语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文素养是学好其他课程的基础。通过语文学习培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，提高学生的品德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。
　　一、精心设计课前导语，激发学生的阅读兴趣
　　俗话说一篇好的文章，能激起读者的阅读兴趣，就如遇到了一顿美餐，让你垂延三尺，美美地享受一番。同样的道理，一段好的导语，能引起学生阅读的极大兴趣。小学生对什么事物都怀有一种好奇心，有一种不达目的，誓不休的求知欲望，我就抓住他们的这种心理，精心设计阅读课文的导语，积极提高他们的学习兴趣。
　　二、发挥教师主导性，指导学生阅读
　　有这样一个现象，许多孩子课外书很多，而且很喜欢看，可是阅读能力和语文能力总也不见提高。这是由于学生的阅读方法不对。因此，我们教师应教给学生阅读的方法，让他们不仅爱读书，而且会读书，从书中汲取所需的营养。
　　1.诵读
　　小学语文阅读教学中，诵读是最重要、最基本的训练，是书面语言的有声化，是化无声文字为有声语言的阅读活动。教师应教给学生各类文章的不同读法，主要是对重音、停顿、语速等的掌握、控制和运用。当然，有感情的朗读也是非常必要的。
　　2.速读
　　新课程标准规定，小学生课外阅读总量不少于145万字，这是一个不小的数字。而且新编语文教材增加了不少自读课文，这明显对学生提出了提高阅读速度的要求，因此要求我们有必要对速读训练加以研究，以适应快节奏、大容量的教学要求。可以采用限时阅读法的做法，让学生在规定的时间内当堂读完指定材料，有利于提高学生的阅读速度。
　　3.精读
　　一个人要积累知识，就必须读书。对重要的文章和书籍，要认真读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。
　　总之，朗读是阅读教学中最基本最重要的训练，理解课文靠读，感受课文思想感情靠读，积累语言要靠读，还要靠熟读成诵。在阅读教学中实施“以读为本”，既是学生学习的需要，也是优化阅读教学过程，提高教学效率的优良途径。语文课只有书声琅琅，才能情境融融，只有让学生长期浸染在朗读声中，在读书声中受到熏陶、受到感悟、受到启迪，才能激发学习兴趣，增强语感，提高理解能力，从而提高学生的语文素养。