【摘 要】
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在高中数学教学中,总会发现一些学习佼佼者都是不断出现,这些学生的学习总会对数学学习产生一定的不为满足。为什么?因为他们的数学学习是“吃饱”了,总想再吃点“好”的,就
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在高中数学教学中,总会发现一些学习佼佼者都是不断出现,这些学生的学习总会对数学学习产生一定的不为满足。为什么?因为他们的数学学习是“吃饱”了,总想再吃点“好”的,就是不能比较如愿地吃到。数学教学可否让学有余力学生吃点“好”的?一、“教学相长”式教学从相关意义上说,学有余力学生的学习能力是比较难以培养的。一是“学有余力”学生自身思维能力比较好,二是有部分学有余力学生习惯和性格有些怪异;要团结这些学生必须要有任务,采用“任务”驱动模式,让“学有余力”的学生找到解决问题的征服感,通过解决问题的过程让学生能力紧密
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