论文部分内容阅读
【摘要】中职语文是中等职业学校学生必修的一门重要基础学科和工具学科，中职学生语文素质的高低不仅影响着其他学科的学习，而且会对他们今后的工作与生活产生影响。面对中职学生的文化基础差、厌学情绪重的现状，本文主要论述如何从不同方面搞好中职语文教学。
【关键词】中职语文学习兴趣
目前中职学校的主要生源是中考的失败者。这些学生文化基础差、厌学情绪重，进入中职学校后，他们不由自主地会对文化学习产生一种畏惧感。而语文是中等职业学校学生必修的一门重要基础学科和工具学科，中职学生语文素质的高低不仅影响着其他学科的学习，而且会对他们今后的工作与生活产生影响。因此，如何搞好中职语文教学，提高学生学习语文的兴趣，成为摆在中职语文教师面前的突出任务。结合学生的这些特点，我认为在中职语文教学中应注意以下几点：
一、中职语文教学要让学生明确学习目的
现在读中职的学生，一般都是文化基础较差，对文化学习早已失去兴趣，而且错误地认为读中职就是学好专业课就行了，何必还要学语文？因此，教师应及时纠正这种错误认识，要让学生明白学习语文的重要性。因为学习语文是未来发展的需要。中职毕业就要就业，就业需要写自荐信，要靠口才来推销自己。如果语文素质不高，将无法很好地表达自己的意愿，展示自己的才华。现在是市场经济、法制社会，做什么事情都得签订合同，如果没有很好的语文素质，不能正确理解合同条款，将无法正确保护自己的合法权益。而且，现在是信息时代，知识老化的周期越来越短，为了适应社会的需要，就必须不断学习，不断更新自己的知识结构。而学习的主要途径就是读书。要会读书，就必须要有良好的语文素质。再说，语文的基本属性是工具性，是理解的工具、思维的工具和应用的工具。如果不学好语文，怎么能学好专业技能课呢？只有学生认识到了这些，才会产生学习语文的需要，进而产生学习语文的兴趣。
二、中职语文教学要注重课外活动
中职语文教学就应当让课本外课堂外的新思想、新观念、新文化通过各种课外语文活动进入职教语文教育的视野，从而不断提高学生各方面能力。而开展各种课外语文活动是提高中职学生语文能力的有效途径。中职学生相对普高学生而言有着较充足的课余活动时间，安排有益的课余活动可以提高学生的综合素质。
可以通过丰富的校园文化活动创造“大语文”学习氛围。黑板报、广播站都可以成为学生一展身手的舞台，写稿、编稿都可以很好地锻炼学生的语文能力。辩论赛、演讲赛、课本剧、诗歌朗诵会等活动可以大大提高学生语文学习兴趣。还可以组织各种兴趣小组，让学生积极参与其中。举办一些比赛活动，如书法、小报展、故事会、演讲等。给学生提供展示自己才能的平台，让他们享受成功的快乐，产生学习的积极性，激发学习语文的兴趣。
还可以鼓励学生深入到生活和实践中去，在实践中锻炼和提高语文能力。如：中职学生利用假期打工或实习，可以要求他们把实习中的感受、心得记录下来；还可以引导他们利用课外或假期调查生产、生活中的语文应用问题，并把调查后的结果写成小论文，培养语文应用意识及研究问题的能力。
三、中职语文教学要体现职业特色
中职语文教学要大胆开放课堂教学.与学生平等对话，共同探讨问题，把知识的传授融入到各种有趣的活动中。如戏剧教学，可通过表演活动的形式进行。先把全班学生分成几个小组，让学生分角色阅读剧本，对台词可作修改，但必须把每个角色最精彩的、最能表现人物性格的语言提炼出来。然后在班上表演，看哪一组、哪一个角色表演得更好，这都由学生来评定，教师只作适当的点评，这样学生在活动中就熟悉了故事情节，人物语言，以及作品所要表达的主题，并增长了戏剧知识。针对不同的文体、内容，采用不同的教学形式，让学生每一堂课都感觉不一样，从而激发学习兴趣。
