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摘 要：语文作为初中教育阶段的一门重要课程，应该得到广大教师和学生的重视。在目前的教育形势下，初中语文教师如何组织开展高效的课堂，还成为其需要重点思考的问题。随着教育事业的快速发展，很多新型的授课模式应用而生，初中语文教师可以对之进行充分利用，提升课堂教学效果，促进学生语文核心素养的发展。在本篇文章中，笔者基于初中语文课堂教学现状，主要分析了打造初中语文高效课堂的几点策略。
关键词：初中语文;高效课堂;教学策统
在国家大力倡导素质教育的基础上，传统初中语文教学模式的弊端日益突出。在这种形势下，为了满足教育发展需求，初中语文教师就必须采取措施进行教学改革。具体而言，教师需要通过对新型教学方法的应用，实现教学突破，弥补传统课堂的不足，使得课堂焕然一新，让学生对课堂产生兴趣，从而积极、主动地融入到课堂上，促进课堂教学质量的提升。
一、多媒体授课，打造初中语文高效课堂
在信息技术快速发展的形势下，多媒体技术逐渐走入课堂，成为一种广受欢迎的教学模式。作为一种新型的事物，多媒体有着诸多优势。初中语文教师可以通过对多媒体教学设备的应用，打造全新的课堂，让原本枯燥的课堂焕然一新，从而达到吸引学生注意力的效果，让学生从以往被动的学习状态中解脱出来，成为主动建构知识结构的主体。在组织开展初中语文课堂教学活动的过程中，教师就可以借助多媒体教学设备，为学生播放教学多彩的教学课件，让学生的注意力集中在课堂上。例如，在讲解朱自清的《春》这篇课文时，教师就可以借助多媒体教学设备，为学生播放与春天景色相关的视频和画面，让学生的注意力被多彩的画面所吸引，从而对后续的教学内容产生兴趣。而当学生对课堂产生兴趣时，就会积极配合教师的教学活动，从而提升教学效果。
二、故事化教学，打造初中语文高效课堂
故事本身就带有很强的趣味性，将故事化教学策略引入初中语文课堂教学活动中，有助于活跃课堂教学气氛，使得课堂变得生动、有趣，如此有助于吸引学生的注意力，让学生开始对课堂产生兴趣，从而主动学习。对于学生而言，当他们对课堂充满热情之后，必然会主动将时间和精力投入其中，从而提升学习效率，为打造高效课堂奠定基础。因此，初中语文教师可以将课堂教学内容融入到故事情节中，让学生在听故事的过程中掌握课堂知识点。例如，在讲解《皇帝的新装》这篇课文时，教师就可以采取讲故事的方式，引导学生在听故事的同时，理解文本内容，调动思维，启发学生自主思考。相比于传统直接讲授的方式，故事化方式更加能够吸引学生的注意力，让学生主动参与课堂，从而提升课堂教学效果。
三、合作性学习，打造初中语文高效课堂
合作性学习是相对于个体学习而提出的概念，其强调学生之间通过互帮互助的方式完成学习任务。与以往的个体学习模式相比，合作性学习更加强调对学生自主性学习思维的激发与合作性学习精神，能力的培养。在合作性学习模式下，学生成为了学习活动的主体，这对于调动学生的思维非常有利。对比，在组织开展初中语文课堂教学活动的过程中，教师可以结合教学内容和学生的实际情况，组织学生进行合作学习，以此打造高效率的课堂。例如，在讲解《从百草园到三味书屋》这篇课文的过程中，教师就可以为学生布置合作学习任务。首先，结合学生的实际情况，对学生进行合理分组;其次，给各个小组分配不同的学习任务，要求学生采取合作的方式完成任务。在此期间，教师需要充当好引导者的角色，将自己的作用充分发挥出来，引导学生通过合作方式，高效解决问题。
四、问题化教学，打造初中语文高效课堂
问题化教学强调通过提問方式，激发学生的思维。在问题的引导下，学生的思维通常能够被激发，如此就有助于提升教学效果，让学生在有限的课堂时间内，掌握更多的知识点。在组织开展初中语文课堂教学活动的过程中，教师就可以设计问题化教学环境，活跃课堂教学气氛，激发学生的学习热情，打造师生互动式的高效课堂。例如，在讲解《大自然的语言》这篇课文的过程中，教师就可以在正式讲解课文内容之前，向学生提出几个问题。问题一：“你听到过的大自然语言有哪些？”问题二：“不同的大自然语言，其作用有何区别？”在问题的引导下，学生们纷纷展开思考，这对于强化他们的思维能力，提升自主学习能力非常有利。
五、结束语
总而言之，初中语文教师在组织课堂教学活动的过程中，因为积极进行教学反思，明确以往教学中的不足，并且通过教学的有效创新与改革，突破传统教学的障碍，打造高效率的课堂。
参考文献：
[1]毛彦荣， 柴达虎. 牧区小学小班化语文教学现状分析与对策研究——以肃南裕固族自治县第二中学为例[J]. 学子月刊， 2014（3）：6-6.
