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摘 要：小学英语教学手段的更新是促进小学英语教学改革的重要举措。混合式学习模式，能够弥补传统小学英语教学模式的不足，促进高效小学英语课堂的构建。将混合学习模式应用在小学英语课堂中，通过线上和线下的共同辅导，给学生更多的学习指南，有利于小学生英语学习能力的提高。
关键词：混合式；教学活动；多元化
教育改革的推行以及科学技术的进步，给小学英语教学提供了更加便利的条件。大胆进行教学创新，将混合式学习模式应用到小学英语教学活动中，能够促进小学生全面掌握英语知识，构建英语知识体系。当前的小学英语教育还存在一些问题，影响了小学生学习主体作用的发挥。积极更新教学手段，能够促进小学英语教学质量的提高。
一、小学英语教学的现状
1.小学英语课程随意性强
小学英语课程开设的随意性主要表现在课程开设前期的准备工作不足方面。许多小学开设英语课程是为了跟风，让学校教育满足更多家长的要求。在英语课程开设之后，学校的教育管理者以及领导并没有重视英语教学活动的设计，也没有关注英语教学活动的具体质量。小学英语学科所受重视力度不足，影响了小学生的英语学习兴趣，也影响了小学生英语学习观念的建立。
2.小学英语教师专业水平普遍不高
小学英语教师的个人素质，对于小学英语教学质量有直接影响。我国的小学英语教育工作者整体素质不足，特别是农村地区的小学英语教师，他们的教学业务能力还没有达到英语教学改革的要求。小学阶段的英语教学是引导学生学习正确语音、语调的重要实践。一些小学英语教师的方言严重，教学方法单一，影响了小学生的英语学习质量。
3.传统课堂教学模式落后
在信息技术快速发展的今天，传统的小学英语教学模式已经不能满足小学生的英语学习需求。在当前的小学英语教学中，大多数教师仍然利用传统的教学模式实施教学。教师让小学生在座位上坐好，一言不发地听自己讲解英语知识。在这样的英语课堂中，小学生是教师的教学对象，但却不是教学的主体。小学生不能发挥主观能动性，影响了教学改革目标的实现，也影响了小学生的个人成长。
二、混合式学习模式在小学英语教学中的应用对策
1.加强师生角色的有效确定
要促进混合式教学模式在小学英语教学中的实施，师生需要重新确立自己在教学活动中的角色。教学是学生与教师共同学习、互动提高的过程。在混合学习活动中，学生是学习的主人，需要对自己的学习行为负责。学生不再是教师的接收机器，而是有自己需求的主动学习者，是每一个学习环境的参与者。教师要引导学生明确自己的英语学习目标，促进学生在课堂学习中自我管理。利用现代科学技术，做好师生互动与生生互动活动的组织，让学生在课堂中完成学习任务。教师不仅要做英语知识的传授者，更要做学生学习的指导者与开发者。
比如，在讲解“At the zoo”的时候，教师可以利用信息技术给学生展示公园的图片以及每一个动物的独立图片。组织学生找出自己不认识的图片，让学生在生生互动中向他人求助，解决英语学习问题。教师则要做学生混合学习行为的引导者，帮助学生构建支架，促进英语课堂教学效率的提升。
2.加强多元化教学体系的建立
有效实施混合式教学模式，教师要积极建立多元化的评价体系。混合式学习方法的作用是否发挥出来，要看最后的教学目标有没有达成。教师要针对小学英语教学的三维目标，对小学生的英语学习成果进行判定。在混合学习模式应用过程中，教师不能只关注小学生的学习结果，更要关注小学生的学习过程。学生在学习过程中表现出来的情感态度，以及学生的课堂参与度。比如，一些学生的练习结果不太好，但一直积极参与课堂活动，教师要肯定学生的学习过程，引导学生采取自主学习或者合作学习的方法去优化英语学习成果。
3.营造良好的学习环境
将混合式学习模式落实在小学英语教学中，教师需要给学生更多的环境支撑，让小学生敢于在小学英语学习中动起来，真正地参与进去，才能让多种教学活动发挥最终作用。教师可以利用电子教学系统以及计算机，给学生搭建一个网络学习平台，让小学生的英语学习具有现代化特点。
比如，在讲解“Family members”时，教师可以让学生在网络学习平台上自由组成群组，分别扮演家庭中的一个成员，用对话的形式展示一个家庭情景。每展示一个家庭情景，教师要利用电子教学系统对学生进行重新分组。利用混合式学习模式让学生在独立思考的同时合作，在合作的同时竞争，有利于学生英语学习质量的提升。
综上所述，在教学现代化发展的今天，将不同的学习理论与方法混合在一起，让多种教学方法发挥更积极的作用，有利于推动小学英语教学质量的提高。混合式教学方法的应用，能够让因材施教的思想得到落实，让每一位小学生的学习需求得以满足。重视混合式教学方法的作用，会让小学英语教学走入新的发展时期。
参考文献：
[1]陈声健.混合式学习模式中的教学结构要素分析[J].曲靖师范学院学报，2006（03）：94-98.
[2]李娜，张牧青.混合式学习模式下的教学设计研究[J].中国教育技术装备，2009（24）：24-25.
