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一直以来，我园都把纸工作为园本特色课程。在此基础上，为巩固特色教学，结合幼儿年龄特点，我班开展了“纸工特色教学下有效培养幼儿良好学习品质”的课题研究。对于小班刚入园的孩子来说，撕贴就是最主要的形式。3-4岁年龄的小班幼儿，比较喜欢涂鸦和任意撕纸。但幼儿精细动作不完善，肌肉不能完全被大脑支配，因此需要教师抓住这一特点，对幼儿实施一些科学的支持性策略，培养幼儿的感知力、想象力和创造力，深化幼儿教学的趣味性及主体性。
一、材料丰富化，激发幼儿撕贴兴趣
前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过“儿童的才智反映在他的手指尖上。”小班幼儿思维才刚刚开始发展，手指灵活度不够，小肌肉动作不发达，注意力集中时间较短。那么怎样才能使幼儿保持较大的兴趣，让他们愿意并希望积极参加撕贴活动呢？这就要从激发幼儿的兴趣出发，首先要为幼儿提供丰富多样的操作材料，促进孩子自主性的发挥。
在日常的撕贴教学活动中，通常会采用白纸、彩纸、固体胶作为基本材料，幼儿可以从中选择自己喜欢的颜色，撕一撕、贴一贴，感受活动的乐趣。在一次撕贴《温暖的太阳》活动中，我引导孩子们用黄色的彩纸撕成小块贴在太阳上，但是孩子们在操作时，有用卡纸和皱纹纸撕的，也有用黄色蜡笔涂颜色的，都收到了不错的效果。由此可见，在纸张的选择上，不应局限于某一种纸张，可以将白纸作为底板，也可以尝试将撕好的白色纸片上色，进而粘贴到白色纸板上；撕贴的纸不要仅仅局限在传统的彩色A4纸，也可以增添报纸、宣传单、卡纸、皱纹纸等纸张作为撕纸的主要材料，层次丰富的纸张可以在活动开始就激发幼儿操作的兴趣。
除了丰富多样的纸张外，其它辅助性材料也是必不可少的。当然，这些提供的材料都应该与幼儿的生活有密切的联系，从而进一步丰富幼儿撕贴的材料。我们可以为幼儿提供一些利于剪贴的树叶和布匹等材料；也可以请孩子回去搜集纸板、纸盒、奶粉罐、木板等材料来丰富贴工材料；还可以高效利用家长资源，引入双面胶、印泥、镊子甚至压花机等工具，拓宽幼儿选材的范围。在不同的活动中，应当结合实际提供相适宜且丰富的操作材料，这样一次小班的撕贴活动就会事半功倍了，小朋友的兴趣也会越来越浓厚。
二、指导科学化，提高幼儿撕贴能力
小班孩子由于年龄较小，社会和生活的阅历几乎为零，再加上心智上的不成熟，部分幼儿对一些事物会产生一点恐惧心理。很多孩子不愿意撕，不敢撕。所以这就需要我们幼儿教师针对班级孩子的特点，进行科学有针对性地指导来提高幼儿的撕贴能力，培养幼儿的动手动脑能力，从而让他们大胆地进行艺术表现活动。具体来说，可以分为以下三个方面：
1.循序渐进，合理制定活动计划
任何的教育都是一個循序渐进、由浅入深的过程，撕贴活动，亦是如此。在学期刚开始的时候，我对整个撕贴活动就初步制定了计划：9月是让幼儿练习学撕小纸片的技能；10月是引导幼儿练习撕纸条；11月是让幼儿巩固撕纸的方法，使纸片基本达到大小相同；12月是能沿着轮廓简单地撕一些形状；1月则是在沿轮廓撕的基础上进行简单添画。在循序渐进按照计划开展的过程中，根据幼儿实际情况进行调整。
2.形式多元，展开游戏化的教学
小班的撕贴活动只有运用“撕”和“贴”创造乐趣，才能让孩子玩的开心。所以教师在组织活动时就要采用不一样的形式方法，立足于“游戏”，展开游戏化的教学，增加趣味性。
