心理健康问题研究 [J]. 理论建设， 2019， 6（3）： 19-22.
[3]刘深魁. 农村留守儿童的心理健康问题分析—基于河南省宁陵县L镇的调查研究 [J]. 河南广播电视大学学报， 2017， 4： 101-103.
关键词：留守儿童;班主任;关怀教育;沟通
对于许多农村劳动力为了能够为家庭带来更多的收入、改善生活条件，都走上了外出打工的道路，而孩子则被留在家中，成为留守儿童。对于留守儿童来说，他们与父母在一起的时间很少，与祖辈相依为命，正是这种聚少离多的生活使得他们缺乏父母的关爱，同时在成长过程中也没有得到足够来自家庭的教育。这种家庭关爱与教育的缺失，使得留守儿童在成长过程中将遭受到很多方面的问题，主要表现在生活与学习当中。
一、留守儿童的生活情况
由于留守儿童生活的特殊环境，因此对于他们来说普遍存在缺乏管教的问题。在他们的成长过程中，他们表现出较为明显的问题，即缺乏成长过程中的教育与爱。相较于非留守儿童，他们之间存在着较为明显的差异，由于他们的生活中缺乏父母的教育与陪伴，因此表现出不积极的负面情绪，在他们身上很难寻觅到孩子的天性，而更多的是表现出自卑、沉默以及极端。[1] 从整体情况来看，留守儿童在我国的教育情况存在很多问题，如果留守儿童的教育问题无法得到彻底解决，那么这一问题社会群体将对社会的发展造成不利的影响，而作为与留守儿童朝夕相处的教育工作者，小学班主任应该更加重视留守儿童的教育问题，针对留守儿童的实际情况，更多的为留守儿童付出爱与关怀，让其能够更好适应社会的发展，推动留守儿童健康茁壮的成长起来。
二、留守儿童关怀教育与有效沟通
2.1 实地调研，掌握留守儿童的真实状况
班主任应该深入到学生的家庭当中去进行实地调研，最大限度地掌握留守儿童的真实状况，构建留守儿童的个人信息档案。对于农村小学班主任来说，他们要完成好留守儿童的教育与管理工作，要对班级内部留守儿童的个人信息有一个全面的掌握和深入的了解，这样才能为有效的管理以及富有针对性的教育做好铺垫。与此同时，由于留守儿童在家庭状况、成长环境等方面存在许多的差异性，因此在實地调研过程中对每个留守儿童的信息逐一进行掌握与熟悉，这样才能确保教育工作具有一定的有效性与针对性。班主任教师应该利用学生沟通、家访等多种手段来对学生的信息进行了解，搭建起班级内部留守儿童的个人信息平台，在平台内应该详细记录学生的家庭基本信息、父母工作信息以及相应的联系方式，并确保联系方式真实可用。此外，对留守儿童的在校成绩与受到嘉奖的信息也要记录在案，对留守儿童的思想及心理波动做到时刻掌握，并记录在平台档案内，选择有效的方法对其进行引导。班主任需要让留守儿童家长留存有自己的联系方式，这样有助于留守儿童家长与班主任之间的双向交流与沟通，双方面确保留守儿童的健康成长。
2.2 加强与学生的沟通，给予情感关怀
对于班主任来说，他们应该积极加强与留守儿童的交流与沟通，给予留守儿童所需要的感情关怀，这些在家庭中所缺失的情感，班主任应该最大限度地去弥补。对于留守儿童来说，他们绝大多数与祖父母相互生活，留守农村，而父母则常年在外打工为生，这也是他们并没有得到足够的心理辅导与生活教育，而正是这种情感教育与父母陪伴的缺失，使得他们有很多内心的话无法与人分享，也得不到排解与开导，因此这些留守儿童只能将这些话悄悄地压抑在自己的内心当中，无处表达。而作为班主任来说，他们应该充分意识到这一问题，不仅在课堂上扮演他们的老师，在生活中也要努力实践父母的职责，将留守儿童视为自己的孩子，加强与留守儿童的沟通与交流，给予他们情感的慰藉与呵护。在天气渐凉，应该多多嘱托留守儿童增加衣物，注意保暖;在学校组织集体活动过程中，要为他们准备好必需品;在课下要学生畅谈生活中的琐事，让他们也能从中得到安慰和经验。[2] 如果他们在某些事情上犯了错误，班主任应该耐心引导，让学生慢慢意识到自己的良苦用心，使得他们充分意识到自己的错误，这对于化解留守儿童的叛逆心理具有一定的好处。
2.3 保持与留守儿童父母良好的双向沟通与交流
对于留守儿童来说，尽管父母常年在外打工，但是它们的重要性不然而喻。在许多的案例中已经证实，许多留守儿童父母常年在外打工，无暇与孩子进行全面的交流，即便偶尔打电话也仅仅是询问学习成绩等情况，并没有深入到孩子的情感与思想当中，从而导致留守儿童的情感存在一定的缺失，对于他们的身心发展具有十分不利地影响。藉此，班主任应该与留守儿童家长积极进行沟通与交流，让他们充分认识到孩子的成长过程中，学习知识一个部分，身心发展更为重要，让他们意识到与留守儿童之间沟通的重要性与有效性。在与子女进行电话交流的过程中，要对留守儿童的在校学习生活以及心理状态有一定的了解，通过班主任的努力，帮助留守儿童与家长构筑起良好的亲情关系，并建议家长能够在闲暇时多回家陪陪孩子，让他们感受到家庭的温馨。在平时也可以多利用电话、微信等方式，与孩子多进行沟通，让孩子们理解父母外出是为了生活，但内心还是关心自己的，帮助孩子体会到更多的幸福感，确保留守儿童与其他学生共同的健康成长，成人成才。[3]
参考文献
[1]张连生， 杨洁， 朱玉婷. 湖北农村留守儿童心理健康状况及影响因素分析 [J]. 中国公共卫生， 2016， 8（2）： 89-92.
[2]孟筱， 张铁军. 农村留守儿童情绪特点及心理健康问题研究 [J]. 理论建设， 2019， 6（3）： 19-22.
[3]刘深魁. 农村留守儿童的心理健康问题分析—基于河南省宁陵县L镇的调查研究 [J]. 河南广播电视大学学报， 2017， 4： 101-103.