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摘 要： 语文课外阅读是语文教学的一种扩展，也是增强学生阅读方面能力的有效方法。学生通过课外阅读和学习，可以丰富业余生活，使视野更开阔，还可以激发写作灵感，从而增强语文学习能力。新课改下，语文教学大力倡导小学生的课外阅读，取得了一定的实效。
关键词： 小学语文 课外阅读 指导策略
小学语文课外阅读是语文课堂的一种扩展，它已经成为语文教学一个不可缺少的组成部分，能够增强学生课外语文阅读能力，可以让学生通过丰富的除课本以外的书籍，丰富语文知识，拓宽视野，学到很多在课堂上学不到的知识，使精神文化得到丰富，从而提高文学素养。在课外阅读中，老师必须对学生起到正确的引导作用，向学生引荐最佳阅读书籍，帮助学生养成良好的阅读和学习习惯，从而使语文课外阅读得到更大收益。
一、提高学生语文课外阅读的积极性
要想提高学生对课外阅读的积极性，首先就应该培养学生的课外阅读兴趣。老师要通过积极引导，激发学生课外阅读的兴趣，使学生由被动阅读转变成主动寻求阅读，这样才能体现出课外阅读的真正价值，要多读书，读好书。当今社会，小学生接收信息的方式越来越多，其中包括电视、电脑等，但是很少有学生愿意阅读一本书籍。在合适的时间内，利用最恰当的方法培养学生的阅读能力和阅读积极性是非常重要的。比如：电视上少儿频道的热门节目《智慧树》，在小学教学的方面起到了很大作用，节目中时常提到《十万个为什么》，教师可以向学生推荐这一书籍，看过《智慧树》节目的学生勢必会产生共鸣，自然对相关书籍有所好奇，这就成功调动了学生阅读书籍的积极性。老师不仅要传授学生知识、传授文化，更要关注学生的生活状况和心理波动，在适当的时间，通过正确积极的引导，让兴趣成为学生的导师。
二、向学生推荐优良书籍
学生课外阅读书籍的好坏直接关系课外阅读的质量高低。因为小学生不懂得什么样的书籍内容本身是有益的，这时候就需要老师和家长的协助，向学生引荐一些既能激发学生的阅读兴趣，又能让学生从中受益的书籍，这样才能使学生真正热爱课外阅读。老师和家长在向学生推荐课外读物的时候，不能只限制在一种或者某个作者的书籍外，要让学生的阅读丰富多样、博览群书，各种各样的书籍都要试着阅读和尝试。虽说语文课外的阅读有很多好处，但是不能随便拿出一本书就读，如果阅读一种不适合学生本身的书籍，那样反而会对学生产生负面影响，比不阅读的效果还要糟。
老师一定要针对学生的个人情况，向学生推荐有意义的、符合学生心理成长的课外阅读书籍。目前社会上出版的书籍多种多样，书籍质量参差不齐、鱼目混珠，老师在引导和推荐学生选择书籍时，起着至关重要的作用。教师应该针对不同学生的心理倾向和性格特点等方面的差异性，为学生针对性地引荐一些不同形式的课外书籍。通常对小学低年级学生来说，推荐的书籍基本都是以童话故事和民间故事为重点，对于年级相对较高的学生来说，可以适当推荐一些人物的自传和科普探索类的书籍等。
三、培养学生正确的阅读习惯
（一）保证阅读时间
小学生因为年龄较小，心理还不够成熟，很难养成自主良好的读书习惯。学生不管是在家里还是在学校，都需要家长和老师相配合，帮助和引导。在学校期间，每天要保证最少有三十分钟的阅读时间，例如：可以利用早自习的时间，让学生集体进行课外阅读，或者中午休息之后，让学生阅读自己感兴趣的书籍；放学回家之后，需要家长的监督和帮助，利用晚饭过后的事件或者是睡觉之前的时间段，让学生进行一段时间的阅读。在学生阅读的过程中，家长可以陪着学生一起阅读，让学生逐步养成良好的阅读习惯。
（二）培养学生养成运用工具书的习惯
学生对工具书的运用，是学生在阅读过程中的需要，不管是学生还是老师，都不能缺少工具书的使用。学生在课外阅读过程中，不可避免地会遇到一些不认识的汉字和不能理解的词汇，这时候就需要利用工具书解决问题，学生可以自己查询和理解，自行解决在阅读过程中的问题，在读懂文章的过程中增强了自主学习能力，增长了阅读见识。
（三）培养记录阅读笔记的习惯
好记性不如烂笔头。在阅读过程中，做好阅读笔记可以让学生从阅读中更深刻地理解和记忆文章内容。学生在阅读时，一边阅读，一边思考，同时将重要的内容、经典的语句或者还没完全理解的文章内容记录在笔记上，与同学探讨和研究，不明白的地方可以请教老师。通过长久的积累，会使学生的阅读能力、写作能力和对语文的学习能力得到提高。
对小学生的课外阅读能力的培养，是能成功实施课外阅读教学的必要条件，这其中老师和家长必须尽力引导和督促学生课外阅读，并且培养学生自主阅读的兴趣和积极性，为后续的语文学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]潘亚聪.小学语文“课外阅读指导课”的实践探索[J].语文教学通讯（小学刊），2010（3）：156-125.
[2]高腊梅.浅谈小学语文课外阅读的指导[J].教育教学论坛，2011（10）：145-136.
[3]李晓慧.新课程下的小学语文课外阅读指导策略[J].新课程改革与实践，2012（11）：127-110.
[4]陈丽华.小学语文课外阅读指导管见[J].教育研究与实践，2011（12）：149-132.
