农村小学科学教学的困惑及对策

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  农村小学科学教学现状分析
  一、传统观念仍存在于家长、学生及部分教师心目中。
  虽然素质教育提倡已很久了,但是在许多家长、学生和一些教师心目中,“主课”和“副课”的观念并没有抹去。在许多人心目中《科学》这门课还不知为何物,是干什么的,至少是排在“副课”、“二流”学科的队列中的。家长、学生觉得学得好不好,学不学都无所谓。代课教师也大部分是兼职,带一门主要学科,再附带教几节科学课凑课时数,没时间备课,没时间准备实验,上课很少做实验。考试时找一些复习题让学生背下来,做几套试题,期末考试也能考出不错的成绩。
  二、循环使用教材的负面影响。
  自循环使用教材以来,由于各方面的原因,每学期都有部分学生没有课本,上课时几个人挤在一起看一本书,有的学生根本就看不到课本,有的几个人挤在一起注意力也不集中,不是说话就是做小动作,其学习效果可想而知。每学期只有三分之一的学生有新课本,大部分学生都使用往年学生使用过的教材,部分课本已残缺不全,课本上已圈画涂写的面目全非,一些表格的数据、结论都已填好了,上课时学生懒于思考,懒于动手。
  三、实验条件不具备,班级人数多,任务重时间紧。
  科学课本上大都只提出了一些问题,出示了一些图片,而科学结论都需要学生自己去思考、讨论、实验、感悟,教学的重点就是通过实验得出结论的过程。然而受条件的限制,仪器室、实验室管理人员都是兼职,借用仪器不方便,代课的老师还没有习惯到实验室上课。
  农村学校班级人数多(一般都是五六十人),教学任务重时间紧,多数实验只能做演示实验,没条件做分组实验,实验效果不明显。语数英等学科学习任务较重,作业多,学生根本无暇顾及其他学科课外的任务,也没有更多的时间去巩固科学课上已形成的概念,没有时间去观察、探究,只有利用有限的上课时间来完成教学任务。
  因地制宜上好农村科学课
  一、转变观念,准确定位。
  本着为学生终身学习,全面提高学生素质的宗旨,科学教师自己首先要树立起科学课与其他学科同样重要的思想,没有主次之分,要像其他学科一样认真备课、上课,采用多种方法努力提高学生的科学素养。
  二、努力培养学生学习科学的兴趣、探究精神和学习习惯。
  兴趣是最好的老师。好奇是打开神秘知识宝库的一把万能钥匙。小学科学不是要学生把课本上的知识全部掌握,科学课的主要任务是培养兴趣和探究精神,激发起学生的求知欲,教给观察、思考、实验、探究的方法,养成良好的学习习惯。为了培养学生学习科学的兴趣,我在每节课一开始不急于讲课,而是先讲一个包含科学知识的小故事,或者是科学家的故事,猜有关科学知识的谜语,也或者做一个小实验,提一个学生感兴趣的问题,供学生思考、讨论。以引起学生的学习兴趣,创设学习的氛围,引导学生养成凡事都要问个为什么的习惯。
  三、充分利用课堂40分钟,上好每一节课,做好每一次实验。
  科学知识具有科学性、严密性、准确性。课前教师必须对课本上涉及的科学知识及相关的资料充分了解,通过查找资料、实地考察,多次实验,做到心中有数。还要思考如何将这些知识通俗易懂的教给学生,语言力求幽默风趣。一些实验的准备需要提前很长时间,如一些植物生长的观察,实验需要提前数月的准备。课堂上力求让学生有时间思考,参与交流讨论,多动手实验。学生动手实践后得到的知识记忆最深刻。
  四、联系生活实际,因地制宜,就地取材,在生活中学科学用科学。
  课本只是个引路者,只是给我们举了一些例子,提了一些问题,引导我们去思考、探索,我们完全可以根据实际情况进行取舍,调整顺序,适当扩展。如春天植物开花了,我们就先学习有关植物生长的内容,带领学生到校园,到野外去观察,而不是一味的依赖于教材。科学教师还要善于搜集一些科学方面的素材和实验材料,不断积累丰富自己的知识,扩大知识面。同时要做生活的有心人,善于收集“废品”,自己动手制作教具、学具(如太阳能热水器、自制水钟等)。并且引导学生也要积累相关的一些素材和材料(如废纸盒、饮料瓶等),关注科技方面的信息,观看有益的电视节目(如“动物世界”、“是真的吗”、我爱发明、挑战不可能,科技频道等),上网查询资料等。
  五、开展丰富多彩的活动,在玩中学,学中玩。
  结合学科特点,开展相关的活动。 利用“三小”(小制作、小发明、小论文)作品展示活动,自制教具、学具展示活动等各种各样的形式渗透科学知识,进行科学教育。如学习《浮力》时开展船的模型展示会,学习《各种各样的岩石》一课时,通过提前让学生搜集自己喜欢的石头(“淘宝”),课堂上展示、介绍自己的石头(“夸宝”)、(“拍卖”)等环节,学生兴趣较高,积极参与,在玩耍中学到了相关知识。通过定期开展讲科学小故事、小实验演示比賽、知识抢答等各种形式让学生了解科学知识。还可通过少年宫科技兴趣小组,科技之春实践活动,使学生在活动中学科学、爱科学、用科学。
  六、充分利用现代信息技术。
  随着“双高双普”及“国家教育均衡县”的创建和验收,农村学校的办学条件大幅度提高,规范办学得以实现。班班通等多媒体设备安装到位,网络全覆盖。科学教学中充分利用这些现代信息技术,可以激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,对知识学得快,记得牢。可以引导学生观察和丰富感知,让学生了解更多的科学知识,通过图片、视频等多媒体信息让学生认识一些不熟悉的,复杂抽象的事物,如四季知识,星座知识,地球的构造,火山、地震的原因,生物的进化等。还可以优化实验教学过程,通过仿真实验,创设实验情境,指导学生实验,达到提高效率,事半功倍的效果。
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