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阅读是语文教学在开展过程中的关键环节，尤其是在新课标不断推进的时代背景下，如何在教学实践中更好的提升学生自身的语文阅读能力，已经成为每一位语文教师所面临的重要课题。通过小学阶段阅读教学的有效开展，不仅能够使学生的交际能力、表达能力、自身修养得以一定程度的提升，也可以为学生整个语文知识的学习起到一个推动性的作用，以使学生的学习效果得以大大的提升。但是目前，由于受到传统教育所带来的影响，导致学生自身在阅读能力方面还存在着各种各样的不足，急需广大教师对此引起一定的重视。
一、当前小学语文阅读教学的现状
首先，是学生严重的缺乏学习兴致。小学阶段的学生在知识储备方面非常的不足，因此，在开展阅读的过程中也经常遇到各种各样的困难，以逐渐的降低了学生的阅读兴趣。由于受到传统教育所带来的影响，一些教师在开展阅读教学的过程中，往往只注重为学生传授知识，导致学生在这一过程中长期的处于被动的地位，课堂氛围枯燥、沉闷，久而久之，学生的阅读兴致就会逐步的降低，以对最终的阅读效果产生非常不利的影响。
其次，是教师所给出的阅读指导缺乏准确性。学生在开展阅读的过程中，教师应先将文章所具有的创作背景作为出发点，以引导学生掌握作者的生平以及背景等等，以便于学生更全面的理解整篇文章。但是，在目前的教学实践中，一些教师并没有对学生提出这一要求，导致学生在阅读之前不能够做好相应的准备工作，在阅读的过程中出现较多的困难，以对学生自身的阅读效果及阅读热情产生直接的影响。
最后，是学生在阅读的过程中严重的缺乏个性化。在以往的教学开展中，学生往往没有足够的阅读空间以及阅读时间，在加上教师在这一过程中一味的强调技巧，导致学生的阅读逐渐的丧失个性化。教师也并没有对其引起一个必要的注重，久而久之，就会严重的影响学生参与阅读的自主性与积极性，最终的阅读效果也就可想而知。
二、小学语文教学中提升学生阅读能力的方法探究
（1）增强阅读教学的生活化
对语文知识而言，其与学生的实际生活间有着非常紧密的联系。因此，语文教师在开展阅读教学的过程中，一定要引导学生更加的关注生活，从而使学生在这一过程中更好的受到感染，以在阅读的过程中收获到更多的知识，以对学生的知识视野起到一定延伸与拓展的作用。另外，教师在教学实践中有意识的增强阅读教育的生活化，也能够更好的激发学生的阅读兴趣，从而使最终的教学效果事半功倍。
例如，教师在为学生讲解“开国大典”一课的过程中，在课程开始之前，就可以让学生通过图书馆、网络等途径搜集一些与课文内容相关的资料，同时，也要让学生对当时的时代背景进行一定的理解。而在课堂教学中，教师就可以对当时的社会背景进行有效的分析，从而帮助学生理清文章思路，以在提升阅读能力的同时，也能够使学生自身对于民族的自豪感得以全面的提升，可谓是一举数得。
（2）加强教学引导的正确性
学生在开展阅读的过程中，教师一定要将自身的引导作用全面的发挥出来，从而帮助学生更好的降低阅读难度，以传授学生一些正确阅读的方式方法，以为学生今后的语文阅读更好的奠定基础。因此，小学教师在开展阅读教学的过程中，首先就可以传授给学生一些阅读技巧，以增强学生对于语文阅读的理解。之后，教师就可以鼓励学生多多的开展阅读，并在阅读的过程中有效的运用这些技巧，从而在这一过程中使学生自身的阅读能力得以全面的提升。另外，教师也应对学生朗读课文的能力加以有效的培养，以让学生一边朗读、一边找出其中所具有的问题，从而全面的减低阅读课文的难度，以使自身的阅读水平得以提升。
例如，教师在为学生讲解“可贵的沉默”一课的过程中，就可以先让学生讲述自己对于课文题目的认识，之后再引导学生对这一内容加以阅读、从而在这一过程中更好的感受作者通过文章所要表达出的思想情感。
（3）创建良好的阅读环境
对于小学阶段的学生而言，由于受到了年龄的限制，因此，在各个方面都有着一定的约束，而在阅读文章的过程中，往往也是如此，经常会遇到各种各样的问题，并且很难正确的掌握文章的中心主旨。因此，面对这一情况，小学教师在开展语文教学的过程中，一定要为学生创建一个良好的阅读环境，只有这样才能够增强学生参与阅读的主动性与积极性，并使学生在和谐、生动的学习氛围下更好的获取阅读技巧，提升自身的阅读能力。
例如，教师在为学生讲解“灰雀”一课的过程中，就可以通过多媒体的有效应用来为学生更好的创建阅读环境。多媒体集声音、视频、图片、文字为一体，在语文教学中的应用，往往能够带给学生更加形象、直观的感受，是教师增强教学效果的有效途径之一。因此，在这一课中，教师就可以为学生播放“灰雀”的视频，从而更好的加深学生对其的认识，以有效的減少学生在阅读过程中的难度，以使学生的阅读效果与阅读能力得以全面性的提升。
