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[摘要]高职商务英语专业主要面向外经贸公司及外向型企业各类业务员岗位、商务文秘等岗位，以培养学生运用英语独立开展对外经济贸易活动、对外交流为核心开展教学活动，为我国的对外贸易行业和外向型企业输送合格的专业人才。本文从培养商务英语专业学生核心能力角度出发，分析了商务英语专业培养学生专业核心能力的方法和途径，并通过调查研究和自己的教学体会提出了自己的观点和看法。
[关键词]高职 商务英语 核心能力
[中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）05-0199-02
随着经济全球化进程的加快，我国很多企业对外商务活动日益频繁，对外交往逐渐增多，企业间合作日益密切，单一的外贸人才已经不能满足企业国际化的需要，懂外语、掌握外贸业务知识、会沟通、善交际的国际商务的“复合型”人才受到了企业的青睐，这反映了行业企业对商务英语专业人才的培养提出了新的需求。面對新形势、新任务，高职商务英语专业要想满足企业对人才培养的实际需求，就需要重新审视商务英语专业的办学方向，通过调查研究，合理调整专业办学方向和学生核心能力培养策略，从而满足行业企业发展对人才的需求。
一、高职商务英语专业学生核心能力分析
商务英语专业主要面向外经贸公司及外向型企业各类业务员岗位、商务文秘岗位，培养具有良好职业道德和职业素养，掌握扎实的英语语言知识和较强的英语交际能力，熟悉国际经济贸易领域的基本理论和操作程序，了解我国对外贸易、经济合作的方针政策和法律法规，能够用英语从事外贸销售、外贸跟单、涉外商务咨询、涉外商务文秘和其他涉外商务服务等工作，具有可持续学习能力与适应能力的高素质技能型专门人才。从商务英语专业的人才培养目标中不难看出，商务英语专业主要是培养学生在商务环境下的英语语言应用能力。因此，语言能力和商务业务的处理能力是商务英语专业学生必不可少的能力，是商务英语专业学生的核心能力，高职商务英语专业要把培养学生的英语语言交际能力和商务业务处理能力放在第一位，围绕企业的实际需求，培养符合企业实际需要的实用人才。
二、如何培养高职商务英语专业学生的核心能力
（一）加强校企合作，与企业共同确定人才培养目标和专业核心能力
高职教育人才培养目标是培养企业需要的高素质技能型应用人才，因此，高职商务英语专业在定位人才培养目标时，首先要与行业企业建立联系，了解企业的实际需求，依据企业的实际需求确定商务英语专业学生应具备的专业知识和核心能力，从而确立以培养学生专业能力为核心的高职商务英语专业人才培养目标，在培养扎实的英语基本功、良好的综合素质和职业道德素养的同时，还要培养学生掌握国际商务知识与技能，并且能够熟练运用英语语言技能和商务业务处理技能，在外资企业、涉外企事业等单位从事商务助理、商务文秘、外贸业务等工作的高素质、高技能的应用型商务英语专业人才。
（二）以专业核心能力培养为目标，确立符合职业岗位需求的课程体系
商务英语专业课程设置要紧紧围绕培养学生的专业核心能力展开，要以社会需求为导向，从培养学生专业核心能力培养所需的专业知识、专业能力和素质要求出发，注重培养学生的英语语言交际能力和商务业务处理能力，将理论教学与实践教学紧密结合，确立以专业知识和职业能力培养、社会能力培养为核心的课程体系。因此，以专业核心能力培养为前提，商务英语专业的课程设置可以相应分为素质教育模块、商务知识模块和商务综合技能模块。素质教育模块以培养学生的人文素质和英语语言交际技能为重点；商务知识模块主要是让学生掌握商务英语、国际贸易、市场营销等方面的一般商务理论知识；商务综合技能模块开设商务英语视听说、外贸函电与单证、商务英语应用文写作、商务英语翻译、商务英语综合实训等课程，使学生全面地掌握商务操作能力。这三个模块缺一不可，层层递进，保证学生通过语言和商务知识的学习和实践，具备在商务环境下处理商务业务的能力，从而实现学生专业核心能力培养的目标。