在一次创意撕贴《美丽的大草原》活动中，我放手让幼儿自己去尝试撕贴出不同的事物，创造自己喜爱的大草原。在分组指导中我发现，有的孩子一边撕，一边看着撕下来的一块自言自语道“这是小白兔”；有孩子一边撕，一边念着我示范时引导的儿歌；还有孩子在不停的张望，寻找着他的灵感……
通过案例启发了我，在活动中可以采取一些步骤图或者启发幼儿进行图片想象来帮助幼儿完成撕贴，也可采用儿化的语言帮助孩子记忆操作步骤，还可以运用通俗易懂的儿歌来调动孩子的积极性。这样，既激发了孩子创作的灵感，又能让孩子在撕贴中不受束缚。
3.营造氛围，融合生活与创新
为促进幼儿在撕贴活动中最大程度的自由发挥，帮助幼儿建立科学的艺术理念，教师在撕贴活动中应营造一种自由、愉悦、舒适的氛围，鼓励孩子在撕贴的过程中根据自己的想法大胆尝试，支持幼儿的创新。在进行教学设计时，尽量多联系幼儿的日常生活，一方面使他们更好地理解活动内容，另一方面可以将活动成果向幼儿的课外拓展，进一步巩固他们学到的技巧和创意理念。
三、展评新颖化，肯定幼儿的表现力
孩子们的作品都是充满童真和趣味的，在孩子们的心目中，自己完成的每一幅撕贴画都是有故事的，都是最美的，因此在进行展示与评价时，要掌握孩子的这一心理，肯定幼儿的表现力。’
在展评环节，教师应多鼓励孩子，可以说“你撕的真好看”、“你的小手真巧”、“你的作品真丰富”等来肯定孩子，增强他们的自信心。同时应提供与活动相符合的展板，让孩子的作品能融于情境。可以采取互相评价、自我评价的形式，把主动权给孩子，让孩子说说喜欢哪一幅作品。使形式趣味化、新颖化。在一次撕贴《美丽的小花》活动中，我为孩子们准备了蝴蝶，让他们将蝴蝶贴在自己喜欢的作品上，这样既增加了趣味性，又达到了评价的要求。我也会为孩子们的撕贴作品设置专门的展示架，陈列在美工区，这样一个学期下来孩子们可以自由翻阅，看到自己的进步与成长。
经过一个学期的实践与研究，我发现撕贴已经成为我们班幼儿很喜欢的一项活动，也凸显了我班的班级特色。立足于孩子，给孩子一些适宜的指导，使撕贴活动真正发挥它的作用，让孩子在撕撕贴贴中，动手动脑，提升审美能力和创新能力，玩出千“纸”百态。
（作者单位：昆山市淀山湖中心幼儿园）
一、材料丰富化，激发幼儿撕贴兴趣
前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过“儿童的才智反映在他的手指尖上。”小班幼儿思维才刚刚开始发展，手指灵活度不够，小肌肉动作不发达，注意力集中时间较短。那么怎样才能使幼儿保持较大的兴趣，让他们愿意并希望积极参加撕贴活动呢？这就要从激发幼儿的兴趣出发，首先要为幼儿提供丰富多样的操作材料，促进孩子自主性的发挥。
在日常的撕贴教学活动中，通常会采用白纸、彩纸、固体胶作为基本材料，幼儿可以从中选择自己喜欢的颜色，撕一撕、贴一贴，感受活动的乐趣。在一次撕贴《温暖的太阳》活动中，我引导孩子们用黄色的彩纸撕成小块贴在太阳上，但是孩子们在操作时，有用卡纸和皱纹纸撕的，也有用黄色蜡笔涂颜色的，都收到了不错的效果。由此可见，在纸张的选择上，不应局限于某一种纸张，可以将白纸作为底板，也可以尝试将撕好的白色纸片上色，进而粘贴到白色纸板上；撕贴的纸不要仅仅局限在传统的彩色A4纸，也可以增添报纸、宣传单、卡纸、皱纹纸等纸张作为撕纸的主要材料，层次丰富的纸张可以在活动开始就激发幼儿操作的兴趣。
除了丰富多样的纸张外，其它辅助性材料也是必不可少的。当然，这些提供的材料都应该与幼儿的生活有密切的联系，从而进一步丰富幼儿撕贴的材料。我们可以为幼儿提供一些利于剪贴的树叶和布匹等材料；也可以请孩子回去搜集纸板、纸盒、奶粉罐、木板等材料来丰富贴工材料；还可以高效利用家长资源，引入双面胶、印泥、镊子甚至压花机等工具，拓宽幼儿选材的范围。在不同的活动中，应当结合实际提供相适宜且丰富的操作材料，这样一次小班的撕贴活动就会事半功倍了，小朋友的兴趣也会越来越浓厚。
