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摘要：随着素质教育的不断发展进步，初中物理教师不仅仅应当注重学生基础知识的夯实和掌握，更是应当从学生未来发展的角度出发，逐渐的培养学生的物理思维和物理实践能力。本文从校园信息化智慧化建设对物理教学的启示角度出发，结合笔者的教学实践，对于物理教学与校园信息化智慧化建设的深度融合做出了一些探索实践。
关键词：物理教学;校园信息化智慧化;深度融合
随着社会的不断发展，互联网+、人工智能技术已经逐渐的和教学教育行业深度融合。在大数据时代的背景下，初中学校更是积极的进行自身校园信息化智慧化的建设。物理学科作为初中课程中的主要学科之一，应当积极的顺应校园智慧化的改革，在物理课堂教学上融入智慧化校园建设，真正的实现物理课堂的信息化发展。教师根据初中物理课程体系，结合学生的实际，应用信息化智慧化的手段来促进教学效果的提升，实现课堂教学的网络化、个性化、大数据化和智能化，真正的让物理课堂促进学生的思维提升。
1 校园信息化智慧化建设对物理教学的启示
1.1 从学生出发，智慧化课程设计
校园信息化智慧化建设给教师带来的一大优势就是能极大的丰富教师的教学手段，教师可以借助智慧化的信息技术手段来为学生创设出良好的思维空间和完善的课程体系。突破传统课堂的时间空间的限制，真正的实现学生随时随地的学习。教师有计划、有目标、系统性的引导学生获取知识，在这一过程中应用智慧化手段能够帮助教师极大的提升自身的教学效果和教学质量，促进教师教学能力的提升。智慧化教学还能够帮助教师逐渐的完善初中物理课程体系，将以往初中物理课程体系中一些难以理解的知识点找出来，进行针对性的教学，这样不仅仅能够帮助学生更加深入地理解物理知识，还能够让学生感受到物理学习的魅力。
1.2 从教学出发信息化教学模式
素质教育要求教师在课堂教学的过程中充分的尊重学生的主体地位，让学生清晰的认识自身是学习的主体，因此教师在教学的过程中应当积极的建立开放式、自主性的课堂教学。在初中物理教学中应用信息化技术手段，能够帮助教师营造出轻松愉悦的课堂学习氛围，进一步的引导学生参与课堂活动，促进学生的学习主动性的提升。另一方面，教师可以通过信息化的教学来帮助学生构建完善的知识体系，并且提升学生的学习效率，在面对抽象的物理知识的过程中，教师可以通过信息化手段将抽象的知识具象化帮助学生理解，培养学生思维。
2 物理教学与校园信息化智慧化建设的深度融合实践
2.1 课前信息化引导，精准分析，以学定教
信息化智慧化校园能够让教师准确地掌握学生的预习情况，比如，笔者在进行“机械运动”这一知识点教学的过程中，就会通过校园学习软件向学生下达预习任务，然后通过微课和导学案结合的形式，让学生进行预习答题，在这一过程中，笔者会应用大数据手段，收集学生的预习难点和预习重点，然后针对学生频繁出现的“均速直线运动定义”等不理解的问题进行二次备课。这样通过信息化手段将学生的预习情况数据化，不仅仅能够帮助教师在课堂教学中做到有的放矢，還能够真正的促进学生课前预习效率。
2.2 课中智慧化教学，多元手段，及时反馈
在信息化智慧化校园背景下，教师的课堂教学也应当做出积极的改变，无论是教学内容还是教学方式都应当迎合智慧化的教学模式。比如笔者在进行教学“力”这一知识点的教学过程中，首先就会将学生科学合理的分为小组，让每个学生都能够在小组合作过程中发挥自己的作用，然后通过教育软件来向学生下达小组合作学习的任务：“二力平衡的条件探究”，这样能够让学生在碰到问题的时候，及时的和其他同学合作交流，互相学习。其次，在学生互相讨论的过程中，笔者还会通过教学软件监测学生的知识掌握情况，并且根据这一情况及时的对教学进度做出调整。最后逼笔者还会通过教育云资源平台来搜索适合学生学习的内容，作为本节课知识的拓展展示给学生。比如“力的复杂合成”“牛顿定理小故事”等。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够拓展学生的知识视野。
2.3 实验教学视频化，多元一体，补充学习
可以说，物理学科是建立在物理实验基础上的一门学科，因此在物理教学的过程中，物理实验教学是重中之重，但是由于以往实验条件的限制，许多实验都很难在课堂上向学生展示，因此笔者在教学的过程中，就会逐渐的将实验教学视频化，利用视频将物理实验展示给学生，这样不仅仅节省了在教学过程中操作的时间，还能够在播放视频的过程中，将物理实验分步骤的进行讲解，更加有助于学生理解。通过物理实验的视频化教学对理论教学进行补充，实现多元一体的教学模式，真正的让学生在实验的基础上理解物理知识。
3 结语
传统课堂已经很难满足学生的多元化发展，在智慧化信息化校园的背景下，初中物理教师应当积极的对自身教学模式做出创新改革，真正的适应物理教学的新发展，实现物理教学和校园信息化智慧化的深度融合。
参考文献：
[1] 王北生.浅谈基于智慧教育环境下物理教学的几点思考[J].现代化教育，2016.