（三）建立结构合理的师资队伍，为专业核心能力的培养提供师资保障
师资是培养学生专业核心能力的根本，是培养学生专业核心能力的保障。首先，商务英语专业的教师应具备扎实的英语语言理论知识和交际能力策略及对涉外企业业务运作流程的知识和技能，这样才能保证学生专业知识的系统性和完整性。同时，为了保证学生在校就能够了解行业企业的用人需求和发展现状，还应定期邀请行业专家或专业人士为学生做讲座或指导学生的校内实训，弥补校内专业教师在实践知识和技能上的不足。还可以从涉外企事业单位聘用或直接引进既有丰富实践经验，又有丰富专业知识的高级专门人才作为兼职教师，充实到专业教师队伍中来，改善和调整“双师型”师资队伍数量短缺的现象。因此，要从加强校内教师的实践能力，聘请专业人士进行专业发展现状解析和引进兼职教师三个方面加强商务英语专业师资队伍建设，保证商务英语专业核心能力的培养。
（四）以专业核心能力培养为重点，加强高职商务英语教材的建设
高职商务英语专业的教材建设要从学生专业核心能力培养的角度出发，依据学生实际工作所需的知识和技能，编写学生所需、适应社会需要、突出高职教育特色的套教材，要融入大量实践能力的训练内容，侧重在真实商务场景下的语言使用，同时要与行业的发展保持同步，结合高职商务英语教学理论和教学实践进行教材的开发。应重视知识目标和能力目标的结合，确保知识性和职业性的统一，把专业核心能力培养放在首位，应充分利用现代的网络技术，开发立体化教材，配备符合要求的电子教案、教学网站、配套的实训教材以及相关软件。
（五）建立完善的实践教学体系，培养学生的专业核心能力
实践教学体系的建立和完善是培养高职商务英语专业学生专业核心能力的关键，高职商务英语专业学生的核心能力是在商务环境下的英语语言应用能力。在实践教学中，应充分贯彻“工学结合”的理念，以培养学生职业能力为核心，利用校内实训基地、语音实训室、商务实训室等实训场所，让学生在仿真的商务情境中开展模拟专项和综合技能实训，培养学生在商务环境下的英语交际能力和商务沟通技巧，满足相关就业岗位的技能要求。要借助外籍教师在培养学生英语语言能力方面的优势，通过开设英语角、英语俱乐部等形式为学生提供实践语言的机会。还要使用在线模拟训练的商务英语操作软件，提高英语应用能力和业务操作水平，将学生的专业知识和英语语言技能恰当融合，从而达到培养学生专业核心能力的目的。
三、小结
学生核心能力的培养要随着行业企业的发展不断变化，因此，培养高职商务英语专业学生核心能力的方法和途径也要不断变化和深化，这样商务英语专业的学生才能在市场竞争中处于优势地位。商务英语专业的人才培养目标体系的确立，课程体系的完善，师资水平的提高，教材的编写和完善，实践教学体系的确立和完善都要围绕企业的需求而不断调整和变化，因此，商务英语专业学生核心能力的培养和完善是一个动态和不断完善的过程。
【参考文献】
[1]鲍文，纪淑军.高职商务英语专业人才能力体系的调查研究[J].山东外语教学，2007（2）.
[2]饶玲.高职商务英语专业技能型人才实训 教学初探[J].江西青年职业学院学报，2007（6）.
[3]扬晓红.关于高职高专商务英语专业建设的研究[J].双语学习，2007（4）.
[4]刘黛琳.高职高专外语教育发展报告（1978-2008）[M].上海：上海外语教育出版社，2008.
