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高校学生党建工作中，师生党员如何发挥专业优势服务社会，又如何通过社会服务来促进专业成长、提升专业建设？这是党支部一直在思考的问题。依托学前教育专业每周五下幼儿园的“走园”教学模式，支部将党员服务的主阵地聚焦于专业实践基地。
一、高校学生党建立足专业实践基地的必要性
（一）有利于提高党员服务质量
专业基地是日常紧密型联系的单位，有较好的沟通和合作的基础，更能发挥党员服务的优势。从服务成效看，立足专业实践基地的党员服务，不是空谈的假服务，不是一时的秀服务，支部师生党员更没有把它当成额外的任务，大家反而乐在服务中，更为积极的争取服务基地的机会，将服务基地内化为自觉行动，优化了服务意识的同时，也提升了服务的能力，实现了师生、基地、专业、学校多方共赢的良好局面，形成了持久发展的长效机制。
（二）有利于拓展党建工作载体
一直以来，学生党建工作主要集中在政治理论学习活动上，工作区域多在校内班级或党支部，很少涉及专业基地。学生党建工作立足基地，不仅拓展了党建工作领域，深化了学习教育内容，创新了党员服务的陣地，通过定期开展贴近专业的主题教育实践活动，保证了党员服务基地工作的规范化、经常化和制度化，也有效提升学生党建工作的生动性与实效性。
（三）有利于发挥党员示范作用
学生党建立足专业基地，通过有效的机制建设，明确职责分工，科学优化考核；通过开展扎实有效的服务基地的活动，有利于积极发挥教师党员和学生党员的模范带头作用，让每位党员能够以身示范，以“专业服务树形象、服务基地促成长”来要求自己，真正树立起“一名党员，一面旗帜”，从而增强了支部的创造力、凝聚力和战斗力，实现社会服务与专业发展共赢。
二、高校学生党建立足专业实践基地的主要做法
（一） 学前教育专业党支部的组成
学前教育专业党支部是在学院党总支领导下，由教师党员、学生党员和入党
积极分子组成，是入党积极分子的培养基地，也是预备党员的考察基地和学生党员的教育基地。
（二）学生党建立足专业基地的工作思路
学生党建立足专业基地，在学院党总支和学前教育专业的共同指导下，依
托学前教育专业每周五下幼儿园的“走园”教学模式，以及日常的其它专业实践活动，以“专业服务树形象、服务基地促成长”为目标，将高校学生基层党建工作进行进一步拓展至专业实践基地。
学前教育专业实践基地类型主要有两类。一类是学校学前教育专业示范性、
紧密型幼儿园基地；另一类是学院紧密型社会实践基地，有地方团市委、福利院、敬老院等。
（三）教师党员示范引领
每位支部教师党员均参与服务基地，除日常与幼儿园交流和指导之外，另有三类服务方式比较突出。
第一类是支部教师党员挂职幼儿园副园长，服务实现常态化。挂职期间，她们通过课题指导、讲座、教研活动、环境布置、读书沙龙组织等方式服务基地。
第二类是组织大型“学教研共同体”活动。此项活动是以往全市幼儿园教研活动的升级版，活动内容主要有某一领域活动的展示、教师的研讨、专家的点评、专家相应的讲座等。其中，展示的教学活动经过了多轮的磨课与指导，相对较成熟；教师的研讨面向全市的幼儿园教师，分组分主题研讨，各有侧重。
第三类是每周一天的“走园教学”活动。全体支部党员教师于每周五这一天雷打不动深入幼儿园，参与幼儿园的教育教学活动的指导、环境创设问题的研讨等。
（四）学生党员接力协作
每位学生党员、入党积极分子服务均参与服务专业基地活动。其中服务幼儿园基地的内容主要有四类。第一，在基地建立党小组。为了提高服务基地的能力，在条件成熟时，我们在基地建立临时党小组，参与基地的理论学习和党员活动。第二，协助幼儿园开展大型活动。如协助幼儿园开展园庆活动、亲子运动会、春游等活动。第三，协助幼儿园环境布置、玩教具制作。第四，协助幼儿园日常保教工作。
学生党员服务社会实践基地的主要内容有两类。第一，义务支教活动。比如，学生党员利用暑期，参加学院的支教服务团，每次支教时间长达1个多月，为企业外来民工子弟的孩子们带去了丰富的“营养”大餐，陪孩子们度过了快乐的暑期。又如，党小组成员利用周末参加“爱心之家”的义务支教活动，“爱心之家”的成员均为相关企业外来职工的孩子们，其中因为毕业等原因，第一批学生党员无法继续，但是爱心接力棒在传递。第二，定期深入福利院、敬老院开展敬老爱幼活动。
