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【摘 要】新课程理念与素质教育理念均倡导在教学中，老师与学生要开展有效的互动沟通，只有这样，才能挖掘到学生的潜能，才能激发学生的学习兴趣，才能取得最终的教学成功。那么小学低年级语文教学也不例外，老师怎样与学生进行有效的沟通交流，这是教学的重要内容。
【关键词】小学语文;课堂;师生互动;探究
师生互动是一个常说常新的话题，一直以来对教学的要求就是要有师生互动沟通环节，但是在传统的教学模式中，沟通的主要方式就是一问一答，这种互动方式往往是不能达到沟通效果的[1]。在新时期教育教学中，老师对互动沟通有了全新的理解与阐释，作为重要的教学组成部分备受关注，本文就来谈一谈在小学低年级语文课堂中师生互动沟通技巧的理论与实践情况。
一、师生互动的特点
（一）互动目的的全面性
首先我们要明确的是师生互动的主要目的就是要提升学生的合作技能和社会性。包括组成小组的技能、小组内部活动的基本技能等，老师在教学过程中要有目的地将这些技能教给学生，注意教学方式要灵活多样，激发学生的学习兴趣，让学生能够主动去学习，达到最佳的效果。其次，要不断提升教学效果，这是合作学习教学策略的一个重要目标。根据合作学习在课堂实施中的步骤，可以设置集体讲授、小组活动、全班交流讨论三个基本阶段作为师生互动的具体方式，在进行集体讲授阶段，师生互动就是老师要向学生讲解内容指向、任务安排。在小组活动阶段，师生间的互动环节主要就是找出学生存在的认知问题，并进行有效的指导与解决。全班交流讨论阶段，师生就课题任务进行总结陈述、解惑，同时对小组活动过程进行评价。
（二）互动行为的示范性
因为传统个体性学习、竞争性学习等教学方法与独生子女家庭教育模式等因素的影响，在青少年中普遍缺乏合作技能、合作意识，而合作学习中的师生互动就能够很好地弥补这一点，让学生明白一些问题的解决是要通过集体的研究、讨论来达成的，这样就在潜移默化中提高学生互动的积极性和互动的行为技能[2]。
（三）互动对象的全员性
要进行有效的合作学习，达到理想的合作学习效果，最为重要的方面就是老师要注重学生之间的差异性，并了解学生的全面情况。
从学业成绩上，教师要“抓两头，带中间”，在关注优生的同时也不能放弃学困生，要给学困生足够的发展空间，主动帮助他们解决问题，使他们也能够取得进步。在性格差异方面，教师应深入了解每个学生的内心世界，多与学生进行交流，成为学生的朋友，让学生有什么事情都愿意和老师说。针对学生的认知差异，教师要摒弃重智力教育轻非智力教育的观念，坚定每个学生都有成功的潜力的信念，让所有的学生都看到希望。
二、提高小学低年级语文课堂合作学习中师生互动有效性的方法
（一）构建优良的氛围
老师要将每一位学生看做是具有独立性格的人，并且要让学生感受到老师是尊重他们的，给学生创建轻松、温暖、合作的课堂氛围。老师应是具有博爱的，要将自己全部的爱都洒向学生，关心学生、尊重学生、积极为学生解决问题，全心全意为学生着想，教师应尽量消除学生的恐惧、紧张等不良情绪，教师鼓励学生表達自己真实的情感和观点，培养学生树立正确的三观。
首先，老师与学生的交往中要善于向学生表达积极的情感，与学生沟通的时候要善于运用语言艺术。在合作学习中，教师的语言表达在语音、语调、节奏等方面要做到动之以情、晓之以理;老师还要善于运用面部表情、体态语言等，让学生感到老师是时刻都在关注着自己的，例如：在教学生字的过程中，教给学生生字的读音、写法之后让学生自己举例子说说还可以用所学的生字组哪些词语，在学生回答出来之后老师要温和地拍拍学生肩膀、点头以示赞赏或认可等，这样的鼓励会给学生以巨大的支持，帮助学生不断取得进步。其次，教师要善于控制自身的消极情绪，要始终热情、饱满、积极地面对学生，做学生的好榜样。
（二）培养和指导学生的合作技能
1.适时指导、点拨学生的合作意识与技能。老师与学生的互动是贯穿在整个课堂教学的始终的，并不是教学中的某一个环节，因此要注重系统性，老师可以根据实际的情况向学生陈述所需的合作技能，也可以在师组互动、师个互动中进行强化练习，切不可急于求成，要循序渐进地实施，让学生在不断积累中逐步提升自己的合作技能。
2.有效运用反馈的作用提高学生的合作技能。学生通过给老师提供关于自身学习进度及主要问题的信息，获得了很有效的改进方法;教师通过学生提供的反馈信息，能够很详细的了解学生现在的学习能力与学习效果，以此就可以调整自己的工作方向和教学方法。教师与学生双方间持续不断的反馈信息，是教学最高级别的交流互动，能够促进教学顺利进行，还能促进学生不断取得进步。
总之，在小学低年级语文教学中，老师要注重与学生开展良好的互动沟通，以此不断提高学生的学习积极性，不断发展学生的潜能，进而取得理想的教学效果[3]。
参考文献：
[1]韦宪荣.小学语文教学中师生互动中的话语沟通技巧探讨[J].语文学刊，2014（21）：172-172.
[2]王文海.小学语文课堂师生互动沟通技巧分析[J].语文教学与研究，2017（23）：75-75.