中职语文教师在不同的专业班授课，教学方法要根据专业的不同灵活变化。比如，教学内容同样是《雨中登泰山》，对旅游专业的学生就可以采取“模拟导游”的形式带领学生学习课文；而对美术专业的学生就可以采取“景物素描”的形式展开教学。另如学习《项链》一课时，面对幼师、商贸英语等专业的学生就可以采取“情境模拟法”，让学生表演课文中的角色，模拟人物身份口吻，配以神情动作，再现故事情节，培养学生的应变能力和表达能力。对于美术、服装设计等专业的学生可以要求他们根据对课文的理解绘制舞台背景，设计人物服装、道具等，培养学生的理解能力、观察能力和创造能力。中职语文教学方法要多而活，学生才不会感到厌倦，才能调动他们的学习积极性、主动性和创造性，起到事半功倍的效果。
四、中职语文教学要实行自主合作的教学方式
课堂上教师要营造宽松的课堂气氛，突出学生的主体地位，把课上得生动、活泼、充满情趣。让学生轻松地投身其中，沉浸其中，得到精神上的陶冶。充分发挥学生的主体作用，让学生自主探索，合作交流，教师适度指导。学生在阅读中得到美的享受，在争辩中明白事理，在练习中得到提高。在学习中享受快乐，在快乐中学得知识，从而调动学生的学习兴趣。
要注意调动每一个学生的参与热情，让全体学生都参与到课堂教学中来。由于受应试教育的影响，长期以来，语文教学都只注重少数“尖子生”的重复表演，而多数学生成了“听众”、“看客”，无法参与到课堂教学中来。因此，中职语文教学，就必须花大力气，调动每一个学生的学习积极性，让他们都参与到课堂教学中来。比如课前预习，不同层次的学生做不同的思考、练习，课堂上每一个学生都能发表自己的看法。师生互动，尽量让每一位学生都动起来，有表现自己的空间。教师要善于发现学生的闪光点，哪怕是只有一丁点进步，教师也要及时给予鼓励、表扬，让他们品尝成功的滋味，从而激发学习语文的兴趣。
总之，要搞好中职语文的教学，就必须根据中职学生的实际特点来开展教学活动，这样才能使中职学生具备与市场经济相适应的语文素质，并适应市场经济的发展，在社会上尽展自己的才华。
参考文献
[1]刘鹰《中等职业学校语文教学现状调查及改革策略》，南京师范大学，2004年
[2]李文勇《突出学生主体地位提高职高语文教学效率》，《杭州教育学院学报》2000年06期
【关键词】中职语文学习兴趣
目前中职学校的主要生源是中考的失败者。这些学生文化基础差、厌学情绪重，进入中职学校后，他们不由自主地会对文化学习产生一种畏惧感。而语文是中等职业学校学生必修的一门重要基础学科和工具学科，中职学生语文素质的高低不仅影响着其他学科的学习，而且会对他们今后的工作与生活产生影响。因此，如何搞好中职语文教学，提高学生学习语文的兴趣，成为摆在中职语文教师面前的突出任务。结合学生的这些特点，我认为在中职语文教学中应注意以下几点：
一、中职语文教学要让学生明确学习目的
现在读中职的学生，一般都是文化基础较差，对文化学习早已失去兴趣，而且错误地认为读中职就是学好专业课就行了，何必还要学语文？因此，教师应及时纠正这种错误认识，要让学生明白学习语文的重要性。因为学习语文是未来发展的需要。中职毕业就要就业，就业需要写自荐信，要靠口才来推销自己。如果语文素质不高，将无法很好地表达自己的意愿，展示自己的才华。现在是市场经济、法制社会，做什么事情都得签订合同，如果没有很好的语文素质，不能正确理解合同条款，将无法正确保护自己的合法权益。而且，现在是信息时代，知识老化的周期越来越短，为了适应社会的需要，就必须不断学习，不断更新自己的知识结构。而学习的主要途径就是读书。要会读书，就必须要有良好的语文素质。再说，语文的基本属性是工具性，是理解的工具、思维的工具和应用的工具。如果不学好语文，怎么能学好专业技能课呢？只有学生认识到了这些，才会产生学习语文的需要，进而产生学习语文的兴趣。
二、中职语文教学要注重课外活动
中职语文教学就应当让课本外课堂外的新思想、新观念、新文化通过各种课外语文活动进入职教语文教育的视野，从而不断提高学生各方面能力。而开展各种课外语文活动是提高中职学生语文能力的有效途径。中职学生相对普高学生而言有着较充足的课余活动时间，安排有益的课余活动可以提高学生的综合素质。
