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[摘 要] 改革开放使我国经济发展取得了巨大的成就。如今国内汽车数量越来越多，带动了相关产业的发展。在汽车维修中，目前已经有越来越多的职业技术学校开展相关课程，将对汽车底盘维修教学在信息化和工学一体化背景下发展进行研究。
[关 键 词] 信息化;工学一体化;汽车底盘维修教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）25-0075-01
目前在汽车底盘维修教学方面，已经广泛采用了工学一体化的教学模式，实行校企联合培养的教学机制。这样能够将学校教学的理论内容和实践环节紧密结合在一起，使学生掌握更加专业扎实的汽车底盘维修教学技术。在当前信息化背景下，将工学一体化和信息化结合起来，激发学习动力，优化课堂教学模式。
一、明确目标
要展开本文的研究工作，首先就应当从理论上进行分析。要结合当今信息化时代背景的特征来展开工学一体化教育，首先，在汽车底盘维修教学中应当让学生对教学目标进行了解，知晓一些理论上的知识。学生要充分认识到汽车底盘维修教学的重要性，这会对学生今后的工作产生重大影响，是该专业学生必备的专业技能。其次，将信息化手段融入教学中已经是教育发展的趋势，特别是以互联网为代表的网络技术，有利于教师和学生在信息环境下实现密切互动。在工学一体化发展模式中，通过信息化手段的引入使校企合作培养机制更加具有优势。
二、市场调研
在当今信息化时代背景下，市场变化飞快，汽车维修专业学生的实际需求也正在发生变化，特别是在当今汽车制造技术中大量引进先进技术，因此要对汽车维修市场进行仔细调研，此汽车底盘维修相关的各方面技术需求为基础，制定具体的教学方案。在此过程中，需要将调查数据和理论知识紧密结合，制定好对学生的评判标准。为了保障教学效果，可以考虑将一些真实的汽车底盘维修案例通过多媒体设备展示给学生，并且通过实验教学平台制造同样的故障，让学生动手去对发生该故障的汽车底盘进行维修，锻炼动手能力。这样就能够将很好地发挥信息化和工学一体化的优势，将理论知识和实践操作结合起来进行教学，使学生能够掌握更加扎实的知识。
三、信息化和工学结合
（一）具体教学内容
在企业进行实训时，教学任务就是对汽车底盘的传动系统进行检修，查看是否存在问题，该过程包含了对分离轴承、总泵、变速器轴承等重要汽车重要部件的工作情况进行检查，一旦发现问题，就应当根据出现问题的部件展开相应的维修工作。一般来说，在汽车底盘维修教学实训中，汽车出现故障主要集中在三个方面：手动变速器换挡障碍、转向沉重以及制动时易发生漂移。对这三个故障的排除方式，该专业学生应该熟练掌握，要具备短时间查明故障且按照相应的解决方式去排除故障的能力。这也是与实际汽车底盘维修案例相符合的，一般来说，汽车底盘维修中这三个方面的故障比较常见。
（二）研究成果
在信息化和工学结合的背景下，通过使用信息化教学手段和企业的联合培养，让学生对汽车底盘实际操作技能有更加清楚的掌握，该过程也能够减少一些支出。这种教学模式中，直接通过信息化手段来模拟企业中真实的维修案例，学生能够提早适应企业汽车维修的真实场景，为今后工作打下基础。除此之外，这种先进的教学模式还要定期组织学生到企业的维修工厂进行实际操作，积累相关经验，这样能够让学生在今后走上工作岗位快速适应新环境。
通过信息化教学手段的引入，在课堂上能够通过多媒体播放一些互联网上的资源。还可以通过微课慕课将汽车底盘维修中的基本要求以视频播放的形式加以展现，这种方式能够提高学生学习的积极性。在学校里面，还可以适当结合虚拟现实技术进行教学，让学生在课堂上感受汽车底盘维修现场的真实状况。慕课时代给教育领域注入了全新的理念，教与学的关系、教师与学生的角色都因此发生了改变。要努力探索不同的教学、考核方法，利用现有慕课的丰富课程将汽车底盘教学质量真正提高。在工学一体化教学过程中，教师应对学生积极引导，不仅需要将一些专业技能知识传授给学生，还需要培养学生主动学习，克服困难的习惯。结合当前信息化手段，将行业内一些经典汽车底盘维修案例通过多媒体在课堂上进行视频展示，让学生能够在线学习专业知识，了解行业发展新动向，以更加人性化的方式开展教学。
四、结语
在信息化和工学一体化背景下，已经为汽车底盘维修教学带来众多优势，通过信息化手段和工学一体化教学模式创新教學课堂，得到更好的教学效果。教师需要不断学习，掌握更加专业的知识体系，提高自身的工作能力。通过信息化高科技的引入来将复杂的理论知识和动手实验有机结合进行教学，模拟一些真实的汽车维修场景，让学生身临其境，迅速掌握相关知识。
参考文献：
[1]杨永娟.高等职业教育职业化人才培养方案设计[J].职业技术教育，2017（13）.
[2]许亚军，王核心汽车底盘课程项目化教学实训环境研究[J].装备制造技术，2016（12）.
[3]徐少才.基于汽车底盘维修技能实训的生本教学模式探索[J].西部素质教育，2017（3）.