二、指导科学化，提高幼儿撕贴能力
小班孩子由于年龄较小，社会和生活的阅历几乎为零，再加上心智上的不成熟，部分幼儿对一些事物会产生一点恐惧心理。很多孩子不愿意撕，不敢撕。所以这就需要我们幼儿教师针对班级孩子的特点，进行科学有针对性地指导来提高幼儿的撕贴能力，培养幼儿的动手动脑能力，从而让他们大胆地进行艺术表现活动。具体来说，可以分为以下三个方面：
1.循序渐进，合理制定活动计划
任何的教育都是一個循序渐进、由浅入深的过程，撕贴活动，亦是如此。在学期刚开始的时候，我对整个撕贴活动就初步制定了计划：9月是让幼儿练习学撕小纸片的技能；10月是引导幼儿练习撕纸条；11月是让幼儿巩固撕纸的方法，使纸片基本达到大小相同；12月是能沿着轮廓简单地撕一些形状；1月则是在沿轮廓撕的基础上进行简单添画。在循序渐进按照计划开展的过程中，根据幼儿实际情况进行调整。
2.形式多元，展开游戏化的教学
小班的撕贴活动只有运用“撕”和“贴”创造乐趣，才能让孩子玩的开心。所以教师在组织活动时就要采用不一样的形式方法，立足于“游戏”，展开游戏化的教学，增加趣味性。
在一次创意撕贴《美丽的大草原》活动中，我放手让幼儿自己去尝试撕贴出不同的事物，创造自己喜爱的大草原。在分组指导中我发现，有的孩子一边撕，一边看着撕下来的一块自言自语道“这是小白兔”；有孩子一边撕，一边念着我示范时引导的儿歌；还有孩子在不停的张望，寻找着他的灵感……
通过案例启发了我，在活动中可以采取一些步骤图或者启发幼儿进行图片想象来帮助幼儿完成撕贴，也可采用儿化的语言帮助孩子记忆操作步骤，还可以运用通俗易懂的儿歌来调动孩子的积极性。这样，既激发了孩子创作的灵感，又能让孩子在撕贴中不受束缚。
3.营造氛围，融合生活与创新
为促进幼儿在撕贴活动中最大程度的自由发挥，帮助幼儿建立科学的艺术理念，教师在撕贴活动中应营造一种自由、愉悦、舒适的氛围，鼓励孩子在撕贴的过程中根据自己的想法大胆尝试，支持幼儿的创新。在进行教学设计时，尽量多联系幼儿的日常生活，一方面使他们更好地理解活动内容，另一方面可以将活动成果向幼儿的课外拓展，进一步巩固他们学到的技巧和创意理念。
三、展评新颖化，肯定幼儿的表现力
孩子们的作品都是充满童真和趣味的，在孩子们的心目中，自己完成的每一幅撕贴画都是有故事的，都是最美的，因此在进行展示与评价时，要掌握孩子的这一心理，肯定幼儿的表现力。’
在展评环节，教师应多鼓励孩子，可以说“你撕的真好看”、“你的小手真巧”、“你的作品真丰富”等来肯定孩子，增强他们的自信心。同时应提供与活动相符合的展板，让孩子的作品能融于情境。可以采取互相评价、自我评价的形式，把主动权给孩子，让孩子说说喜欢哪一幅作品。使形式趣味化、新颖化。在一次撕贴《美丽的小花》活动中，我为孩子们准备了蝴蝶，让他们将蝴蝶贴在自己喜欢的作品上，这样既增加了趣味性，又达到了评价的要求。我也会为孩子们的撕贴作品设置专门的展示架，陈列在美工区，这样一个学期下来孩子们可以自由翻阅，看到自己的进步与成长。
经过一个学期的实践与研究，我发现撕贴已经成为我们班幼儿很喜欢的一项活动，也凸显了我班的班级特色。立足于孩子，给孩子一些适宜的指导，使撕贴活动真正发挥它的作用，让孩子在撕撕贴贴中，动手动脑，提升审美能力和创新能力，玩出千“纸”百态。
（作者单位：昆山市淀山湖中心幼儿园）