论文部分内容阅读
摘 要：幼儿园教育，需遵从幼儿的天性，在教学过程中对孩子进行合理的引导，针对孩子的身心特点设计教学课程。众所周知，幼儿园的孩子们宛如一张张纯洁的白纸，对外界的一切都很感到好奇，而大自然则是开阔幼儿视野，增长幼儿见识的重要场地，丰富的大自然总能给孩子们带来心灵上的冲击和精神上的丰富，也因此，在幼儿园教学中开展与大自然有关的课程和活动，能够更好的让孩子们走近自然，亲近自然，感受自然。
关键词：幼儿园教育;种植活动;教学研究
当孩子们睁开眼睛看这个世界的时候，所得到的东西往往能够给它们留下一个难忘的回忆。在幼儿园教学中开展种植活动，不仅能够让幼儿们认识更多的农作物，了解大自然的奥秘，更能够通过对植物的种植，体会生命的力量，感受那份最自然，最纯真的美好。在《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”幼儿园种植活动的开展，促使幼儿与大自然建立情感，从而促进幼儿的身心健康发展。
一、幼儿园种植活动的开展意义
幼儿教学以教育儿童为基本的教学目的，在教育教学过程中开发儿童的智力，挖掘他们的潜力，帮助幼儿们更好地认识世界，领悟世界，培养动手能力和明辨是非能力，在多样丰富的教学环境下激发幼儿的求知欲和探索欲。开展种植活动，能够更好的使幼儿参与到自然活动中来，通过种植植物，幼儿们不仅能够感到快乐，还能够产生相应的学习兴趣。
幼儿园种植活动的开展，能够培养幼儿对大自然的情感。在幼儿园的种植园地中，幼儿们可以在每一个角落都做上标记，真正成为幼儿教学中的小小主人，当幼儿们和大自然中的植物们相处时，植物们的生机盎然和孩子们的蓬勃成长交相辉映，我们会很轻易地发现，幼儿们可以在种植活动中找到很多成人们常常忽视的美好，幼儿们可以通过观察、发现和管理自然的方式，培养自身良好的观察习惯，也培养了幼儿们热爱生命，热爱自然的人生态度。
幼儿园种植活动的开展能够有效的促进幼儿们的身心健康发展。由于近些年来人们对于幼儿教育的愈加重视，幼儿们的综合素质和全面能力培养和提高成为了幼儿教育中的重点教学任务。开展种植课程，幼儿们在参与活动的过程中不仅锻炼了自身的动手操作能力，还能够获取很多有关农作物的知识，同时还参与了一定的劳动，提高了自身的相互协作能力和沟通交流能力，幼儿们不仅参与了种植课程，還培养了多种能力，幼儿园种植活动的开展成为了促进幼儿身心健康发展的有效途径。
幼儿园种植活动的开展有效地促进了家园合作的开展，幼儿们在大自然中进行学习，全身心地参与到种植活动中来，仅仅是培养孩子们学习能力和实践能力的一个环节，事实上，想要全面提升幼儿的观察能力，培养他们的动手兴趣和有效思维，良好的生活环境所带来的熏陶和与家长之间的亲子活动往往功不可没。幼儿们在生活中同样可以和家长共同观察植物的生长，一起给植物浇水、除草、施肥，家庭和幼儿园方面对于幼儿的影响都非常大，而开展种植活动，就将二者联系在一起，促进了家园合作模式的开展。
二、幼儿园种植活动的开展途径
（一）互帮互助，团结友爱
在幼儿园种植活动的开展中，教师应当注重培养孩子们互相帮助的意识，让孩子们体会到集体的力量和团队合作的精神，提高幼儿们的活动参与率，丰富幼儿们的种植体验，同时也培养幼儿们的交流能力和沟通水平。在日常生活中，这些孩子们往往是家里的小公主、小皇帝，受尽宠爱，并没有太多的机会和小伙伴们一起培养团队意识。而在幼儿园种植活动的开展中，我们就可以让这些孩子们分成几个小组，在小组内进行分工合作，有的孩子负责挖土，有的孩子负责播种，有的孩子负责施肥、浇水、除虫等等，孩子们齐心协力共同种植一株植物，不仅能够让他们在活动中得到成就感，更能够在完成任务的过程中增进彼此的感情，互帮互助，团结友爱。
