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【摘 要】在數学问题合理分析解读的过程中，教师可以让学生对于自己的思考路径，进行合理有效的复习与回顾，这样才可以提高学生思维逻辑的严谨性，并且让学生在课堂的学习中，也可以保持良好的学习状态，教师在小学数学教学中，就需要在运用不同教学策略的过程中，引导学生构建知识内容的思维图示内容，从而有效的提高学生解决问题的能力，因此，本文就深度学习视域下小学数学问题阶段策略，进行有效的分析和总结，并提出指导建议。
【关键词】小学数学;深度学习视域;信息阶段;解决思路;概念内容;教学趣味性
在小学阶段的学习中，学生的学习进度，是需要教师来不断的推动的，在延伸学生学习生活的过程中，教师就可以在课下的时间，与学生构建良好的师生关系，在教师的鼓励下，学生也可以主动的参与不同的实践学习活动，从而有效的提高学生对于信息的理解学习能力，教师在不同的教学过程中，也可以对于学生的学习体验，进行有效的分层，这样才可以促进学生学习能力的发展和进步，教师在小学数学教学中，就需要在深度学习的视域下，引导学生积极的进行数学学习问题的有效分析解读，教师在引导学生构建不同学习体系的过程中，也可以帮助学生创新自己的学习思维，提高学生的认知学习能力。
一、理解数学信息阶段
学生在分析不同学习问题的过程中，都可以分成三个阶段，第一个就是学生对于问题进行有效的解读，获取相关的有效信息，在理解的过程中，学生也可以进入到问题的思考模式中去，第二解读，就是学生将所有的信息，进行科学有效的整合，这样才可以在反复思考的过程中，找到准确的解题途径，第三个阶段，就是学生通过计算加上验算的方式，合理的运用不同的方式，得出正确的答案，教师在小学数学教学中，就需要在深度学习的领域下，合理的运用不同的教学策略。
例如，在教授学生学习“分数除法”这一章节内容时，学生在理解分数除法知识内容的过程中，就可以先对于分数的概念，进行有效的复习与回顾，这样才可以提高学生的自主学习能力，教师在运用不同的教学策略，加深学生学习思考层次性的角度中，也可以在深度学习的领域下，对于学生的学习自主性，进行有效的提高，学生在概括分数除法知识内容的过程中，就需要先让学生通过习题的练习，有效的提高对于知识内容的运用意识，教师在设置教学问题的过程中，也可以引导学生一步一步的进行解题，这样才可以培养学生良好的审题习惯，学生在进行知识内容有效分析的过程中，也可以将自己的学习成果，以及逻辑思维，都运用在不同的习题的解答过程中，教师在合理的探究知识内容的过程中，也需要让学生进行知识问题的合理探究，学生在了解分数除法的相关步骤的过程中，就会构建合理的数学知识内容的学习体系。
二、寻求问题解决思路
学生在寻求问题的解题思路的过程中，就需要先对知识内容之间的逻辑关系，进行合理有效的整理，这样才可以有效 培养学生的自主学习意识，教师砸运用不同的教学策略，提高数学知识内容讲解效果的过程中，就可以开展实践探究学习活动，充分的发挥学生的自主学习意识，教师字小学数学教学中，就可以在不同的教学环境下，培养学生对于数学问题的分析和解决能力，从而有效的构建高效的教学课堂。
例如，在教授学生学习“比的基本性质”这一章节内容时，可以先让学生在日常的生活中，列举有关于比例的应用，教师在结合生活案例进行新知识讲解的过程中，也可以有效的提高学生的学习自主性，通过分析学生的解题能力，学生的解题思路，也可以得到有效的拓展，教师在为学生讲解知识内容的过程中，就可以合理的运用不同的教学策略，让学生对于比的性质，进行有效的分析，在运用不同教学资源的过程中，学生的学习感受，也可以得到一定的加强，教师通过引导学生寻找问题的解决思路，学生的思维能力就可以得到有效的提高，在运用不同学习方式的过程中，自身的逻辑思维能力也可以得到有效的提升。
三、聚焦概念内容
学生在聚焦不同学习内容的过程中，也可以运用不同的学习理念，以及自身所形成的学习方式，对于知识内容进行合理有效的分析，教师在小学数学教学中，也可以将深度教学理念，与教学活动的开展进行有效的融合，这样才可以促进学生学习质量的提高，学生在分析不同知识内容的过程中，也可以提高自身的思维运转速率。