三、高校学生党建立足专业实践基地的成效
（一）教师专业指导能力提升。支部教师党员深入基地、服务基地，其良好的服务广受基地老师们的欢迎和认可，其科研指导、教学水平等专业指导能力也得到了极大的锻炼和提升。
（二）学生专业水平快速发展。支部学生党员积极参加服务基地的活动，在服务基地中，其良好的服务意识和能力树立了良好的学生党员的形象，得到基地老师们和负责人的欢迎和肯定。在服务中，学生党员们不仅熟悉了幼儿园工作，加深对幼儿的认识，促进了专业成长，更增进了对专业的热爱，为今后的工作打下了基础。
（三）专业基地综合实力快速提升。对于支部党员服务基地的做法，各专业基地既认可又配合，因为在服务中，基地得到了实实在在的帮助，其幼儿园管理水平、教师保教观念和能力，研究意识和能力、指导学生保教的能力等得到了大大提升，有的幼儿园甚至在省一级幼儿园的建设中受益匪浅，顺利获批省一级幼儿园；有的幼儿园在一定程度上提高了新办园的起点。
（四）学前专业快速发展。由于支部党员教师均是专业里的骨干教师，承担着专业里重要的教育教学管理任务。他们的成长夯实了学前教育专业的基础，打响了学前教育专业品牌，收获了学前教育专业大发展。
经实践检验，立足专业基地的党员服务活动室学生党建与学生管理的新途径，在教书育人工作中充分发挥了党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋旗帜作用，取得了可喜的成效，展现了多方共赢的局面。当然，可以进一步通过开展立足专业基地的党员服务活动展示风采，促进支部间的相互学习与借鉴；同时做好对广大非学生党员深入细致的调查，听取学生对支部工作及党员的意见和建议，促进后续工作的良性开展。
参考文献：
1.陈清华，丁恒星.在学生公寓建立大学生党员工作站的实践与探索[J].学校党建与思想教育，2011年1月
2.陈长生.高校学生“党员服务社”进公寓建设的实践探索[J].科技信息，2013（24）
3.季辉钢.党建工作如何围绕基地管理发挥作用的思考[J].科技与企业，2013（12）
一、高校学生党建立足专业实践基地的必要性
（一）有利于提高党员服务质量
专业基地是日常紧密型联系的单位，有较好的沟通和合作的基础，更能发挥党员服务的优势。从服务成效看，立足专业实践基地的党员服务，不是空谈的假服务，不是一时的秀服务，支部师生党员更没有把它当成额外的任务，大家反而乐在服务中，更为积极的争取服务基地的机会，将服务基地内化为自觉行动，优化了服务意识的同时，也提升了服务的能力，实现了师生、基地、专业、学校多方共赢的良好局面，形成了持久发展的长效机制。
（二）有利于拓展党建工作载体
一直以来，学生党建工作主要集中在政治理论学习活动上，工作区域多在校内班级或党支部，很少涉及专业基地。学生党建工作立足基地，不仅拓展了党建工作领域，深化了学习教育内容，创新了党员服务的陣地，通过定期开展贴近专业的主题教育实践活动，保证了党员服务基地工作的规范化、经常化和制度化，也有效提升学生党建工作的生动性与实效性。
（三）有利于发挥党员示范作用
学生党建立足专业基地，通过有效的机制建设，明确职责分工，科学优化考核；通过开展扎实有效的服务基地的活动，有利于积极发挥教师党员和学生党员的模范带头作用，让每位党员能够以身示范，以“专业服务树形象、服务基地促成长”来要求自己，真正树立起“一名党员，一面旗帜”，从而增强了支部的创造力、凝聚力和战斗力，实现社会服务与专业发展共赢。
二、高校学生党建立足专业实践基地的主要做法
（一） 学前教育专业党支部的组成
学前教育专业党支部是在学院党总支领导下，由教师党员、学生党员和入党
积极分子组成，是入党积极分子的培养基地，也是预备党员的考察基地和学生党员的教育基地。
（二）学生党建立足专业基地的工作思路
学生党建立足专业基地，在学院党总支和学前教育专业的共同指导下，依