[5]王军，侯天皓.谈如何加强高校商务英语专业的师资队伍建设与课程建设[J].吉林师范大学学报，2009（2）.
[6]王晶晶.职业院校商务英语语言教学存在的问题和对策[J].商场现代化，2009（7）.
[关键词]高职 商务英语 核心能力
[中图分类号]H319 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）05-0199-02
随着经济全球化进程的加快，我国很多企业对外商务活动日益频繁，对外交往逐渐增多，企业间合作日益密切，单一的外贸人才已经不能满足企业国际化的需要，懂外语、掌握外贸业务知识、会沟通、善交际的国际商务的“复合型”人才受到了企业的青睐，这反映了行业企业对商务英语专业人才的培养提出了新的需求。面對新形势、新任务，高职商务英语专业要想满足企业对人才培养的实际需求，就需要重新审视商务英语专业的办学方向，通过调查研究，合理调整专业办学方向和学生核心能力培养策略，从而满足行业企业发展对人才的需求。
一、高职商务英语专业学生核心能力分析
商务英语专业主要面向外经贸公司及外向型企业各类业务员岗位、商务文秘岗位，培养具有良好职业道德和职业素养，掌握扎实的英语语言知识和较强的英语交际能力，熟悉国际经济贸易领域的基本理论和操作程序，了解我国对外贸易、经济合作的方针政策和法律法规，能够用英语从事外贸销售、外贸跟单、涉外商务咨询、涉外商务文秘和其他涉外商务服务等工作，具有可持续学习能力与适应能力的高素质技能型专门人才。从商务英语专业的人才培养目标中不难看出，商务英语专业主要是培养学生在商务环境下的英语语言应用能力。因此，语言能力和商务业务的处理能力是商务英语专业学生必不可少的能力，是商务英语专业学生的核心能力，高职商务英语专业要把培养学生的英语语言交际能力和商务业务处理能力放在第一位，围绕企业的实际需求，培养符合企业实际需要的实用人才。
二、如何培养高职商务英语专业学生的核心能力
（一）加强校企合作，与企业共同确定人才培养目标和专业核心能力
高职教育人才培养目标是培养企业需要的高素质技能型应用人才，因此，高职商务英语专业在定位人才培养目标时，首先要与行业企业建立联系，了解企业的实际需求，依据企业的实际需求确定商务英语专业学生应具备的专业知识和核心能力，从而确立以培养学生专业能力为核心的高职商务英语专业人才培养目标，在培养扎实的英语基本功、良好的综合素质和职业道德素养的同时，还要培养学生掌握国际商务知识与技能，并且能够熟练运用英语语言技能和商务业务处理技能，在外资企业、涉外企事业等单位从事商务助理、商务文秘、外贸业务等工作的高素质、高技能的应用型商务英语专业人才。
（二）以专业核心能力培养为目标，确立符合职业岗位需求的课程体系
商务英语专业课程设置要紧紧围绕培养学生的专业核心能力展开，要以社会需求为导向，从培养学生专业核心能力培养所需的专业知识、专业能力和素质要求出发，注重培养学生的英语语言交际能力和商务业务处理能力，将理论教学与实践教学紧密结合，确立以专业知识和职业能力培养、社会能力培养为核心的课程体系。因此，以专业核心能力培养为前提，商务英语专业的课程设置可以相应分为素质教育模块、商务知识模块和商务综合技能模块。素质教育模块以培养学生的人文素质和英语语言交际技能为重点；商务知识模块主要是让学生掌握商务英语、国际贸易、市场营销等方面的一般商务理论知识；商务综合技能模块开设商务英语视听说、外贸函电与单证、商务英语应用文写作、商务英语翻译、商务英语综合实训等课程，使学生全面地掌握商务操作能力。这三个模块缺一不可，层层递进，保证学生通过语言和商务知识的学习和实践，具备在商务环境下处理商务业务的能力，从而实现学生专业核心能力培养的目标。