可以通过丰富的校园文化活动创造“大语文”学习氛围。黑板报、广播站都可以成为学生一展身手的舞台，写稿、编稿都可以很好地锻炼学生的语文能力。辩论赛、演讲赛、课本剧、诗歌朗诵会等活动可以大大提高学生语文学习兴趣。还可以组织各种兴趣小组，让学生积极参与其中。举办一些比赛活动，如书法、小报展、故事会、演讲等。给学生提供展示自己才能的平台，让他们享受成功的快乐，产生学习的积极性，激发学习语文的兴趣。
还可以鼓励学生深入到生活和实践中去，在实践中锻炼和提高语文能力。如：中职学生利用假期打工或实习，可以要求他们把实习中的感受、心得记录下来；还可以引导他们利用课外或假期调查生产、生活中的语文应用问题，并把调查后的结果写成小论文，培养语文应用意识及研究问题的能力。
三、中职语文教学要体现职业特色
中职语文教学要大胆开放课堂教学.与学生平等对话，共同探讨问题，把知识的传授融入到各种有趣的活动中。如戏剧教学，可通过表演活动的形式进行。先把全班学生分成几个小组，让学生分角色阅读剧本，对台词可作修改，但必须把每个角色最精彩的、最能表现人物性格的语言提炼出来。然后在班上表演，看哪一组、哪一个角色表演得更好，这都由学生来评定，教师只作适当的点评，这样学生在活动中就熟悉了故事情节，人物语言，以及作品所要表达的主题，并增长了戏剧知识。针对不同的文体、内容，采用不同的教学形式，让学生每一堂课都感觉不一样，从而激发学习兴趣。
中职语文教师在不同的专业班授课，教学方法要根据专业的不同灵活变化。比如，教学内容同样是《雨中登泰山》，对旅游专业的学生就可以采取“模拟导游”的形式带领学生学习课文；而对美术专业的学生就可以采取“景物素描”的形式展开教学。另如学习《项链》一课时，面对幼师、商贸英语等专业的学生就可以采取“情境模拟法”，让学生表演课文中的角色，模拟人物身份口吻，配以神情动作，再现故事情节，培养学生的应变能力和表达能力。对于美术、服装设计等专业的学生可以要求他们根据对课文的理解绘制舞台背景，设计人物服装、道具等，培养学生的理解能力、观察能力和创造能力。中职语文教学方法要多而活，学生才不会感到厌倦，才能调动他们的学习积极性、主动性和创造性，起到事半功倍的效果。
四、中职语文教学要实行自主合作的教学方式
课堂上教师要营造宽松的课堂气氛，突出学生的主体地位，把课上得生动、活泼、充满情趣。让学生轻松地投身其中，沉浸其中，得到精神上的陶冶。充分发挥学生的主体作用，让学生自主探索，合作交流，教师适度指导。学生在阅读中得到美的享受，在争辩中明白事理，在练习中得到提高。在学习中享受快乐，在快乐中学得知识，从而调动学生的学习兴趣。
要注意调动每一个学生的参与热情，让全体学生都参与到课堂教学中来。由于受应试教育的影响，长期以来，语文教学都只注重少数“尖子生”的重复表演，而多数学生成了“听众”、“看客”，无法参与到课堂教学中来。因此，中职语文教学，就必须花大力气，调动每一个学生的学习积极性，让他们都参与到课堂教学中来。比如课前预习，不同层次的学生做不同的思考、练习，课堂上每一个学生都能发表自己的看法。师生互动，尽量让每一位学生都动起来，有表现自己的空间。教师要善于发现学生的闪光点，哪怕是只有一丁点进步，教师也要及时给予鼓励、表扬，让他们品尝成功的滋味，从而激发学习语文的兴趣。
总之，要搞好中职语文的教学，就必须根据中职学生的实际特点来开展教学活动，这样才能使中职学生具备与市场经济相适应的语文素质，并适应市场经济的发展，在社会上尽展自己的才华。
参考文献
[1]刘鹰《中等职业学校语文教学现状调查及改革策略》，南京师范大学，2004年
[2]李文勇《突出学生主体地位提高职高语文教学效率》，《杭州教育学院学报》2000年06期