因此，小学教师在开展语文教学的过程中，一定要对学生自身的语文阅读能力加以有效的培养，并制定出完善的计划与方案，从而充分的调动学生参与阅读的主动性与积极性，以对学生的实际需求加以满足，从而达到一个共赢的最终效果。在这一过程中，教师也应对学生的知识视野加以不断的拓展，并使学生受到更多的感染，养成正确的学习态度与学习习惯，以在提升学生自身阅读能力的同时，也能够使学生的综合能力得以全面的提高，以为其未来的语文学习奠定基础。
一、当前小学语文阅读教学的现状
首先，是学生严重的缺乏学习兴致。小学阶段的学生在知识储备方面非常的不足，因此，在开展阅读的过程中也经常遇到各种各样的困难，以逐渐的降低了学生的阅读兴趣。由于受到传统教育所带来的影响，一些教师在开展阅读教学的过程中，往往只注重为学生传授知识，导致学生在这一过程中长期的处于被动的地位，课堂氛围枯燥、沉闷，久而久之，学生的阅读兴致就会逐步的降低，以对最终的阅读效果产生非常不利的影响。
其次，是教师所给出的阅读指导缺乏准确性。学生在开展阅读的过程中，教师应先将文章所具有的创作背景作为出发点，以引导学生掌握作者的生平以及背景等等，以便于学生更全面的理解整篇文章。但是，在目前的教学实践中，一些教师并没有对学生提出这一要求，导致学生在阅读之前不能够做好相应的准备工作，在阅读的过程中出现较多的困难，以对学生自身的阅读效果及阅读热情产生直接的影响。
最后，是学生在阅读的过程中严重的缺乏个性化。在以往的教学开展中，学生往往没有足够的阅读空间以及阅读时间，在加上教师在这一过程中一味的强调技巧，导致学生的阅读逐渐的丧失个性化。教师也并没有对其引起一个必要的注重，久而久之，就会严重的影响学生参与阅读的自主性与积极性，最终的阅读效果也就可想而知。
二、小学语文教学中提升学生阅读能力的方法探究
（1）增强阅读教学的生活化
对语文知识而言，其与学生的实际生活间有着非常紧密的联系。因此，语文教师在开展阅读教学的过程中，一定要引导学生更加的关注生活，从而使学生在这一过程中更好的受到感染，以在阅读的过程中收获到更多的知识，以对学生的知识视野起到一定延伸与拓展的作用。另外，教师在教学实践中有意识的增强阅读教育的生活化，也能够更好的激发学生的阅读兴趣，从而使最终的教学效果事半功倍。
例如，教师在为学生讲解“开国大典”一课的过程中，在课程开始之前，就可以让学生通过图书馆、网络等途径搜集一些与课文内容相关的资料，同时，也要让学生对当时的时代背景进行一定的理解。而在课堂教学中，教师就可以对当时的社会背景进行有效的分析，从而帮助学生理清文章思路，以在提升阅读能力的同时，也能够使学生自身对于民族的自豪感得以全面的提升，可谓是一举数得。
（2）加强教学引导的正确性
学生在开展阅读的过程中，教师一定要将自身的引导作用全面的发挥出来，从而帮助学生更好的降低阅读难度，以传授学生一些正确阅读的方式方法，以为学生今后的语文阅读更好的奠定基础。因此，小学教师在开展阅读教学的过程中，首先就可以传授给学生一些阅读技巧，以增强学生对于语文阅读的理解。之后，教师就可以鼓励学生多多的开展阅读，并在阅读的过程中有效的运用这些技巧，从而在这一过程中使学生自身的阅读能力得以全面的提升。另外，教师也应对学生朗读课文的能力加以有效的培养，以让学生一边朗读、一边找出其中所具有的问题，从而全面的减低阅读课文的难度，以使自身的阅读水平得以提升。
例如，教师在为学生讲解“可贵的沉默”一课的过程中，就可以先让学生讲述自己对于课文题目的认识，之后再引导学生对这一内容加以阅读、从而在这一过程中更好的感受作者通过文章所要表达出的思想情感。
（3）创建良好的阅读环境
对于小学阶段的学生而言，由于受到了年龄的限制，因此，在各个方面都有着一定的约束，而在阅读文章的过程中，往往也是如此，经常会遇到各种各样的问题，并且很难正确的掌握文章的中心主旨。因此，面对这一情况，小学教师在开展语文教学的过程中，一定要为学生创建一个良好的阅读环境，只有这样才能够增强学生参与阅读的主动性与积极性，并使学生在和谐、生动的学习氛围下更好的获取阅读技巧，提升自身的阅读能力。
例如，教师在为学生讲解“灰雀”一课的过程中，就可以通过多媒体的有效应用来为学生更好的创建阅读环境。多媒体集声音、视频、图片、文字为一体，在语文教学中的应用，往往能够带给学生更加形象、直观的感受，是教师增强教学效果的有效途径之一。因此，在这一课中，教师就可以为学生播放“灰雀”的视频，从而更好的加深学生对其的认识，以有效的減少学生在阅读过程中的难度，以使学生的阅读效果与阅读能力得以全面性的提升。
因此，小学教师在开展语文教学的过程中，一定要对学生自身的语文阅读能力加以有效的培养，并制定出完善的计划与方案，从而充分的调动学生参与阅读的主动性与积极性，以对学生的实际需求加以满足，从而达到一个共赢的最终效果。在这一过程中，教师也应对学生的知识视野加以不断的拓展，并使学生受到更多的感染，养成正确的学习态度与学习习惯，以在提升学生自身阅读能力的同时，也能够使学生的综合能力得以全面的提高，以为其未来的语文学习奠定基础。