在教学过程中，无论是知识的获得，还是智力和能力的发展；无论是情感、意志的培养，还是思想品德地提高，都要通过学生的自主学习和不断探究，在阅读教学中去深化。那么在阅读教学中，如何让学生充分发挥主体意识，积极发现问题、不断创新和提问质疑呢？
　　1 让学生学会“发现”
　　阅读教学则应引导学生在阅读中发现问题，思考问题，让学生亲自去探索思考，在自主阅读中激励他们智慧与潜能的发挥，从而提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。为此，教师应该自觉地走近学生，走进学生的心灵，尊重学生，努力营造民主、和谐的教学氛围，以利于学生的自觉探究。
　　2 让学生学会“创新”
　　苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”而人又是个体，他有他自己独特的一面，如果说让人都一模一样，我想这世界肯定很不精彩的。所以语文阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。我们要使学生敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一句。作为教师，要努力创设学生创造能力的民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的创造性得到充分的发挥，当然这并不是让学生孤立地去创造，可以与观察力、想象力以及果断的判断力相结合。如何培养学生阅读教学的创造性呢?我认为主要培养学生的创造思维和创造性语言。
　　3 让学生学会“表达”
　　根据“合作互动”的原则，在阅读教学的过程中，教师要为学生提供畅所欲言、各抒己见的空间。为此，教师可在教学的关键之处、重点之处设计同桌交流、小组讨论的环节。这样，可以让学生取长补短，相互启发，增加课堂的信息量，促使学生全面深入地探究问题，理解课文内容；可以给学生提供展示个性的机会和场所，培养他们团结合作、互相竞争的精神。
　　总之，要提高阅读教学的质量，必须重视学生的自主参与。教师应该把教学重点放在学生的学上，放在“我怎样才能调动学生学起来”。教师应精心设计教法、设计问题，精心指点，引导学生自学、思考，激发学生自主参与的热情，指导学生围绕重点展开讨论和交流，从而较好地培养其读书能力、自学能力和思考能力。在所有学生都参与熟读的基础上，教师再鼓励、启发学生主动求知，积极思维，研究问题，参加议论，发表己见，在此过程中，教师始终处于“导读”的位置上，起着提示、点拨、解惑、小结的作用，让学生真正成为阅读教学中的主人。