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阅读，是学习语文的基础，每一次阅读都相当于文学发展过程中的不断“充电”和“加油”，特别是课外阅读，是学习语文不可忽视的一个重要方面。从去年开始，我校语文教学开展了“自能读写”课题立项研究。“自能读写”概括起来讲就是培养学生积极自主的读书和写作行为，“自能读写”包括两个层面，“自主读书活动”是基础，“自主的写作行为”是基础发展更高阶段。课题立项后，我们注重培养学生“自主的读书行为”。我们在学生的学习环境中先构建了阅读平台——成立广播站、创建文学社、开放图书室和阅览室、开放网络教室和电子图书……，同时努力为学生阅读提供所需的物质保障。一个学期过去了，我们的“实验田”里已春色满园，书香飘逸了。
怎样才能使课外阅读落到实处，并收到良好效果呢？我们从五个方面谈谈我校的校本教研活动和收获。
一、激发兴趣，创建情境
“兴趣”是最好的老师，而情境是激发学生兴趣的外界动因。为了培养学生的阅读兴趣，我们采用下列方法。
1.以听诱读。开设每周一节阅读课作为校本课程，设定阅读计划和内容。教师选择古今中外的经典文章、美文、刊物的文摘等，或讲或读或放给学生听，通过熏陶以诱发学生“一读为快”的欲望。经过一段时间，学生中订阅刊物的明显增多，读写气氛越来越浓。
成立学生广播站，每天早上开设20分钟广播活动，主要播放本校师生的文学作品或美文，节目开设不久，学生以能听到自己的投稿为荣，投稿踊跃。我校一个小小的广播站，每天短短的20分钟广播节目，已经响起了同学们的争鸣。
2.以写促读。指导学生写读书笔记、读书心得和美文赏析，并成立文学社，举办读书交流会，促进阅读深化。我校校刊《书香飘逸》已成功刊出四期，校刊的宗旨是：以我手写我口，以我手写我心，关注生活。
3.以奖激读。每班每月出一份文学手抄报；学校每月出一本校刊《书香飘逸》；每学期的期末，评选出优秀手抄报和文学奖，并颁发奖励；举办展览；此外设立优秀奖和鼓励奖。以上鼓励措施对学生的“读写”活动产生了很大的推动力。
二、指导读书方法，培养自主阅读
要提高阅读质量，收到最佳效果，指导学生阅读是非常重要的。我校主要利用课堂教学锻炼学生掌握阅读方法。
学生掌握阅读方法有：1.学会粗读：粗读中要求学生掌握并积累字词，写出文章梗概。2.学会精读：要求学生认识文章结构，领悟文章的“精”与“神”。3.学会品读：要求学生会品味文章的艺术性和感染力，从艺术角度去内化。在指导的同时，鼓励学生阅读后写出读后感或文学赏析等，并把这类文章及时通过广播站播发。
三、 开辟出学生阅读的时空
有书读还不够，重要的是有读书的时间和习惯。为此我校把每周五的最后一节课作为各年级的阅读课，并作为本校的校本课程，每周一节，雷打不动，并且按正课一样严格要求，教师每学期做好教学计划和活动安排。此外，为丰富课外阅读，周三、周五放学后开放图书室和阅览室一个小时，我们还开辟了学生的家庭阅读。每月最后一周的星期五，开展一次读书交流活动，由语文教师主讲，交流观点，解决疑问，品味文学艺术。
四、创设学生活动的平台，使学生的读书行为在各种活动中发展和提高
经过一段时间的阅读，他们希望能与他人交流，比较各自的长短。此时学校和教师要创设机会，让学生们的阅读和成果能有一块展示的平台。使他们在收获阅读成果的同时，也能够收获喜悦，从而进一步促进他们的求知欲，并使阅读技能得到发展。为此我校从多方位、多角度创设了学生的活动与展示平台。
1.建立广播平台。在教师指导下创建广播室，成立学生广播小组。主要播送学生读书心得、文学评论和其他文章。
2.建立阅读平台。学校开放图书室和阅览室，班级设有图书厨和知识角。周三、周五放学后图书室和阅览室对学生开放一个小时。
3.建立网络阅读平台。我校充分发挥网络功能，开设了网上阅读，并鼓励学生建立自己的“博客”。学生们利用网络查询、阅读、交流……每到开放时间，网络教室热情高涨。这个网络平台的建设、管理，我们还在探索中。
4.建立学生阅读的展示平台。为了促进阅读，以写促读，我校成立了文学社，各班办有手抄报，校有《书香飘溢》校刊。学校通过班报、校刊及时展示学生的作品。
5.建立交流平台。我校成立了“读书交流会”，每月的最后一周的周五定时开会。由语文教师主持，师生间，生生间交流体会和收获，发表见解和观点。以交流的形式，锻炼学生的表达能力。
五、建立了总结评估机制
学校要及时对学生课外阅读行为、成果做出总结。我校语文教师要定期把课外指导成效向学校总结和汇报。此外为加大教师对学生课外阅读的指导和评价，建立了学生阅读成长记录袋，以时间为顺序，记录学生阅读的内容、感想和作品，以及参加过的活动和获得的奖励。每学期末还评选出优秀手抄报并评选出“文学奖”。通过奖励措施促进了学生的竞争意识，也推进了我校教学研究工作。
