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【摘要】在小学阶段的英语学习中借鉴国际上自然拼读法的教学经验，能够有效地帮助学生掌握字母及字母组合的发音与拼写之间的对应关系，把英语单词的读音与拼写统一起来，进而突破单词记忆的难关，全面提高学生英语学习的效率。本文从自然拼读法的含义及应用优势出发，利用教学实例分析了自然拼读法在小学英语教学中尝试性的应用。
【关键词】自然拼读法 小学英语 应用
引言
语言是人类沟通交流的主要媒介，它包括语音、语法、词汇三个部分。任何一门语言的学习都离不开语音的辅助，尤其是在其学习的初级阶段，语音的作用更为明显。然而目前在我国小学英语教学中，许多教师仍将单词结构的记忆、词义的理解、以及用法的掌握作为教学的重点，而忽视对语音的训练。因此，很多小学生不得不将大部分时间放在单词的死记硬背上。此外，随着义务教育阶段英语课程改革的推进，学生需要掌握词汇数量也有所增加，这更加重了学生的记忆负担。为了突破小学英语学习的困境，教师应该从国际上的英语作为第二语言教学中吸取经验，科学地使用自然拼读法，让学生找到英语字母与字母组合在单词中的发音规律，进而帮助其更好地掌握英语单词的发音。
一、自然拼读法概述
所谓自然拼读法（Phonics）是指在学生掌握了代表英语语音的44个基本音素，以及一些英语拼写和读音关系的基本规律后，能够在不需要音标标注的情况下读出单词，或者根据读音实现正确拼写的一种教学方法。目前在一些以英语为母语的国家，以及以英语为官方语的国家和地区，自然拼读法是小学英语课程的必修内容。学生掌握了该方法，不仅可以进行自主拼读，还可以提高单词记忆的效率。
在小学英语教学中，自然拼读法的应用优势主要体现在以下几个方面：1.有效地发挥了汉语拼音的正向迁移作用。在我国基础教育阶段，学生在一二年级时就已经基本上完成了汉语拼音的学习，而许多汉语拼音的发音与英语发音相似，例如b/p/m/f/等声母发音与英语发音接近，而这时利用学生已经掌握的汉语拼音知识可以有效地迁移到英语学习中来，从而降低学习的难度。2.减轻了学生的学习负担。在传统语音教学中，学生需要掌握48个国际音标，而在自然拼读中，学生只需要掌握44个音素即可，在自然拼读中，由于学生需要掌握发音与拼写之间的联系，这样就可以有效地弥补国际音标中音、形分离的情况，从而提高学生语音知识的系统性和关联性。3.有利于提高学生的英语综合运用能力。单词是阅读的基础，学生在拼读发音中，不仅可以提高单词记忆的效率，同时能够达到熟悉语法，培养语感，促进听说能力发展的目的。
二、自然拼读法在小学英语教学中的应用
1.音素教学。音素学习是自然拼读的基础，在小学英语教学中，教师应该通过对音素的整合，让学生掌握最简单的学习音素的方法。例如教师可以先利用汉语拼音的基础，帮助学生完成26个字母的常见发音，同时利用特殊记忆的方式，找出英语与汉语拼音中的不同，并对字母c/e/j/l/n/o/q/u/v/x/y的读音进行单独记忆。另外，教师还要向学生介绍一些常见的字母组合的发音，如ou/er/ea/oo，可以通过out/teacher/please/football单词的举例，让学生深化对字母组合发音的记忆。
2.拼读教学。学生在掌握了音素知识之后，就可以进行自主拼读了。通常情况下，学生掌握了根据所学字母以及字母组合发音对单词进行流利拼读的能力，将对她们日后的阅读以及口语交流产生极大促进作用。在自然拼读过程中，小学英语教师应该结合学生的英语能力，以及思维水平进行循序渐进的练习，即先根据两个音素进行拆分拼读，如a-n-an/e-n-en/i-n-in等，然后再利用单音节单词，引导学生进行三个音素的拼读，如s-i-t-sit/p-u-t-put/n-o-t-not等。而只有这样有层次、有阶段的拼读练习，才能够引导学生英语拼读能力的逐步提升。
3.拼写教学。自然拼读强调的是音形一致，学生在掌握了字母以及字母组合的发音之后，其拼写单词就会变得简单许多。小学英语教师在引导学生进行拼写练习的过程中应遵循以下步骤：听，即学生要根据教师的发音，对单词中每一个音节形成清晰的印象，而教师可以根据学生的需要反复拼读；辨，即学生在听到发音之后，要对音素所对应的字母以及字母组合进行分辨，从而确定单词的形；写，即学生要根据教学要求，将所听到的单词，转化成字母组合，并工整地书写出来；查，即学生在书写完毕后，教师应该通过统一检查或者学生互查的方式检验单词拼写是否正确，并对其中发现的错误予以指导、更正。
4.阅读教学。对于小学生来说，阅读应从认读单词开始，然后到句子，再过渡到一些小故事的阅读。例如，学了字母a后，就应该让学生整體认读单词apple；学完这个单词之后，就可以指导学生根据读音来朗读像“This is an apple.”这样的句子，并利用图片或实物来展示句子的意思。然后，再把“This is an apple.”这个句子放到教材中的一首短诗或一个小故事中让学生去理解，去记忆。
三、结语
小学生在学习英语的开始阶段就建立英语字母代表发音的观念，对于其后续的英语学习具有重要的启发作用。因此，在小学英语教学中，教师应该通过自然拼读法来培养学生的拼读、拼写以及阅读能力，同时鼓励学生在遇到生词的时候张口念、出声读，进而不断提高其英语素养。
参考文献：
[1]完玛草.自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].西部素质教育，2016，04：179.