（二）日常观察，亲子交流
陶行知先生曾说，教育即生活，生活即教育。让幼儿在身边的生活实践中提升动手动脑的能力，不仅有利于提升其通过自身体验提升生活认知的素养，也能助推其融于社会的能力发展。
当代社会，生态文明成为重要的发展理念，幼儿们的种植实践活动就是培养这种关键的重要途径。无论是在家居环境的美化中，还是在社区绿地的养护中，家长都可引领幼儿进行植物花卉的种植活动。家长要充分尊重幼儿的愿望与要求，可将种子埋在土壤中，让幼儿按照植物的生长规律和特点，进行定期的观察和记录;也可让幼儿直接种上种苗，通过微视频的方式定期进行植物是成长阶段性的记录。在此过程中家长要对幼儿所体现出的坚持精神，要给予充分的鼓励和肯定，并引导幼儿树立起热爱生态与生命的美好观念。
在植物花卉成长的不同阶段，让家长陪自己的孩子观察植物的生长也是一件十分温馨的事情，在种植活动中，我们可以让孩子们把自己种的植物带回家里，和父母一起进行观察，并且完成观察日记，在一周后再带回幼儿园。孩子们在和父母一起对植物进行观察时，往往能够体会到更为细致的东西，亲子之间也多了一些共同话题，幼儿们会更加清晰地表达出自己的想法，而家长则更能够了解自己的孩子。
（三）保护生态，热爱自然
开展幼儿园种植活动，能够倡导幼儿们保护生态，热爱自然，无数实例告诉我们，人类与自然应当和谐共存，而自然的馈赠往往是博大又无私的，那么保护生态的平衡，则是每一个受到馈赠的人类义不容辞的责任。在活动开展的过程中，教师可以带领幼儿们认识土壤中的蚯蚓，了解每一株植物生根发芽的样子，从而使孩子们树立起一个保护生态，热爱自然的意识。
综上所述，幼儿园种植活动的开展不仅仅是带领幼儿们在自然中窥得一角，生活即教学，开展种植活动，不仅是课程的安排，也是使每一个幼儿得到一个丰富多彩的童年的重要内容。
参考文献：
[1]高源.浅谈幼儿园种植活动的教育策略[J].课程教育研究，2018（27）：39-40.
[2]许红梅.我种植我快乐——浅谈种植园地在幼儿园教育中的重要性[J].长三角（教育），2012（07）：78-79.
关键词：幼儿园教育;种植活动;教学研究
当孩子们睁开眼睛看这个世界的时候，所得到的东西往往能够给它们留下一个难忘的回忆。在幼儿园教学中开展种植活动，不仅能够让幼儿们认识更多的农作物，了解大自然的奥秘，更能够通过对植物的种植，体会生命的力量，感受那份最自然，最纯真的美好。在《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”幼儿园种植活动的开展，促使幼儿与大自然建立情感，从而促进幼儿的身心健康发展。
一、幼儿园种植活动的开展意义
幼儿教学以教育儿童为基本的教学目的，在教育教学过程中开发儿童的智力，挖掘他们的潜力，帮助幼儿们更好地认识世界，领悟世界，培养动手能力和明辨是非能力，在多样丰富的教学环境下激发幼儿的求知欲和探索欲。开展种植活动，能够更好的使幼儿参与到自然活动中来，通过种植植物，幼儿们不仅能够感到快乐，还能够产生相应的学习兴趣。
幼儿园种植活动的开展，能够培养幼儿对大自然的情感。在幼儿园的种植园地中，幼儿们可以在每一个角落都做上标记，真正成为幼儿教学中的小小主人，当幼儿们和大自然中的植物们相处时，植物们的生机盎然和孩子们的蓬勃成长交相辉映，我们会很轻易地发现，幼儿们可以在种植活动中找到很多成人们常常忽视的美好，幼儿们可以通过观察、发现和管理自然的方式，培养自身良好的观察习惯，也培养了幼儿们热爱生命，热爱自然的人生态度。
