【摘 要】在小学语文课堂教学过程当中，教师有必要引入更高效而有趣的元素进一步进行教学质量提升。而引入微视频就能够充分吸引学生学习兴趣，让学生对于小学语文学科产生更强烈的探究欲望，打造优质课堂环境。
　　【关键词】小学;语文;课堂教学;微视频
　　随着新课改的不断推进，在现如今的小学语文教学中教师可以尝试运用微视频来提升课堂教学效率，充分利用微视频形式新奇有趣、内容丰富多样的优势，给予学生更优质的课堂学习氛围，保证孩子们能够用更具体生动的形式提升自身语文素养。接下来，笔者将从三个方面简单介绍如何子小学语文教学中运用微视频展开教学。
　　一、巧妙应用微视频，辅助识字教学
　　在语文学习中，识字教学是最为基础也最为重要的部分，学好汉字，学生们才能够在今后生活与学习中完成与他人正常沟通交流。而基础识字教学工作在新课标不断推进的今天自然也需要顺应时代步伐做出改进。教师在备课的时候可以仔细观察小学生兴趣爱好以及实际学习能力等因素，然后查找或亲自制作符合孩子学习需求和爱好的教学微视频，让孩子们在看微视频的时候对汉字演變过程有所了解，接着他们以观察微视频的方式认识汉字，对汉字释义、读音以及可以组成的词汇等都有更高程度的掌握。
　　汉字是现如今世界范围内已经很稀少的象形文字之一，而汉字最大的特点就是字形与表象的高度统一。教师要想让学生将汉字相关知识记在脑海中，就要借用微视频形象生动的特点将识字过程升级为情境中的形象识记。比如，在学习“国”字的时候，教师就要重点在微视频中讲解“国”的笔顺、结构，将“国”字的书写过程用慢放、反复播放等形式加以展示。视频播放完毕后，教师再要求学生在写“国”字的时候，按照“先外后里再封笔”的顺序书写，这样的书写还能保证学生书写的时候更加美观。而在学“木”这个字的时候，教师就可以做一个微视频，将“木”、“林”、“森”三个字放在一起进行讲解，提升视频趣味性的同时也让学生意识到识字的乐趣所在。
　　二、巧妙应用微视频，拓展阅读教学
　　阅读能力是学生们在语文学习过程当中必须要具备的能力，学生们要想学好语文，就务必通过阅读的方式将各种语文知识存贮在自己大脑当中。而传统的语文阅读教学模式下，语文教师往往喜欢为学生布置阅读任务，让学生自行去阅读。这样的教学方式对于刚刚接触语文学科的小学生而言比较枯燥无聊，他们很容易丧失阅读积极性。所以，教师在为学生们进行阅读教学指导的过程之中如果能够借用微视频，则能将很多阅读材料转化为动态的具象化内容，方便孩子观看与学习，学生对于这种生动有趣的学习模式往往会表现出更浓厚兴趣，自发地投入到阅读文章中，逐步提升自身阅读能力。
　　教师在带领学生学习《题西林壁》这首诗的时候，要让达到良好学习效果，教师就应当首先让学生了解本首诗究竟在写什么。而古诗词本身就带有很强的文学性，学生们语文素养不是很高的情况下对于诗歌的解读能力也比较弱。而借助微视频，教师向学生展现《题西林壁》相关的景色环境，然后再借助讲解微视频为学生介绍苏轼在写下本诗的时候身处于怎样的背景。有了微视频的帮助分析，学生对比微视频中山峰、山岭形状走势等等，对于”横看成岭侧成峰，远近高低各不同。“这句诗的体会更为深刻，而结合诗人生活背景猜测其心境，深度解读“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”究竟为何意义。
　　三、巧妙应用微视频，丰富写作指导
　　写作教学也是小学阶段语文教学当中十分重要的一项教学任务，在小学阶段学生应当具备将事件完整地阐述的能力。故而，教师们应当灵活运用微视频为学生们进行写作指导策略变通，保障孩子们能够更加直观地接触到写作常用技巧和基础写作知识。通过微视频，学生能够更直观地看到作家们是如何在写作过程当中进行全篇布局以及各个段落设计的。当学生对常规写作方法有了大致了解以后，他们也就能很自然地在作文练笔活动中也试着向作家们学习，提升自身写作能力。利用微视频资源，教师直接向学生们进行作文开头/结尾方法的介绍，或者带领学生进行一些作文场景描写方法鉴赏。
　　教师可以通过播放《家有儿女》精彩片段的方式，引导学生仔细观察微视频中“小雨、小雪、刘星、夏东海、刘梅等等人物的神态、对话内容等等，并让学生用自己的话叙述视频主要情节。学生在教师指导下观察事物能力大幅度提升，在写作的时候也更深入总结与归纳信息。
　　例如，教师在为学生们讲解如何“写一位名人”的时候，就可以首先找寻名人相关微视频，让孩子们动笔之前先对自己将要在作文中描写的名人生活背景、形象特征以及人生经历等等有所认知，接着教师还阔以为学生提供一段对人物动作、神态描写的文字，参考学生看到的微视频中人物形象，学生脑海中也会浮现出一个栩栩如生的丰满人物形象。
　　总而言之，小学语文教师应当在传统教学模式上不断做出改进，利用微视频将识字过程生动化，并为学生提供更丰富的阅读途径，教会孩子巧妙借助微视频收集写作素材，体会写作技巧，给予学生更多乐趣的同时提升他们的语文知识水平。