[3]甘明.小学语文教学中师生互动的话语沟通技巧探讨[J].求知导刊，2017（14）：115-115.
【关键词】小学语文;课堂;师生互动;探究
师生互动是一个常说常新的话题，一直以来对教学的要求就是要有师生互动沟通环节，但是在传统的教学模式中，沟通的主要方式就是一问一答，这种互动方式往往是不能达到沟通效果的[1]。在新时期教育教学中，老师对互动沟通有了全新的理解与阐释，作为重要的教学组成部分备受关注，本文就来谈一谈在小学低年级语文课堂中师生互动沟通技巧的理论与实践情况。
一、师生互动的特点
（一）互动目的的全面性
首先我们要明确的是师生互动的主要目的就是要提升学生的合作技能和社会性。包括组成小组的技能、小组内部活动的基本技能等，老师在教学过程中要有目的地将这些技能教给学生，注意教学方式要灵活多样，激发学生的学习兴趣，让学生能够主动去学习，达到最佳的效果。其次，要不断提升教学效果，这是合作学习教学策略的一个重要目标。根据合作学习在课堂实施中的步骤，可以设置集体讲授、小组活动、全班交流讨论三个基本阶段作为师生互动的具体方式，在进行集体讲授阶段，师生互动就是老师要向学生讲解内容指向、任务安排。在小组活动阶段，师生间的互动环节主要就是找出学生存在的认知问题，并进行有效的指导与解决。全班交流讨论阶段，师生就课题任务进行总结陈述、解惑，同时对小组活动过程进行评价。
（二）互动行为的示范性
因为传统个体性学习、竞争性学习等教学方法与独生子女家庭教育模式等因素的影响，在青少年中普遍缺乏合作技能、合作意识，而合作学习中的师生互动就能够很好地弥补这一点，让学生明白一些问题的解决是要通过集体的研究、讨论来达成的，这样就在潜移默化中提高学生互动的积极性和互动的行为技能[2]。
（三）互动对象的全员性
要进行有效的合作学习，达到理想的合作学习效果，最为重要的方面就是老师要注重学生之间的差异性，并了解学生的全面情况。
从学业成绩上，教师要“抓两头，带中间”，在关注优生的同时也不能放弃学困生，要给学困生足够的发展空间，主动帮助他们解决问题，使他们也能够取得进步。在性格差异方面，教师应深入了解每个学生的内心世界，多与学生进行交流，成为学生的朋友，让学生有什么事情都愿意和老师说。针对学生的认知差异，教师要摒弃重智力教育轻非智力教育的观念，坚定每个学生都有成功的潜力的信念，让所有的学生都看到希望。
二、提高小学低年级语文课堂合作学习中师生互动有效性的方法
（一）构建优良的氛围
老师要将每一位学生看做是具有独立性格的人，并且要让学生感受到老师是尊重他们的，给学生创建轻松、温暖、合作的课堂氛围。老师应是具有博爱的，要将自己全部的爱都洒向学生，关心学生、尊重学生、积极为学生解决问题，全心全意为学生着想，教师应尽量消除学生的恐惧、紧张等不良情绪，教师鼓励学生表達自己真实的情感和观点，培养学生树立正确的三观。
首先，老师与学生的交往中要善于向学生表达积极的情感，与学生沟通的时候要善于运用语言艺术。在合作学习中，教师的语言表达在语音、语调、节奏等方面要做到动之以情、晓之以理;老师还要善于运用面部表情、体态语言等，让学生感到老师是时刻都在关注着自己的，例如：在教学生字的过程中，教给学生生字的读音、写法之后让学生自己举例子说说还可以用所学的生字组哪些词语，在学生回答出来之后老师要温和地拍拍学生肩膀、点头以示赞赏或认可等，这样的鼓励会给学生以巨大的支持，帮助学生不断取得进步。其次，教师要善于控制自身的消极情绪，要始终热情、饱满、积极地面对学生，做学生的好榜样。
（二）培养和指导学生的合作技能
1.适时指导、点拨学生的合作意识与技能。老师与学生的互动是贯穿在整个课堂教学的始终的，并不是教学中的某一个环节，因此要注重系统性，老师可以根据实际的情况向学生陈述所需的合作技能，也可以在师组互动、师个互动中进行强化练习，切不可急于求成，要循序渐进地实施，让学生在不断积累中逐步提升自己的合作技能。
2.有效运用反馈的作用提高学生的合作技能。学生通过给老师提供关于自身学习进度及主要问题的信息，获得了很有效的改进方法;教师通过学生提供的反馈信息，能够很详细的了解学生现在的学习能力与学习效果，以此就可以调整自己的工作方向和教学方法。教师与学生双方间持续不断的反馈信息，是教学最高级别的交流互动，能够促进教学顺利进行，还能促进学生不断取得进步。
总之，在小学低年级语文教学中，老师要注重与学生开展良好的互动沟通，以此不断提高学生的学习积极性，不断发展学生的潜能，进而取得理想的教学效果[3]。
参考文献：
[1]韦宪荣.小学语文教学中师生互动中的话语沟通技巧探讨[J].语文学刊，2014（21）：172-172.
[2]王文海.小学语文课堂师生互动沟通技巧分析[J].语文教学与研究，2017（23）：75-75.
[3]甘明.小学语文教学中师生互动的话语沟通技巧探讨[J].求知导刊，2017（14）：115-115.