[2] 仪晓芹.高中物理“慧备课”平台的研发与应用[J].教学，2017.
（作者单位：安徽省马鞍山市建中学校）
关键词：物理教学;校园信息化智慧化;深度融合
随着社会的不断发展，互联网+、人工智能技术已经逐渐的和教学教育行业深度融合。在大数据时代的背景下，初中学校更是积极的进行自身校园信息化智慧化的建设。物理学科作为初中课程中的主要学科之一，应当积极的顺应校园智慧化的改革，在物理课堂教学上融入智慧化校园建设，真正的实现物理课堂的信息化发展。教师根据初中物理课程体系，结合学生的实际，应用信息化智慧化的手段来促进教学效果的提升，实现课堂教学的网络化、个性化、大数据化和智能化，真正的让物理课堂促进学生的思维提升。
1 校园信息化智慧化建设对物理教学的启示
1.1 从学生出发，智慧化课程设计
校园信息化智慧化建设给教师带来的一大优势就是能极大的丰富教师的教学手段，教师可以借助智慧化的信息技术手段来为学生创设出良好的思维空间和完善的课程体系。突破传统课堂的时间空间的限制，真正的实现学生随时随地的学习。教师有计划、有目标、系统性的引导学生获取知识，在这一过程中应用智慧化手段能够帮助教师极大的提升自身的教学效果和教学质量，促进教师教学能力的提升。智慧化教学还能够帮助教师逐渐的完善初中物理课程体系，将以往初中物理课程体系中一些难以理解的知识点找出来，进行针对性的教学，这样不仅仅能够帮助学生更加深入地理解物理知识，还能够让学生感受到物理学习的魅力。
1.2 从教学出发信息化教学模式
素质教育要求教师在课堂教学的过程中充分的尊重学生的主体地位，让学生清晰的认识自身是学习的主体，因此教师在教学的过程中应当积极的建立开放式、自主性的课堂教学。在初中物理教学中应用信息化技术手段，能够帮助教师营造出轻松愉悦的课堂学习氛围，进一步的引导学生参与课堂活动，促进学生的学习主动性的提升。另一方面，教师可以通过信息化的教学来帮助学生构建完善的知识体系，并且提升学生的学习效率，在面对抽象的物理知识的过程中，教师可以通过信息化手段将抽象的知识具象化帮助学生理解，培养学生思维。
2 物理教学与校园信息化智慧化建设的深度融合实践
2.1 课前信息化引导，精准分析，以学定教
信息化智慧化校园能够让教师准确地掌握学生的预习情况，比如，笔者在进行“机械运动”这一知识点教学的过程中，就会通过校园学习软件向学生下达预习任务，然后通过微课和导学案结合的形式，让学生进行预习答题，在这一过程中，笔者会应用大数据手段，收集学生的预习难点和预习重点，然后针对学生频繁出现的“均速直线运动定义”等不理解的问题进行二次备课。这样通过信息化手段将学生的预习情况数据化，不仅仅能够帮助教师在课堂教学中做到有的放矢，還能够真正的促进学生课前预习效率。
2.2 课中智慧化教学，多元手段，及时反馈
在信息化智慧化校园背景下，教师的课堂教学也应当做出积极的改变，无论是教学内容还是教学方式都应当迎合智慧化的教学模式。比如笔者在进行教学“力”这一知识点的教学过程中，首先就会将学生科学合理的分为小组，让每个学生都能够在小组合作过程中发挥自己的作用，然后通过教育软件来向学生下达小组合作学习的任务：“二力平衡的条件探究”，这样能够让学生在碰到问题的时候，及时的和其他同学合作交流，互相学习。其次，在学生互相讨论的过程中，笔者还会通过教学软件监测学生的知识掌握情况，并且根据这一情况及时的对教学进度做出调整。最后逼笔者还会通过教育云资源平台来搜索适合学生学习的内容，作为本节课知识的拓展展示给学生。比如“力的复杂合成”“牛顿定理小故事”等。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够拓展学生的知识视野。
2.3 实验教学视频化，多元一体，补充学习
可以说，物理学科是建立在物理实验基础上的一门学科，因此在物理教学的过程中，物理实验教学是重中之重，但是由于以往实验条件的限制，许多实验都很难在课堂上向学生展示，因此笔者在教学的过程中，就会逐渐的将实验教学视频化，利用视频将物理实验展示给学生，这样不仅仅节省了在教学过程中操作的时间，还能够在播放视频的过程中，将物理实验分步骤的进行讲解，更加有助于学生理解。通过物理实验的视频化教学对理论教学进行补充，实现多元一体的教学模式，真正的让学生在实验的基础上理解物理知识。
3 结语
传统课堂已经很难满足学生的多元化发展，在智慧化信息化校园的背景下，初中物理教师应当积极的对自身教学模式做出创新改革，真正的适应物理教学的新发展，实现物理教学和校园信息化智慧化的深度融合。
参考文献：
[1] 王北生.浅谈基于智慧教育环境下物理教学的几点思考[J].现代化教育，2016.
[2] 仪晓芹.高中物理“慧备课”平台的研发与应用[J].教学，2017.
（作者单位：安徽省马鞍山市建中学校）