总之，自从我校“自能读写”课题研究以来，通过师生的共建，课题的基础——“自主阅读”已经形成。学生中“读好书，好读书”的自主行为已蔚然成风。我们将继续努力，深入探索，向课题的更高阶段——“自主写作”迈进。
2007年4月
怎样才能使课外阅读落到实处，并收到良好效果呢？我们从五个方面谈谈我校的校本教研活动和收获。
一、激发兴趣，创建情境
“兴趣”是最好的老师，而情境是激发学生兴趣的外界动因。为了培养学生的阅读兴趣，我们采用下列方法。
1.以听诱读。开设每周一节阅读课作为校本课程，设定阅读计划和内容。教师选择古今中外的经典文章、美文、刊物的文摘等，或讲或读或放给学生听，通过熏陶以诱发学生“一读为快”的欲望。经过一段时间，学生中订阅刊物的明显增多，读写气氛越来越浓。
成立学生广播站，每天早上开设20分钟广播活动，主要播放本校师生的文学作品或美文，节目开设不久，学生以能听到自己的投稿为荣，投稿踊跃。我校一个小小的广播站，每天短短的20分钟广播节目，已经响起了同学们的争鸣。
2.以写促读。指导学生写读书笔记、读书心得和美文赏析，并成立文学社，举办读书交流会，促进阅读深化。我校校刊《书香飘逸》已成功刊出四期，校刊的宗旨是：以我手写我口，以我手写我心，关注生活。
3.以奖激读。每班每月出一份文学手抄报；学校每月出一本校刊《书香飘逸》；每学期的期末，评选出优秀手抄报和文学奖，并颁发奖励；举办展览；此外设立优秀奖和鼓励奖。以上鼓励措施对学生的“读写”活动产生了很大的推动力。
二、指导读书方法，培养自主阅读
要提高阅读质量，收到最佳效果，指导学生阅读是非常重要的。我校主要利用课堂教学锻炼学生掌握阅读方法。
学生掌握阅读方法有：1.学会粗读：粗读中要求学生掌握并积累字词，写出文章梗概。2.学会精读：要求学生认识文章结构，领悟文章的“精”与“神”。3.学会品读：要求学生会品味文章的艺术性和感染力，从艺术角度去内化。在指导的同时，鼓励学生阅读后写出读后感或文学赏析等，并把这类文章及时通过广播站播发。
三、 开辟出学生阅读的时空
有书读还不够，重要的是有读书的时间和习惯。为此我校把每周五的最后一节课作为各年级的阅读课，并作为本校的校本课程，每周一节，雷打不动，并且按正课一样严格要求，教师每学期做好教学计划和活动安排。此外，为丰富课外阅读，周三、周五放学后开放图书室和阅览室一个小时，我们还开辟了学生的家庭阅读。每月最后一周的星期五，开展一次读书交流活动，由语文教师主讲，交流观点，解决疑问，品味文学艺术。
四、创设学生活动的平台，使学生的读书行为在各种活动中发展和提高
经过一段时间的阅读，他们希望能与他人交流，比较各自的长短。此时学校和教师要创设机会，让学生们的阅读和成果能有一块展示的平台。使他们在收获阅读成果的同时，也能够收获喜悦，从而进一步促进他们的求知欲，并使阅读技能得到发展。为此我校从多方位、多角度创设了学生的活动与展示平台。
1.建立广播平台。在教师指导下创建广播室，成立学生广播小组。主要播送学生读书心得、文学评论和其他文章。
2.建立阅读平台。学校开放图书室和阅览室，班级设有图书厨和知识角。周三、周五放学后图书室和阅览室对学生开放一个小时。
3.建立网络阅读平台。我校充分发挥网络功能，开设了网上阅读，并鼓励学生建立自己的“博客”。学生们利用网络查询、阅读、交流……每到开放时间，网络教室热情高涨。这个网络平台的建设、管理，我们还在探索中。
4.建立学生阅读的展示平台。为了促进阅读，以写促读，我校成立了文学社，各班办有手抄报，校有《书香飘溢》校刊。学校通过班报、校刊及时展示学生的作品。
5.建立交流平台。我校成立了“读书交流会”，每月的最后一周的周五定时开会。由语文教师主持，师生间，生生间交流体会和收获，发表见解和观点。以交流的形式，锻炼学生的表达能力。
五、建立了总结评估机制
学校要及时对学生课外阅读行为、成果做出总结。我校语文教师要定期把课外指导成效向学校总结和汇报。此外为加大教师对学生课外阅读的指导和评价，建立了学生阅读成长记录袋，以时间为顺序，记录学生阅读的内容、感想和作品，以及参加过的活动和获得的奖励。每学期末还评选出优秀手抄报并评选出“文学奖”。通过奖励措施促进了学生的竞争意识，也推进了我校教学研究工作。
总之，自从我校“自能读写”课题研究以来，通过师生的共建，课题的基础——“自主阅读”已经形成。学生中“读好书，好读书”的自主行为已蔚然成风。我们将继续努力，深入探索，向课题的更高阶段——“自主写作”迈进。
2007年4月