幼儿园种植活动的开展能够有效的促进幼儿们的身心健康发展。由于近些年来人们对于幼儿教育的愈加重视，幼儿们的综合素质和全面能力培养和提高成为了幼儿教育中的重点教学任务。开展种植课程，幼儿们在参与活动的过程中不仅锻炼了自身的动手操作能力，还能够获取很多有关农作物的知识，同时还参与了一定的劳动，提高了自身的相互协作能力和沟通交流能力，幼儿们不仅参与了种植课程，還培养了多种能力，幼儿园种植活动的开展成为了促进幼儿身心健康发展的有效途径。
幼儿园种植活动的开展有效地促进了家园合作的开展，幼儿们在大自然中进行学习，全身心地参与到种植活动中来，仅仅是培养孩子们学习能力和实践能力的一个环节，事实上，想要全面提升幼儿的观察能力，培养他们的动手兴趣和有效思维，良好的生活环境所带来的熏陶和与家长之间的亲子活动往往功不可没。幼儿们在生活中同样可以和家长共同观察植物的生长，一起给植物浇水、除草、施肥，家庭和幼儿园方面对于幼儿的影响都非常大，而开展种植活动，就将二者联系在一起，促进了家园合作模式的开展。
二、幼儿园种植活动的开展途径
（一）互帮互助，团结友爱
在幼儿园种植活动的开展中，教师应当注重培养孩子们互相帮助的意识，让孩子们体会到集体的力量和团队合作的精神，提高幼儿们的活动参与率，丰富幼儿们的种植体验，同时也培养幼儿们的交流能力和沟通水平。在日常生活中，这些孩子们往往是家里的小公主、小皇帝，受尽宠爱，并没有太多的机会和小伙伴们一起培养团队意识。而在幼儿园种植活动的开展中，我们就可以让这些孩子们分成几个小组，在小组内进行分工合作，有的孩子负责挖土，有的孩子负责播种，有的孩子负责施肥、浇水、除虫等等，孩子们齐心协力共同种植一株植物，不仅能够让他们在活动中得到成就感，更能够在完成任务的过程中增进彼此的感情，互帮互助，团结友爱。
（二）日常观察，亲子交流
陶行知先生曾说，教育即生活，生活即教育。让幼儿在身边的生活实践中提升动手动脑的能力，不仅有利于提升其通过自身体验提升生活认知的素养，也能助推其融于社会的能力发展。
当代社会，生态文明成为重要的发展理念，幼儿们的种植实践活动就是培养这种关键的重要途径。无论是在家居环境的美化中，还是在社区绿地的养护中，家长都可引领幼儿进行植物花卉的种植活动。家长要充分尊重幼儿的愿望与要求，可将种子埋在土壤中，让幼儿按照植物的生长规律和特点，进行定期的观察和记录;也可让幼儿直接种上种苗，通过微视频的方式定期进行植物是成长阶段性的记录。在此过程中家长要对幼儿所体现出的坚持精神，要给予充分的鼓励和肯定，并引导幼儿树立起热爱生态与生命的美好观念。
在植物花卉成长的不同阶段，让家长陪自己的孩子观察植物的生长也是一件十分温馨的事情，在种植活动中，我们可以让孩子们把自己种的植物带回家里，和父母一起进行观察，并且完成观察日记，在一周后再带回幼儿园。孩子们在和父母一起对植物进行观察时，往往能够体会到更为细致的东西，亲子之间也多了一些共同话题，幼儿们会更加清晰地表达出自己的想法，而家长则更能够了解自己的孩子。
（三）保护生态，热爱自然
开展幼儿园种植活动，能够倡导幼儿们保护生态，热爱自然，无数实例告诉我们，人类与自然应当和谐共存，而自然的馈赠往往是博大又无私的，那么保护生态的平衡，则是每一个受到馈赠的人类义不容辞的责任。在活动开展的过程中，教师可以带领幼儿们认识土壤中的蚯蚓，了解每一株植物生根发芽的样子，从而使孩子们树立起一个保护生态，热爱自然的意识。
综上所述，幼儿园种植活动的开展不仅仅是带领幼儿们在自然中窥得一角，生活即教学，开展种植活动，不仅是课程的安排，也是使每一个幼儿得到一个丰富多彩的童年的重要内容。
参考文献：
[1]高源.浅谈幼儿园种植活动的教育策略[J].课程教育研究，2018（27）：39-40.
[2]许红梅.我种植我快乐——浅谈种植园地在幼儿园教育中的重要性[J].长三角（教育），2012（07）：78-79.