[4]马杪杪.汽车底盘分析方法及其相似性研究[J].内燃机与配件，2018（5）.
[关 键 词] 信息化;工学一体化;汽车底盘维修教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）25-0075-01
目前在汽车底盘维修教学方面，已经广泛采用了工学一体化的教学模式，实行校企联合培养的教学机制。这样能够将学校教学的理论内容和实践环节紧密结合在一起，使学生掌握更加专业扎实的汽车底盘维修教学技术。在当前信息化背景下，将工学一体化和信息化结合起来，激发学习动力，优化课堂教学模式。
一、明确目标
要展开本文的研究工作，首先就应当从理论上进行分析。要结合当今信息化时代背景的特征来展开工学一体化教育，首先，在汽车底盘维修教学中应当让学生对教学目标进行了解，知晓一些理论上的知识。学生要充分认识到汽车底盘维修教学的重要性，这会对学生今后的工作产生重大影响，是该专业学生必备的专业技能。其次，将信息化手段融入教学中已经是教育发展的趋势，特别是以互联网为代表的网络技术，有利于教师和学生在信息环境下实现密切互动。在工学一体化发展模式中，通过信息化手段的引入使校企合作培养机制更加具有优势。
二、市场调研
在当今信息化时代背景下，市场变化飞快，汽车维修专业学生的实际需求也正在发生变化，特别是在当今汽车制造技术中大量引进先进技术，因此要对汽车维修市场进行仔细调研，此汽车底盘维修相关的各方面技术需求为基础，制定具体的教学方案。在此过程中，需要将调查数据和理论知识紧密结合，制定好对学生的评判标准。为了保障教学效果，可以考虑将一些真实的汽车底盘维修案例通过多媒体设备展示给学生，并且通过实验教学平台制造同样的故障，让学生动手去对发生该故障的汽车底盘进行维修，锻炼动手能力。这样就能够将很好地发挥信息化和工学一体化的优势，将理论知识和实践操作结合起来进行教学，使学生能够掌握更加扎实的知识。
三、信息化和工学结合
（一）具体教学内容
在企业进行实训时，教学任务就是对汽车底盘的传动系统进行检修，查看是否存在问题，该过程包含了对分离轴承、总泵、变速器轴承等重要汽车重要部件的工作情况进行检查，一旦发现问题，就应当根据出现问题的部件展开相应的维修工作。一般来说，在汽车底盘维修教学实训中，汽车出现故障主要集中在三个方面：手动变速器换挡障碍、转向沉重以及制动时易发生漂移。对这三个故障的排除方式，该专业学生应该熟练掌握，要具备短时间查明故障且按照相应的解决方式去排除故障的能力。这也是与实际汽车底盘维修案例相符合的，一般来说，汽车底盘维修中这三个方面的故障比较常见。
（二）研究成果
在信息化和工学结合的背景下，通过使用信息化教学手段和企业的联合培养，让学生对汽车底盘实际操作技能有更加清楚的掌握，该过程也能够减少一些支出。这种教学模式中，直接通过信息化手段来模拟企业中真实的维修案例，学生能够提早适应企业汽车维修的真实场景，为今后工作打下基础。除此之外，这种先进的教学模式还要定期组织学生到企业的维修工厂进行实际操作，积累相关经验，这样能够让学生在今后走上工作岗位快速适应新环境。
通过信息化教学手段的引入，在课堂上能够通过多媒体播放一些互联网上的资源。还可以通过微课慕课将汽车底盘维修中的基本要求以视频播放的形式加以展现，这种方式能够提高学生学习的积极性。在学校里面，还可以适当结合虚拟现实技术进行教学，让学生在课堂上感受汽车底盘维修现场的真实状况。慕课时代给教育领域注入了全新的理念，教与学的关系、教师与学生的角色都因此发生了改变。要努力探索不同的教学、考核方法，利用现有慕课的丰富课程将汽车底盘教学质量真正提高。在工学一体化教学过程中，教师应对学生积极引导，不仅需要将一些专业技能知识传授给学生，还需要培养学生主动学习，克服困难的习惯。结合当前信息化手段，将行业内一些经典汽车底盘维修案例通过多媒体在课堂上进行视频展示，让学生能够在线学习专业知识，了解行业发展新动向，以更加人性化的方式开展教学。
四、结语
在信息化和工学一体化背景下，已经为汽车底盘维修教学带来众多优势，通过信息化手段和工学一体化教学模式创新教學课堂，得到更好的教学效果。教师需要不断学习，掌握更加专业的知识体系，提高自身的工作能力。通过信息化高科技的引入来将复杂的理论知识和动手实验有机结合进行教学，模拟一些真实的汽车维修场景，让学生身临其境，迅速掌握相关知识。
参考文献：
[1]杨永娟.高等职业教育职业化人才培养方案设计[J].职业技术教育，2017（13）.
[2]许亚军，王核心汽车底盘课程项目化教学实训环境研究[J].装备制造技术，2016（12）.
[3]徐少才.基于汽车底盘维修技能实训的生本教学模式探索[J].西部素质教育，2017（3）.
[4]马杪杪.汽车底盘分析方法及其相似性研究[J].内燃机与配件，2018（5）.