[5]郑瑛.快乐阅读快乐成长——谈小学高年级语文课外阅读指导[J].小学教学参考（综合版），2011（6）：165-118.
关键词： 小学语文 课外阅读 指导策略
小学语文课外阅读是语文课堂的一种扩展，它已经成为语文教学一个不可缺少的组成部分，能够增强学生课外语文阅读能力，可以让学生通过丰富的除课本以外的书籍，丰富语文知识，拓宽视野，学到很多在课堂上学不到的知识，使精神文化得到丰富，从而提高文学素养。在课外阅读中，老师必须对学生起到正确的引导作用，向学生引荐最佳阅读书籍，帮助学生养成良好的阅读和学习习惯，从而使语文课外阅读得到更大收益。
一、提高学生语文课外阅读的积极性
要想提高学生对课外阅读的积极性，首先就应该培养学生的课外阅读兴趣。老师要通过积极引导，激发学生课外阅读的兴趣，使学生由被动阅读转变成主动寻求阅读，这样才能体现出课外阅读的真正价值，要多读书，读好书。当今社会，小学生接收信息的方式越来越多，其中包括电视、电脑等，但是很少有学生愿意阅读一本书籍。在合适的时间内，利用最恰当的方法培养学生的阅读能力和阅读积极性是非常重要的。比如：电视上少儿频道的热门节目《智慧树》，在小学教学的方面起到了很大作用，节目中时常提到《十万个为什么》，教师可以向学生推荐这一书籍，看过《智慧树》节目的学生勢必会产生共鸣，自然对相关书籍有所好奇，这就成功调动了学生阅读书籍的积极性。老师不仅要传授学生知识、传授文化，更要关注学生的生活状况和心理波动，在适当的时间，通过正确积极的引导，让兴趣成为学生的导师。
二、向学生推荐优良书籍
学生课外阅读书籍的好坏直接关系课外阅读的质量高低。因为小学生不懂得什么样的书籍内容本身是有益的，这时候就需要老师和家长的协助，向学生引荐一些既能激发学生的阅读兴趣，又能让学生从中受益的书籍，这样才能使学生真正热爱课外阅读。老师和家长在向学生推荐课外读物的时候，不能只限制在一种或者某个作者的书籍外，要让学生的阅读丰富多样、博览群书，各种各样的书籍都要试着阅读和尝试。虽说语文课外的阅读有很多好处，但是不能随便拿出一本书就读，如果阅读一种不适合学生本身的书籍，那样反而会对学生产生负面影响，比不阅读的效果还要糟。
老师一定要针对学生的个人情况，向学生推荐有意义的、符合学生心理成长的课外阅读书籍。目前社会上出版的书籍多种多样，书籍质量参差不齐、鱼目混珠，老师在引导和推荐学生选择书籍时，起着至关重要的作用。教师应该针对不同学生的心理倾向和性格特点等方面的差异性，为学生针对性地引荐一些不同形式的课外书籍。通常对小学低年级学生来说，推荐的书籍基本都是以童话故事和民间故事为重点，对于年级相对较高的学生来说，可以适当推荐一些人物的自传和科普探索类的书籍等。
三、培养学生正确的阅读习惯
（一）保证阅读时间
小学生因为年龄较小，心理还不够成熟，很难养成自主良好的读书习惯。学生不管是在家里还是在学校，都需要家长和老师相配合，帮助和引导。在学校期间，每天要保证最少有三十分钟的阅读时间，例如：可以利用早自习的时间，让学生集体进行课外阅读，或者中午休息之后，让学生阅读自己感兴趣的书籍；放学回家之后，需要家长的监督和帮助，利用晚饭过后的事件或者是睡觉之前的时间段，让学生进行一段时间的阅读。在学生阅读的过程中，家长可以陪着学生一起阅读，让学生逐步养成良好的阅读习惯。
（二）培养学生养成运用工具书的习惯
学生对工具书的运用，是学生在阅读过程中的需要，不管是学生还是老师，都不能缺少工具书的使用。学生在课外阅读过程中，不可避免地会遇到一些不认识的汉字和不能理解的词汇，这时候就需要利用工具书解决问题，学生可以自己查询和理解，自行解决在阅读过程中的问题，在读懂文章的过程中增强了自主学习能力，增长了阅读见识。
（三）培养记录阅读笔记的习惯
好记性不如烂笔头。在阅读过程中，做好阅读笔记可以让学生从阅读中更深刻地理解和记忆文章内容。学生在阅读时，一边阅读，一边思考，同时将重要的内容、经典的语句或者还没完全理解的文章内容记录在笔记上，与同学探讨和研究，不明白的地方可以请教老师。通过长久的积累，会使学生的阅读能力、写作能力和对语文的学习能力得到提高。
对小学生的课外阅读能力的培养，是能成功实施课外阅读教学的必要条件，这其中老师和家长必须尽力引导和督促学生课外阅读，并且培养学生自主阅读的兴趣和积极性，为后续的语文学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]潘亚聪.小学语文“课外阅读指导课”的实践探索[J].语文教学通讯（小学刊），2010（3）：156-125.
[2]高腊梅.浅谈小学语文课外阅读的指导[J].教育教学论坛，2011（10）：145-136.
[3]李晓慧.新课程下的小学语文课外阅读指导策略[J].新课程改革与实践，2012（11）：127-110.
[4]陈丽华.小学语文课外阅读指导管见[J].教育研究与实践，2011（12）：149-132.
[5]郑瑛.快乐阅读快乐成长——谈小学高年级语文课外阅读指导[J].小学教学参考（综合版），2011（6）：165-118.