例如，在教授学生学习“百分数的意义和写法”这一章节内容时，可以先让学生在课堂中，根据教师所提出的教学问题，进行合理有效的思考，学生在练习本中，进行百分数知识内容书写的时候，就可以聚焦不同的概念内容，这样才可以有效的培养学生的自主学习意识，在理解百分数意义的过程中，学生的学习有效性也能够得到有效的提升，教师在将不同的教学理念渗透在其中的时候，也需要培养学生对于数学问题的分析能力，这样才可以有效的提高学生的学习效率，在聚焦教学内容的过程中，学生的学习主体地位，也能够得到合理的突出，以此来转变学生的学习角色。
四、提高教学趣味性
通过提高教学的趣味性，教师在讲解知识内容的过程中，学生的参与程度就会得到有效的提高，学生对于知识内容的理解，也可以变得更加的深刻，在活跃课堂教学氛围的过程中，教师也需要让学生对于知识内容进行有效的解读，在小学数学教学中，教师也可以为学生讲解不同的学习理念，从而有效的提高学生的自主学习能力。
例如，在教授学生学习“统计”这一章节内容时，可以先让学生对于不同的统计活动，进行有效的探究学习，在提高知识内容讲解趣味性的角度上，学生的学习素养才可以得到有效的强化，教师在培养学生自主学习能力的过程中，也可以让学生通过教学活动的参与，对于不同的学习内容，进行有效的掌握，并且在分类归纳的过程中，运用对比学习的方式，教师也可以将深度学习的教学理念，运用在其中。
总而言之，教师在帮助学生适应不同学习环境的过程中，可以从不同的教学角度，突出对于重点知识内容的讲解，学生只有在理解的基础上，才可以有效的发展自己的思维能力，教师在与学生进行沟通和交流的过程中，也可以在深度学习的视域下，对于学生的学习观念，进行全面的了解，这样才可以促进学生数学核心素养的提高，教师在小学数学教学中，也需要聚焦不同的难点问题，从而有效的突破学生理解的思维障碍，打破时间和空间的限制。
参考文献：
[1]吴宏伟.小学数学课堂高效模式的创建与反思[J].华夏教师，2015（07）
[2]王德学.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].才智，2013（13）
（作者单位：肇庆市德庆县第二小学）
【关键词】小学数学;深度学习视域;信息阶段;解决思路;概念内容;教学趣味性
在小学阶段的学习中，学生的学习进度，是需要教师来不断的推动的，在延伸学生学习生活的过程中，教师就可以在课下的时间，与学生构建良好的师生关系，在教师的鼓励下，学生也可以主动的参与不同的实践学习活动，从而有效的提高学生对于信息的理解学习能力，教师在不同的教学过程中，也可以对于学生的学习体验，进行有效的分层，这样才可以促进学生学习能力的发展和进步，教师在小学数学教学中，就需要在深度学习的视域下，引导学生积极的进行数学学习问题的有效分析解读，教师在引导学生构建不同学习体系的过程中，也可以帮助学生创新自己的学习思维，提高学生的认知学习能力。
一、理解数学信息阶段
学生在分析不同学习问题的过程中，都可以分成三个阶段，第一个就是学生对于问题进行有效的解读，获取相关的有效信息，在理解的过程中，学生也可以进入到问题的思考模式中去，第二解读，就是学生将所有的信息，进行科学有效的整合，这样才可以在反复思考的过程中，找到准确的解题途径，第三个阶段，就是学生通过计算加上验算的方式，合理的运用不同的方式，得出正确的答案，教师在小学数学教学中，就需要在深度学习的领域下，合理的运用不同的教学策略。
例如，在教授学生学习“分数除法”这一章节内容时，学生在理解分数除法知识内容的过程中，就可以先对于分数的概念，进行有效的复习与回顾，这样才可以提高学生的自主学习能力，教师在运用不同的教学策略，加深学生学习思考层次性的角度中，也可以在深度学习的领域下，对于学生的学习自主性，进行有效的提高，学生在概括分数除法知识内容的过程中，就需要先让学生通过习题的练习，有效的提高对于知识内容的运用意识，教师在设置教学问题的过程中，也可以引导学生一步一步的进行解题，这样才可以培养学生良好的审题习惯，学生在进行知识内容有效分析的过程中，也可以将自己的学习成果，以及逻辑思维，都运用在不同的习题的解答过程中，教师在合理的探究知识内容的过程中，也需要让学生进行知识问题的合理探究，学生在了解分数除法的相关步骤的过程中，就会构建合理的数学知识内容的学习体系。
