唐代是我国古代人物画艺术发展史上的一个高峰，影响深远。在唐代众多著名的人物画家当中，我个人更推崇阎立本，他的人物画不仅写形，而且传神，甚至能充分体现时代审美特征和暴露其阶级局限性。
　　 在高一美术鉴赏教材中，有一节中国古代人物画的内容，其中就有阎立本的《步辇图》。在教学的过程中，我运用讨论式教学法，让学生在自由讨论和师生互动中赏析《步辇图》，收到了很好的效果。
　　 一、知人论画，引导学生了解画作者，为深入赏析《步辇图》做好准备
　　 为此，我设置了如下两个问题：（1）作者的生平？（2）了解作者对了解画作有什么帮助？第一个问题容易，通过查找资料可以快速了解作者的生平：作者阎立本(？—673年)，是初唐具有代表性的著名画家，唐太宗时任工部尚书，官至右相，是开一代画风的划时代人物。
　　 第二个问题就不是简单的问题了，若能突破这个问题，对了解画作的创作意图是大有帮助的。于是，我作了如下的点拨：（1）鉴赏古诗可以运用 “知人论世”的方法，赏析古画能不能“知人论画”呢？（2）可结合初中历史课本学过的有关唐代画家阎立本名作《步辇图》的知识进行思考。
　　 这样一点一拨，学生思维之水便畅通，他们纷纷展开讨论。最后经讨论，学生们得出了如下正确的结论：
　　由阎立本的生平和创作经历，我们可以知道：他不但驰誉丹青，而且仕途显达。他的作品常常反映重大社会政治活动，集中体现出儒家文艺观中“成教化、助人伦”的绘画功能，如武德九年绘制的《秦府十八学士图》、贞观十七年绘制的《凌烟阁功臣图》、在太宗皇帝去世后设计的《昭陵列像图》。
　　二、引导学生讨论《步辇图》的画面内容
　　唐代画家阎立本的名作《步辇图》，记录了一千三百多年前，汉族的文成公主和藏族的松赞干布联姻的重要历史事件。《步辇图》所展示的画面，就是描绘唐太宗接见藏族使者禄东赞的情景。画的左侧，有虬髯执笏者，当是朝中引班的礼官。其后拱手肃立者，是吐蕃使者禄东赞。最后一人当是朝中的翻译官。画的右侧，唐太宗坐于辇上，宫女九人前后左右分列，有的抬辇、扶辇，有的持扇，有的打伞，各具姿态。《步辇图》是一幅工笔重彩画。
　　 首先，我让学生欣赏《步辇图》里的人物形象。教师提出第一个讨论题：该画中的人物形象怎样？学生通过欣赏、讨论，纷纷总结出一些零碎的答案：（1）人物容貌特征明显，吐蕃使臣身材瘦小，穿着与众不同，有藏族服饰特征；（2）大唐皇帝身材高大，颇有帝王风度……根据学生的回答，我进行简单的整理并进一步引导学生探讨画作的故事内容：《步辇图》是现存最早的一幅反映我国古代各族人民要求团结统一的历史画卷。唐太宗和吐蕃使臣的容貌被刻画得十分鲜明生动，从而有力地表现了作品所描述的故事情节。
　　接着，我向学生提出第二个讨论问题：《步辇图》中的人物表情、神态生动吗？学生在热烈的讨论和师生互动后也总结出一些看法：（1）画家依靠服饰、举止，特别是容貌神情，生动地刻画了藏族使者的精神气质和神态；（2）面对大唐皇帝，表现出不亢不卑的神态，充分体现了他的性格和才智，同时也成功地塑造了一个有雄才大略和非凡气度的帝皇形象……
　　由是断之：优秀的人物画不仅要求画家能画出对象的外表特征，而且要深入地刻画出人物的内在情感变化。即形、神要兼而有之。
　　 三、引导学生探讨《步辇图》的时代审美特征和作者的阶级局限性
　　 《步辇图》反映了怎样的时代审美特征和暴露了作者怎样的阶级局限性？这个问题一提出，学生们便挖空心思在画面中寻找相关的线索和信息。同时，教师作出适当的引导，如：（1）画中人物身材体形差别大吗？（2）和其他朝代相比，唐代人物画的人物体态有什么特征？
　　经过一番讨论、举证和领会，学生们最终达成共识：画中人物比例大小与其身份地位高低成正比，而且画中的“汉人”丰颊肥体。针对同学们的认识和体会，教师作出了肯定和小结：生活于盛唐时期的阎立本是一位宫廷画家，他的作品必须符合统治阶级的需要，突显帝王高高在上的地位，通过人物身材比例大小的刻意描绘，显示出他们阶级身份和地位的贵贱；同时，他的作品也体现出盛唐时期独有的审美特征，那就是以体肥颊丰为美。
　　四、引导学生探讨《步辇图》所反映的历史意义
　　作为一幅描绘历史事件的作品，《步辇图》是有着其特定的历史意义的。经过上面过程的讨论，再稍为点拨引导，学生经讨论后，最后答案便水到渠成：《步辇图》是最早反映中国汉、藏民族团结和睦的历史画卷。作品从情节到形象刻画，都突出了汉藏通婚事件的政治意义，是汉藏友好往来和血肉相连历史的真实写照。《步辇图》的创作，就是为了纪念、歌颂这一重大历史事件的。
　　赏析绘画艺术作品是高中美术课堂教学的重要组成部分，也是高中美术新课标的必修课。在赏析唐代人物画《步辇图》的课堂教学实践中，我尝试运用讨论式教学法赏析人物绘画作品，收到了很好的效果。这既让学生深刻认识了唐代人物绘画作品的意义，又为推广新课标的教学理念提供了借鉴意义。
　　（责任编辑 谭有进）