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摘要：英语教学的最终目标是要发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。因此，应在英语教学中，开展综合实践活动，引导学生联系生活，扩大知识面，加强语言交际运用，培养学生在生活中运用英语的积极态度和兴趣，将英语和生活联系起来进行创新的能力和实践能力，使每个学生都可以努力提高自身英语水平。本文主要对于在中学开展英语方面的综合实践活动的意义以及做法方面进行了阐述。
关键词：实践活动；提升；课堂教学；综合运用能力
一、开展英语综合实践活动的目的和意义
英语新课标明确规定将综合实践活动定为中小学的必修课程，并且将语言技能放在内容标准之首。英语语言技能能包括听、说、读、写和译等几个方面。所以，要使学生有效的学习和运用英语，就必须培养他们的听、说、读、写等多层面的技能，即英语综合运用能力。开展英语综合实践活动的目的主要有两方面：从获得知识的角度讲，是为了把英语学习从课本延伸到实际的生活中去，让学生在实践中应用知识、自主的学习知识，通过这一过程来扩大学生的知识面，从而全面提高其英语素养；从培养能力的角度讲，是为了提高学生合作、探究、解决问题的能力和与人沟通的能力。换言之，以往的英语教学重知识传授，轻能力培养；重学习结果，轻学习过程；重间接知识的学习，轻直接经验的获得；重教师的讲授，轻学生的探索；重学生的考试成绩，忽视整体素质的提高，如今的素质教育则强调通过创设有利于学生全面发展的各种活动，确立学生在学习过程中的主体地位，让学生的生命潜能和创造能力在丰富多样的自主活动中得以充分发挥。
二、开展英语综合实践活动的途径
1.通过开展丰富的课外活动 提高学生实践能力
语言学习要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流形成语感；学生在教师的指导下，运用探究性学习模式实现任务目标，感受成功。因此，语言技能的形成和提升仅仅靠课堂是远远不够的，课堂教学还需向课外延伸。为了突出语言的实践性，我们坚持多角度、多层次地开展各种课外活动，发展学生的语言学习兴趣。课外活动作为课堂教学的延伸，形式是丰富多彩的。诸如朗诵会、演讲比赛、实地调查、生活Party、小型辩论赛等等，都可作为英语教学向课外延伸和拓展的手段。通过真实的丰富多彩的课外活动，学生接触到更贴近实际、贴近生活、贴近时代的信息资源；学生的参与意识随之不断增强，交流方式也将由课内活动的单、双向交流，转为多向交流的方式。通过开展课外活动，调动了学生学习英语的积极性，培养了学生对英语学习的兴趣，促进了英语学科与其它学科的相互渗透和联系，克服了学科课程割裂知识的弊端。
2.通过实施分层教学 提高学生英语整体素质
由于主客观因素的不同，同一个班级的学生在学习上存在明显的差异。我们从实际出发，实施分层教学。这是面向全体学生进行因材施教，大面积提高教学质量的需要。也是培养学生竞争意识，适应未来社会激烈竞争的需要。我们主要从备课、课堂教学和布置作业等几个方面进行了分层。如课堂教学这个环节，对优生以“放”为主，“放”中有“扶”，重在指导学生自学；对中等生和后进生以“扶”为主，“扶”中有“放”，重在带领学生学习。这样引导不同层次的学生在各不相同的“最近发展区”前进，后进生必须基本上达到大纲的要求，优生尽其所能拔尖提高。尽量满足不同层次学生的学习需要，激发他们的学习兴趣，调动全体学生非智力心理因素的积极作用。在培优工作方面，我们开设《新综合英语》、《妙语短篇》和《公共英语》等选修课程。对“落后生”重在加强基础知识的训练和强化。在教学过程中，培养学生良好的学习习惯，激发学生学习兴趣，指导学生掌握学习方法是教师的一项重要任务。但由于学生的个别差异，单靠集体指导还不够，教学中还要根据教学内容，并结合学生实际有针对地进行个别指导。