[2]吴雪妃.浅谈自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].中国校外教育，2016，14：96-97 80.
【关键词】自然拼读法 小学英语 应用
引言
语言是人类沟通交流的主要媒介，它包括语音、语法、词汇三个部分。任何一门语言的学习都离不开语音的辅助，尤其是在其学习的初级阶段，语音的作用更为明显。然而目前在我国小学英语教学中，许多教师仍将单词结构的记忆、词义的理解、以及用法的掌握作为教学的重点，而忽视对语音的训练。因此，很多小学生不得不将大部分时间放在单词的死记硬背上。此外，随着义务教育阶段英语课程改革的推进，学生需要掌握词汇数量也有所增加，这更加重了学生的记忆负担。为了突破小学英语学习的困境，教师应该从国际上的英语作为第二语言教学中吸取经验，科学地使用自然拼读法，让学生找到英语字母与字母组合在单词中的发音规律，进而帮助其更好地掌握英语单词的发音。
一、自然拼读法概述
所谓自然拼读法（Phonics）是指在学生掌握了代表英语语音的44个基本音素，以及一些英语拼写和读音关系的基本规律后，能够在不需要音标标注的情况下读出单词，或者根据读音实现正确拼写的一种教学方法。目前在一些以英语为母语的国家，以及以英语为官方语的国家和地区，自然拼读法是小学英语课程的必修内容。学生掌握了该方法，不仅可以进行自主拼读，还可以提高单词记忆的效率。
在小学英语教学中，自然拼读法的应用优势主要体现在以下几个方面：1.有效地发挥了汉语拼音的正向迁移作用。在我国基础教育阶段，学生在一二年级时就已经基本上完成了汉语拼音的学习，而许多汉语拼音的发音与英语发音相似，例如b/p/m/f/等声母发音与英语发音接近，而这时利用学生已经掌握的汉语拼音知识可以有效地迁移到英语学习中来，从而降低学习的难度。2.减轻了学生的学习负担。在传统语音教学中，学生需要掌握48个国际音标，而在自然拼读中，学生只需要掌握44个音素即可，在自然拼读中，由于学生需要掌握发音与拼写之间的联系，这样就可以有效地弥补国际音标中音、形分离的情况，从而提高学生语音知识的系统性和关联性。3.有利于提高学生的英语综合运用能力。单词是阅读的基础，学生在拼读发音中，不仅可以提高单词记忆的效率，同时能够达到熟悉语法，培养语感，促进听说能力发展的目的。
二、自然拼读法在小学英语教学中的应用
1.音素教学。音素学习是自然拼读的基础，在小学英语教学中，教师应该通过对音素的整合，让学生掌握最简单的学习音素的方法。例如教师可以先利用汉语拼音的基础，帮助学生完成26个字母的常见发音，同时利用特殊记忆的方式，找出英语与汉语拼音中的不同，并对字母c/e/j/l/n/o/q/u/v/x/y的读音进行单独记忆。另外，教师还要向学生介绍一些常见的字母组合的发音，如ou/er/ea/oo，可以通过out/teacher/please/football单词的举例，让学生深化对字母组合发音的记忆。
2.拼读教学。学生在掌握了音素知识之后，就可以进行自主拼读了。通常情况下，学生掌握了根据所学字母以及字母组合发音对单词进行流利拼读的能力，将对她们日后的阅读以及口语交流产生极大促进作用。在自然拼读过程中，小学英语教师应该结合学生的英语能力，以及思维水平进行循序渐进的练习，即先根据两个音素进行拆分拼读，如a-n-an/e-n-en/i-n-in等，然后再利用单音节单词，引导学生进行三个音素的拼读，如s-i-t-sit/p-u-t-put/n-o-t-not等。而只有这样有层次、有阶段的拼读练习，才能够引导学生英语拼读能力的逐步提升。
3.拼写教学。自然拼读强调的是音形一致，学生在掌握了字母以及字母组合的发音之后，其拼写单词就会变得简单许多。小学英语教师在引导学生进行拼写练习的过程中应遵循以下步骤：听，即学生要根据教师的发音，对单词中每一个音节形成清晰的印象，而教师可以根据学生的需要反复拼读；辨，即学生在听到发音之后，要对音素所对应的字母以及字母组合进行分辨，从而确定单词的形；写，即学生要根据教学要求，将所听到的单词，转化成字母组合，并工整地书写出来；查，即学生在书写完毕后，教师应该通过统一检查或者学生互查的方式检验单词拼写是否正确，并对其中发现的错误予以指导、更正。
4.阅读教学。对于小学生来说，阅读应从认读单词开始，然后到句子，再过渡到一些小故事的阅读。例如，学了字母a后，就应该让学生整體认读单词apple；学完这个单词之后，就可以指导学生根据读音来朗读像“This is an apple.”这样的句子，并利用图片或实物来展示句子的意思。然后，再把“This is an apple.”这个句子放到教材中的一首短诗或一个小故事中让学生去理解，去记忆。
三、结语
小学生在学习英语的开始阶段就建立英语字母代表发音的观念，对于其后续的英语学习具有重要的启发作用。因此，在小学英语教学中，教师应该通过自然拼读法来培养学生的拼读、拼写以及阅读能力，同时鼓励学生在遇到生词的时候张口念、出声读，进而不断提高其英语素养。
参考文献：
[1]完玛草.自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].西部素质教育，2016，04：179.
[2]吴雪妃.浅谈自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].中国校外教育，2016，14：96-97 80.