[3]金一，王移芝，刘君亮.基于混合式学习的分层教学模式研究[J].现代教育技术，2013（01）：37-40.
编辑 温雪莲
关键词：混合式；教学活动；多元化
教育改革的推行以及科学技术的进步，给小学英语教学提供了更加便利的条件。大胆进行教学创新，将混合式学习模式应用到小学英语教学活动中，能够促进小学生全面掌握英语知识，构建英语知识体系。当前的小学英语教育还存在一些问题，影响了小学生学习主体作用的发挥。积极更新教学手段，能够促进小学英语教学质量的提高。
一、小学英语教学的现状
1.小学英语课程随意性强
小学英语课程开设的随意性主要表现在课程开设前期的准备工作不足方面。许多小学开设英语课程是为了跟风，让学校教育满足更多家长的要求。在英语课程开设之后，学校的教育管理者以及领导并没有重视英语教学活动的设计，也没有关注英语教学活动的具体质量。小学英语学科所受重视力度不足，影响了小学生的英语学习兴趣，也影响了小学生英语学习观念的建立。
2.小学英语教师专业水平普遍不高
小学英语教师的个人素质，对于小学英语教学质量有直接影响。我国的小学英语教育工作者整体素质不足，特别是农村地区的小学英语教师，他们的教学业务能力还没有达到英语教学改革的要求。小学阶段的英语教学是引导学生学习正确语音、语调的重要实践。一些小学英语教师的方言严重，教学方法单一，影响了小学生的英语学习质量。
3.传统课堂教学模式落后
在信息技术快速发展的今天，传统的小学英语教学模式已经不能满足小学生的英语学习需求。在当前的小学英语教学中，大多数教师仍然利用传统的教学模式实施教学。教师让小学生在座位上坐好，一言不发地听自己讲解英语知识。在这样的英语课堂中，小学生是教师的教学对象，但却不是教学的主体。小学生不能发挥主观能动性，影响了教学改革目标的实现，也影响了小学生的个人成长。
二、混合式学习模式在小学英语教学中的应用对策
1.加强师生角色的有效确定
要促进混合式教学模式在小学英语教学中的实施，师生需要重新确立自己在教学活动中的角色。教学是学生与教师共同学习、互动提高的过程。在混合学习活动中，学生是学习的主人，需要对自己的学习行为负责。学生不再是教师的接收机器，而是有自己需求的主动学习者，是每一个学习环境的参与者。教师要引导学生明确自己的英语学习目标，促进学生在课堂学习中自我管理。利用现代科学技术，做好师生互动与生生互动活动的组织，让学生在课堂中完成学习任务。教师不仅要做英语知识的传授者，更要做学生学习的指导者与开发者。
比如，在讲解“At the zoo”的时候，教师可以利用信息技术给学生展示公园的图片以及每一个动物的独立图片。组织学生找出自己不认识的图片，让学生在生生互动中向他人求助，解决英语学习问题。教师则要做学生混合学习行为的引导者，帮助学生构建支架，促进英语课堂教学效率的提升。
2.加强多元化教学体系的建立
有效实施混合式教学模式，教师要积极建立多元化的评价体系。混合式学习方法的作用是否发挥出来，要看最后的教学目标有没有达成。教师要针对小学英语教学的三维目标，对小学生的英语学习成果进行判定。在混合学习模式应用过程中，教师不能只关注小学生的学习结果，更要关注小学生的学习过程。学生在学习过程中表现出来的情感态度，以及学生的课堂参与度。比如，一些学生的练习结果不太好，但一直积极参与课堂活动，教师要肯定学生的学习过程，引导学生采取自主学习或者合作学习的方法去优化英语学习成果。
3.营造良好的学习环境
将混合式学习模式落实在小学英语教学中，教师需要给学生更多的环境支撑，让小学生敢于在小学英语学习中动起来，真正地参与进去，才能让多种教学活动发挥最终作用。教师可以利用电子教学系统以及计算机，给学生搭建一个网络学习平台，让小学生的英语学习具有现代化特点。
比如，在讲解“Family members”时，教师可以让学生在网络学习平台上自由组成群组，分别扮演家庭中的一个成员，用对话的形式展示一个家庭情景。每展示一个家庭情景，教师要利用电子教学系统对学生进行重新分组。利用混合式学习模式让学生在独立思考的同时合作，在合作的同时竞争，有利于学生英语学习质量的提升。
综上所述，在教学现代化发展的今天，将不同的学习理论与方法混合在一起，让多种教学方法发挥更积极的作用，有利于推动小学英语教学质量的提高。混合式教学方法的应用，能够让因材施教的思想得到落实，让每一位小学生的学习需求得以满足。重视混合式教学方法的作用，会让小学英语教学走入新的发展时期。
参考文献：
[1]陈声健.混合式学习模式中的教学结构要素分析[J].曲靖师范学院学报，2006（03）：94-98.
[2]李娜，张牧青.混合式学习模式下的教学设计研究[J].中国教育技术装备，2009（24）：24-25.
[3]金一，王移芝，刘君亮.基于混合式学习的分层教学模式研究[J].现代教育技术，2013（01）：37-40.
编辑 温雪莲