3.通过优化练习与测试 提高英语综合实践活动的效率
练习与测试是学生英语综合实践活动的重要组成部分，在整个教学环节中有着极其重要的意义和作用。著名教授Richard Yorkey说过，教师应该给学生更多的实践机会，让学生从实践中得到锻炼，并在教师的具体指导下学会正确使用语言。训练设计必须科学合理，才能提高训练效益，我们发挥备课组的合力，精诚合作，结合教材内容把握重难点，精选和精心设计测试题。我们不仅研究练习的内容，还研究练习的方法和策略。训练不以多取胜、以量取胜；而是以精取胜和以质取胜。讲究命题的信度和效度，认真研究历年中考试卷和命题走向，把握尺度实实在在地提高练习效率。
4. 积极组织学生参与各级各类英语竞赛 ，提升学生综合素质
各级各类英语竞赛有区、如初中英语听力竞赛、初中英语口语大赛、初中英语作文大赛、初中英语电视大赛、初中英语知识竞赛、初中科普英语竞赛、全国初中英语能力竞赛等。先从每个班级中进行初赛，选出的优秀学生再进行统一的校级公开选拔，胜出的学生代表学校参赛。教师在学生比赛前及比赛过程中要做好学生的指导工作，以提高学生比赛的质量和学习外语的热情。培养学生的竞争意识，为英语能力较强的优秀学生提供展现自我的平台。通过开展英语的课外活动，使学生在课堂上学到的知识得到了迁移和延伸，学生的英语素质与能力得到了提高。
5.通过延伸课外阅读，开阔学生眼界
英语新课标要求初三毕业生阅读量必须达到15万字。为了增加词汇量，拓宽学生的视野，提高阅读理解的解题能力。我们从初中起始年级开始要求学生平均每天阅读两篇文章，文章内容由潜入深，并同时做一份课外词汇手册，学会查字典，背诵精品文章，逐步培养自学能力和英语语感。阅读材料选择范围有《阅读训练300篇》；《新概念英语》（2，3）册；或利用网络资源等。通过几年的实践，大多数同学的阅读能力有明显的提高。
总之，英语综合实践活动作为一种新的课程形态进入英语这类文科领域的学习，突破了传统英语课程教材和课堂的约束。要求学生利用各种英语资源进行自学和探究，把英语课程与综合实践活动真正地融合起来。在这种交叉、交融的过程中，学生运用英语，进行一种真实的情景交流，英语的综合运用能力也就自然而然地提高了。
（作者单位：江西省于都县黄麟初中342300）
关键词：实践活动；提升；课堂教学；综合运用能力
一、开展英语综合实践活动的目的和意义
英语新课标明确规定将综合实践活动定为中小学的必修课程，并且将语言技能放在内容标准之首。英语语言技能能包括听、说、读、写和译等几个方面。所以，要使学生有效的学习和运用英语，就必须培养他们的听、说、读、写等多层面的技能，即英语综合运用能力。开展英语综合实践活动的目的主要有两方面：从获得知识的角度讲，是为了把英语学习从课本延伸到实际的生活中去，让学生在实践中应用知识、自主的学习知识，通过这一过程来扩大学生的知识面，从而全面提高其英语素养；从培养能力的角度讲，是为了提高学生合作、探究、解决问题的能力和与人沟通的能力。换言之，以往的英语教学重知识传授，轻能力培养；重学习结果，轻学习过程；重间接知识的学习，轻直接经验的获得；重教师的讲授，轻学生的探索；重学生的考试成绩，忽视整体素质的提高，如今的素质教育则强调通过创设有利于学生全面发展的各种活动，确立学生在学习过程中的主体地位，让学生的生命潜能和创造能力在丰富多样的自主活动中得以充分发挥。
二、开展英语综合实践活动的途径
1.通过开展丰富的课外活动 提高学生实践能力