[2]李明. 打造初中语文高效课堂 提升初中语文教学质量[J]. 好家长， 2017（29）：168-168.
[3]董炳春. 初中语文高效课堂教学的目标及实施策略[J]. 语数外学习（初中版中旬）， 2013（11）：27-27.
关键词：初中语文;高效课堂;教学策统
在国家大力倡导素质教育的基础上，传统初中语文教学模式的弊端日益突出。在这种形势下，为了满足教育发展需求，初中语文教师就必须采取措施进行教学改革。具体而言，教师需要通过对新型教学方法的应用，实现教学突破，弥补传统课堂的不足，使得课堂焕然一新，让学生对课堂产生兴趣，从而积极、主动地融入到课堂上，促进课堂教学质量的提升。
一、多媒体授课，打造初中语文高效课堂
在信息技术快速发展的形势下，多媒体技术逐渐走入课堂，成为一种广受欢迎的教学模式。作为一种新型的事物，多媒体有着诸多优势。初中语文教师可以通过对多媒体教学设备的应用，打造全新的课堂，让原本枯燥的课堂焕然一新，从而达到吸引学生注意力的效果，让学生从以往被动的学习状态中解脱出来，成为主动建构知识结构的主体。在组织开展初中语文课堂教学活动的过程中，教师就可以借助多媒体教学设备，为学生播放教学多彩的教学课件，让学生的注意力集中在课堂上。例如，在讲解朱自清的《春》这篇课文时，教师就可以借助多媒体教学设备，为学生播放与春天景色相关的视频和画面，让学生的注意力被多彩的画面所吸引，从而对后续的教学内容产生兴趣。而当学生对课堂产生兴趣时，就会积极配合教师的教学活动，从而提升教学效果。
二、故事化教学，打造初中语文高效课堂
故事本身就带有很强的趣味性，将故事化教学策略引入初中语文课堂教学活动中，有助于活跃课堂教学气氛，使得课堂变得生动、有趣，如此有助于吸引学生的注意力，让学生开始对课堂产生兴趣，从而主动学习。对于学生而言，当他们对课堂充满热情之后，必然会主动将时间和精力投入其中，从而提升学习效率，为打造高效课堂奠定基础。因此，初中语文教师可以将课堂教学内容融入到故事情节中，让学生在听故事的过程中掌握课堂知识点。例如，在讲解《皇帝的新装》这篇课文时，教师就可以采取讲故事的方式，引导学生在听故事的同时，理解文本内容，调动思维，启发学生自主思考。相比于传统直接讲授的方式，故事化方式更加能够吸引学生的注意力，让学生主动参与课堂，从而提升课堂教学效果。
三、合作性学习，打造初中语文高效课堂
合作性学习是相对于个体学习而提出的概念，其强调学生之间通过互帮互助的方式完成学习任务。与以往的个体学习模式相比，合作性学习更加强调对学生自主性学习思维的激发与合作性学习精神，能力的培养。在合作性学习模式下，学生成为了学习活动的主体，这对于调动学生的思维非常有利。对比，在组织开展初中语文课堂教学活动的过程中，教师可以结合教学内容和学生的实际情况，组织学生进行合作学习，以此打造高效率的课堂。例如，在讲解《从百草园到三味书屋》这篇课文的过程中，教师就可以为学生布置合作学习任务。首先，结合学生的实际情况，对学生进行合理分组;其次，给各个小组分配不同的学习任务，要求学生采取合作的方式完成任务。在此期间，教师需要充当好引导者的角色，将自己的作用充分发挥出来，引导学生通过合作方式，高效解决问题。
四、问题化教学，打造初中语文高效课堂
问题化教学强调通过提問方式，激发学生的思维。在问题的引导下，学生的思维通常能够被激发，如此就有助于提升教学效果，让学生在有限的课堂时间内，掌握更多的知识点。在组织开展初中语文课堂教学活动的过程中，教师就可以设计问题化教学环境，活跃课堂教学气氛，激发学生的学习热情，打造师生互动式的高效课堂。例如，在讲解《大自然的语言》这篇课文的过程中，教师就可以在正式讲解课文内容之前，向学生提出几个问题。问题一：“你听到过的大自然语言有哪些？”问题二：“不同的大自然语言，其作用有何区别？”在问题的引导下，学生们纷纷展开思考，这对于强化他们的思维能力，提升自主学习能力非常有利。
五、结束语
总而言之，初中语文教师在组织课堂教学活动的过程中，因为积极进行教学反思，明确以往教学中的不足，并且通过教学的有效创新与改革，突破传统教学的障碍，打造高效率的课堂。
参考文献：
[1]毛彦荣， 柴达虎. 牧区小学小班化语文教学现状分析与对策研究——以肃南裕固族自治县第二中学为例[J]. 学子月刊， 2014（3）：6-6.
[2]李明. 打造初中语文高效课堂 提升初中语文教学质量[J]. 好家长， 2017（29）：168-168.
[3]董炳春. 初中语文高效课堂教学的目标及实施策略[J]. 语数外学习（初中版中旬）， 2013（11）：27-27.