二、寻求问题解决思路
学生在寻求问题的解题思路的过程中，就需要先对知识内容之间的逻辑关系，进行合理有效的整理，这样才可以有效 培养学生的自主学习意识，教师砸运用不同的教学策略，提高数学知识内容讲解效果的过程中，就可以开展实践探究学习活动，充分的发挥学生的自主学习意识，教师字小学数学教学中，就可以在不同的教学环境下，培养学生对于数学问题的分析和解决能力，从而有效的构建高效的教学课堂。
例如，在教授学生学习“比的基本性质”这一章节内容时，可以先让学生在日常的生活中，列举有关于比例的应用，教师在结合生活案例进行新知识讲解的过程中，也可以有效的提高学生的学习自主性，通过分析学生的解题能力，学生的解题思路，也可以得到有效的拓展，教师在为学生讲解知识内容的过程中，就可以合理的运用不同的教学策略，让学生对于比的性质，进行有效的分析，在运用不同教学资源的过程中，学生的学习感受，也可以得到一定的加强，教师通过引导学生寻找问题的解决思路，学生的思维能力就可以得到有效的提高，在运用不同学习方式的过程中，自身的逻辑思维能力也可以得到有效的提升。
三、聚焦概念内容
学生在聚焦不同学习内容的过程中，也可以运用不同的学习理念，以及自身所形成的学习方式，对于知识内容进行合理有效的分析，教师在小学数学教学中，也可以将深度教学理念，与教学活动的开展进行有效的融合，这样才可以促进学生学习质量的提高，学生在分析不同知识内容的过程中，也可以提高自身的思维运转速率。
例如，在教授学生学习“百分数的意义和写法”这一章节内容时，可以先让学生在课堂中，根据教师所提出的教学问题，进行合理有效的思考，学生在练习本中，进行百分数知识内容书写的时候，就可以聚焦不同的概念内容，这样才可以有效的培养学生的自主学习意识，在理解百分数意义的过程中，学生的学习有效性也能够得到有效的提升，教师在将不同的教学理念渗透在其中的时候，也需要培养学生对于数学问题的分析能力，这样才可以有效的提高学生的学习效率，在聚焦教学内容的过程中，学生的学习主体地位，也能够得到合理的突出，以此来转变学生的学习角色。
四、提高教学趣味性
通过提高教学的趣味性，教师在讲解知识内容的过程中，学生的参与程度就会得到有效的提高，学生对于知识内容的理解，也可以变得更加的深刻，在活跃课堂教学氛围的过程中，教师也需要让学生对于知识内容进行有效的解读，在小学数学教学中，教师也可以为学生讲解不同的学习理念，从而有效的提高学生的自主学习能力。
例如，在教授学生学习“统计”这一章节内容时，可以先让学生对于不同的统计活动，进行有效的探究学习，在提高知识内容讲解趣味性的角度上，学生的学习素养才可以得到有效的强化，教师在培养学生自主学习能力的过程中，也可以让学生通过教学活动的参与，对于不同的学习内容，进行有效的掌握，并且在分类归纳的过程中，运用对比学习的方式，教师也可以将深度学习的教学理念，运用在其中。
总而言之，教师在帮助学生适应不同学习环境的过程中，可以从不同的教学角度，突出对于重点知识内容的讲解，学生只有在理解的基础上，才可以有效的发展自己的思维能力，教师在与学生进行沟通和交流的过程中，也可以在深度学习的视域下，对于学生的学习观念，进行全面的了解，这样才可以促进学生数学核心素养的提高，教师在小学数学教学中，也需要聚焦不同的难点问题，从而有效的突破学生理解的思维障碍，打破时间和空间的限制。
参考文献：
[1]吴宏伟.小学数学课堂高效模式的创建与反思[J].华夏教师，2015（07）
[2]王德学.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].才智，2013（13）
（作者单位：肇庆市德庆县第二小学）