语言学习要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流形成语感；学生在教师的指导下，运用探究性学习模式实现任务目标，感受成功。因此，语言技能的形成和提升仅仅靠课堂是远远不够的，课堂教学还需向课外延伸。为了突出语言的实践性，我们坚持多角度、多层次地开展各种课外活动，发展学生的语言学习兴趣。课外活动作为课堂教学的延伸，形式是丰富多彩的。诸如朗诵会、演讲比赛、实地调查、生活Party、小型辩论赛等等，都可作为英语教学向课外延伸和拓展的手段。通过真实的丰富多彩的课外活动，学生接触到更贴近实际、贴近生活、贴近时代的信息资源；学生的参与意识随之不断增强，交流方式也将由课内活动的单、双向交流，转为多向交流的方式。通过开展课外活动，调动了学生学习英语的积极性，培养了学生对英语学习的兴趣，促进了英语学科与其它学科的相互渗透和联系，克服了学科课程割裂知识的弊端。
2.通过实施分层教学 提高学生英语整体素质
由于主客观因素的不同，同一个班级的学生在学习上存在明显的差异。我们从实际出发，实施分层教学。这是面向全体学生进行因材施教，大面积提高教学质量的需要。也是培养学生竞争意识，适应未来社会激烈竞争的需要。我们主要从备课、课堂教学和布置作业等几个方面进行了分层。如课堂教学这个环节，对优生以“放”为主，“放”中有“扶”，重在指导学生自学；对中等生和后进生以“扶”为主，“扶”中有“放”，重在带领学生学习。这样引导不同层次的学生在各不相同的“最近发展区”前进，后进生必须基本上达到大纲的要求，优生尽其所能拔尖提高。尽量满足不同层次学生的学习需要，激发他们的学习兴趣，调动全体学生非智力心理因素的积极作用。在培优工作方面，我们开设《新综合英语》、《妙语短篇》和《公共英语》等选修课程。对“落后生”重在加强基础知识的训练和强化。在教学过程中，培养学生良好的学习习惯，激发学生学习兴趣，指导学生掌握学习方法是教师的一项重要任务。但由于学生的个别差异，单靠集体指导还不够，教学中还要根据教学内容，并结合学生实际有针对地进行个别指导。
3.通过优化练习与测试 提高英语综合实践活动的效率
练习与测试是学生英语综合实践活动的重要组成部分，在整个教学环节中有着极其重要的意义和作用。著名教授Richard Yorkey说过，教师应该给学生更多的实践机会，让学生从实践中得到锻炼，并在教师的具体指导下学会正确使用语言。训练设计必须科学合理，才能提高训练效益，我们发挥备课组的合力，精诚合作，结合教材内容把握重难点，精选和精心设计测试题。我们不仅研究练习的内容，还研究练习的方法和策略。训练不以多取胜、以量取胜；而是以精取胜和以质取胜。讲究命题的信度和效度，认真研究历年中考试卷和命题走向，把握尺度实实在在地提高练习效率。
4. 积极组织学生参与各级各类英语竞赛 ，提升学生综合素质
各级各类英语竞赛有区、如初中英语听力竞赛、初中英语口语大赛、初中英语作文大赛、初中英语电视大赛、初中英语知识竞赛、初中科普英语竞赛、全国初中英语能力竞赛等。先从每个班级中进行初赛，选出的优秀学生再进行统一的校级公开选拔，胜出的学生代表学校参赛。教师在学生比赛前及比赛过程中要做好学生的指导工作，以提高学生比赛的质量和学习外语的热情。培养学生的竞争意识，为英语能力较强的优秀学生提供展现自我的平台。通过开展英语的课外活动，使学生在课堂上学到的知识得到了迁移和延伸，学生的英语素质与能力得到了提高。
5.通过延伸课外阅读，开阔学生眼界
英语新课标要求初三毕业生阅读量必须达到15万字。为了增加词汇量，拓宽学生的视野，提高阅读理解的解题能力。我们从初中起始年级开始要求学生平均每天阅读两篇文章，文章内容由潜入深，并同时做一份课外词汇手册，学会查字典，背诵精品文章，逐步培养自学能力和英语语感。阅读材料选择范围有《阅读训练300篇》；《新概念英语》（2，3）册；或利用网络资源等。通过几年的实践，大多数同学的阅读能力有明显的提高。
总之，英语综合实践活动作为一种新的课程形态进入英语这类文科领域的学习，突破了传统英语课程教材和课堂的约束。要求学生利用各种英语资源进行自学和探究，把英语课程与综合实践活动真正地融合起来。在这种交叉、交融的过程中，学生运用英语，进行一种真实的情景交流，英语的综合运用能力也就自然而然地提高了。
（作者单位：江西省于都县黄麟初中342300）