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在严历与慈爱中寻求平衡
【摘 要】
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【出 处】
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早期教育(家庭版)
【发表日期】
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2006年5期
其他文献
为了更好地锻炼身体，森林里的自行车爱好者们成立了一个骑行队。骑行队的成员个个都有自行车，兔小弟骑的是山地自行车，鹿小姐骑的是女式自行车…… 骑行队经常组织丰富多彩的骑行活动，今天到这里踏青，明天到那里采风，吸引了很多动物加入。这不，大象也来了。他找到骑行队猴队长，申请加入骑行队。 “欢迎！欢迎！”猴队长热情地说，“只要有自行车的都可以加入骑行队。” “好好好！我这就去买自行车。”大象告别猴队
《妈妈的账单》一文以“账单”切入，角度新颖，将母爱的无声、无私与无价体现得极其动人。从课文叙述的内容来看，读懂课文，体会人物的思想情感应是本课的教学重点；从课文切入的视角来看，理解妈妈给小彼得的那份账单的含义则为本课教学的难点。教学时，笔者引领学生将目光聚焦于“两份账单”，在渐次深入的对比阅读、讨论与交流中，不断激活、丰盈学生的情感体验。妈妈的账单饱含着的那份浓情蜜意，便如汩汩温泉自然流淌于课堂。
茉莉有一根看上去很不一样的棉花糖。 “呼——”一阵风吹来，棉花糖飞了起来。 “噢！别跑，棉花糖！” 在街角，茉莉找到了闪闪发光的棉花糖棒。“哇，好漂亮！” “嘀嘀——”一辆汽车飞快地冲过来，茉莉赶紧躲开，棉花糖棒不小心碰到了汽车。“哧——”汽车立刻变得软软的，就像和好的面团。 茉莉用棉花糖棒点点立交桥，立交桥变得软软的，“哧溜哧溜”桥上的面团车一个一个顺着滑了下去。 哈哈！茉莉发现了一
冬天即将到来，可怜的小鼹鼠还没有找到一床可以抵御寒冷的被子。森林里的小动物们听到这个消息，都想来帮助他。 大象拿着他的被子对小鼹鼠说：“亲爱的小鼹鼠，我的被子是用柔软的青草做成的，青草的味道好闻极了，盖上我的青草被子，一定能让你过一个香香的、暖暖的冬天。” 小鼹鼠看着大象的被子，对大象说：“谢谢你象大哥，你的青草被子很好，可是我的洞穴太小了，放不下这么大的青草被子。” 小蚂蚁拿着他的被子对小
2011年版《语文课程标准》指出：“各地都蕴藏着多种语文课程资源。学校要有强烈的资源意识，认真分析本地和本校的特点，充分利用已有的资源，积极开发潜在的资源。”生活是习作的基础，离开了生活，习作就变成了枯燥乏味且没有意义的文字。教师应将习作教学真正贴近学生的生活，不断提升学生的观察能力、生活能力、思考能力，才能让习作教学有血有肉、有声有色，让他们乐于动笔，愿意表达，写出真正富有童趣、童真的习作。
对于一篇课文来说，从字词到结构有很多知识点，也可以延伸出很多教学内容。因此，教学除了要结合相应的年段与学期目标外，还应结合相应的文体进行。笔者以《唯一的听众》一课教学片段为例，浅析依据文体落实教学目标的策略。 师：同学们，这篇课文重点讲述了一个感人的故事。现在你们认真思考一下，这篇课文除了故事内容外，在构思上有什么技巧呢？ （生仔细阅读课文） 生：老师，这个故事的结尾有点出乎意料，最后点明这