（三）建立结构合理的师资队伍，为专业核心能力的培养提供师资保障
师资是培养学生专业核心能力的根本，是培养学生专业核心能力的保障。首先，商务英语专业的教师应具备扎实的英语语言理论知识和交际能力策略及对涉外企业业务运作流程的知识和技能，这样才能保证学生专业知识的系统性和完整性。同时，为了保证学生在校就能够了解行业企业的用人需求和发展现状，还应定期邀请行业专家或专业人士为学生做讲座或指导学生的校内实训，弥补校内专业教师在实践知识和技能上的不足。还可以从涉外企事业单位聘用或直接引进既有丰富实践经验，又有丰富专业知识的高级专门人才作为兼职教师，充实到专业教师队伍中来，改善和调整“双师型”师资队伍数量短缺的现象。因此，要从加强校内教师的实践能力，聘请专业人士进行专业发展现状解析和引进兼职教师三个方面加强商务英语专业师资队伍建设，保证商务英语专业核心能力的培养。
（四）以专业核心能力培养为重点，加强高职商务英语教材的建设
高职商务英语专业的教材建设要从学生专业核心能力培养的角度出发，依据学生实际工作所需的知识和技能，编写学生所需、适应社会需要、突出高职教育特色的套教材，要融入大量实践能力的训练内容，侧重在真实商务场景下的语言使用，同时要与行业的发展保持同步，结合高职商务英语教学理论和教学实践进行教材的开发。应重视知识目标和能力目标的结合，确保知识性和职业性的统一，把专业核心能力培养放在首位，应充分利用现代的网络技术，开发立体化教材，配备符合要求的电子教案、教学网站、配套的实训教材以及相关软件。
（五）建立完善的实践教学体系，培养学生的专业核心能力
实践教学体系的建立和完善是培养高职商务英语专业学生专业核心能力的关键，高职商务英语专业学生的核心能力是在商务环境下的英语语言应用能力。在实践教学中，应充分贯彻“工学结合”的理念，以培养学生职业能力为核心，利用校内实训基地、语音实训室、商务实训室等实训场所，让学生在仿真的商务情境中开展模拟专项和综合技能实训，培养学生在商务环境下的英语交际能力和商务沟通技巧，满足相关就业岗位的技能要求。要借助外籍教师在培养学生英语语言能力方面的优势，通过开设英语角、英语俱乐部等形式为学生提供实践语言的机会。还要使用在线模拟训练的商务英语操作软件，提高英语应用能力和业务操作水平，将学生的专业知识和英语语言技能恰当融合，从而达到培养学生专业核心能力的目的。
三、小结
学生核心能力的培养要随着行业企业的发展不断变化，因此，培养高职商务英语专业学生核心能力的方法和途径也要不断变化和深化，这样商务英语专业的学生才能在市场竞争中处于优势地位。商务英语专业的人才培养目标体系的确立，课程体系的完善，师资水平的提高，教材的编写和完善，实践教学体系的确立和完善都要围绕企业的需求而不断调整和变化，因此，商务英语专业学生核心能力的培养和完善是一个动态和不断完善的过程。
【参考文献】
[1]鲍文，纪淑军.高职商务英语专业人才能力体系的调查研究[J].山东外语教学，2007（2）.
[2]饶玲.高职商务英语专业技能型人才实训 教学初探[J].江西青年职业学院学报，2007（6）.
[3]扬晓红.关于高职高专商务英语专业建设的研究[J].双语学习，2007（4）.
[4]刘黛琳.高职高专外语教育发展报告（1978-2008）[M].上海：上海外语教育出版社，2008.
[5]王军，侯天皓.谈如何加强高校商务英语专业的师资队伍建设与课程建设[J].吉林师范大学学报，2009（2）.
[6]王晶晶.职业院校商务英语语言教学存在的问题和对策[J].商场现代化，2009（7）.