托学前教育专业每周五下幼儿园的“走园”教学模式，以及日常的其它专业实践活动，以“专业服务树形象、服务基地促成长”为目标，将高校学生基层党建工作进行进一步拓展至专业实践基地。
学前教育专业实践基地类型主要有两类。一类是学校学前教育专业示范性、
紧密型幼儿园基地；另一类是学院紧密型社会实践基地，有地方团市委、福利院、敬老院等。
（三）教师党员示范引领
每位支部教师党员均参与服务基地，除日常与幼儿园交流和指导之外，另有三类服务方式比较突出。
第一类是支部教师党员挂职幼儿园副园长，服务实现常态化。挂职期间，她们通过课题指导、讲座、教研活动、环境布置、读书沙龙组织等方式服务基地。
第二类是组织大型“学教研共同体”活动。此项活动是以往全市幼儿园教研活动的升级版，活动内容主要有某一领域活动的展示、教师的研讨、专家的点评、专家相应的讲座等。其中，展示的教学活动经过了多轮的磨课与指导，相对较成熟；教师的研讨面向全市的幼儿园教师，分组分主题研讨，各有侧重。
第三类是每周一天的“走园教学”活动。全体支部党员教师于每周五这一天雷打不动深入幼儿园，参与幼儿园的教育教学活动的指导、环境创设问题的研讨等。
（四）学生党员接力协作
每位学生党员、入党积极分子服务均参与服务专业基地活动。其中服务幼儿园基地的内容主要有四类。第一，在基地建立党小组。为了提高服务基地的能力，在条件成熟时，我们在基地建立临时党小组，参与基地的理论学习和党员活动。第二，协助幼儿园开展大型活动。如协助幼儿园开展园庆活动、亲子运动会、春游等活动。第三，协助幼儿园环境布置、玩教具制作。第四，协助幼儿园日常保教工作。
学生党员服务社会实践基地的主要内容有两类。第一，义务支教活动。比如，学生党员利用暑期，参加学院的支教服务团，每次支教时间长达1个多月，为企业外来民工子弟的孩子们带去了丰富的“营养”大餐，陪孩子们度过了快乐的暑期。又如，党小组成员利用周末参加“爱心之家”的义务支教活动，“爱心之家”的成员均为相关企业外来职工的孩子们，其中因为毕业等原因，第一批学生党员无法继续，但是爱心接力棒在传递。第二，定期深入福利院、敬老院开展敬老爱幼活动。
三、高校学生党建立足专业实践基地的成效
（一）教师专业指导能力提升。支部教师党员深入基地、服务基地，其良好的服务广受基地老师们的欢迎和认可，其科研指导、教学水平等专业指导能力也得到了极大的锻炼和提升。
（二）学生专业水平快速发展。支部学生党员积极参加服务基地的活动，在服务基地中，其良好的服务意识和能力树立了良好的学生党员的形象，得到基地老师们和负责人的欢迎和肯定。在服务中，学生党员们不仅熟悉了幼儿园工作，加深对幼儿的认识，促进了专业成长，更增进了对专业的热爱，为今后的工作打下了基础。
（三）专业基地综合实力快速提升。对于支部党员服务基地的做法，各专业基地既认可又配合，因为在服务中，基地得到了实实在在的帮助，其幼儿园管理水平、教师保教观念和能力，研究意识和能力、指导学生保教的能力等得到了大大提升，有的幼儿园甚至在省一级幼儿园的建设中受益匪浅，顺利获批省一级幼儿园；有的幼儿园在一定程度上提高了新办园的起点。
（四）学前专业快速发展。由于支部党员教师均是专业里的骨干教师，承担着专业里重要的教育教学管理任务。他们的成长夯实了学前教育专业的基础，打响了学前教育专业品牌，收获了学前教育专业大发展。
经实践检验，立足专业基地的党员服务活动室学生党建与学生管理的新途径，在教书育人工作中充分发挥了党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋旗帜作用，取得了可喜的成效，展现了多方共赢的局面。当然，可以进一步通过开展立足专业基地的党员服务活动展示风采，促进支部间的相互学习与借鉴；同时做好对广大非学生党员深入细致的调查，听取学生对支部工作及党员的意见和建议，促进后续工作的良性开展。
参考文献：
1.陈清华，丁恒星.在学生公寓建立大学生党员工作站的实践与探索[J].学校党建与思想教育，2011年1月
2.陈长生.高校学生“党员服务社”进公寓建设的实践探索[J].科技信息，2013（24）
3.季辉钢.党建工作如何围绕基地管理发挥作用的思考[J].科技与企业，2013（12）