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【摘 要】小学数学应用题教学不仅可以培养学生解决实际问题的能力，而且可以培养学生语言理解能力以及逻辑思维能力。在小学数学教学过程中，应用题教学是一个难点。因此在小学数学教学过程中，教师要将应用题教学作为一个重点以及难点来开展教学活动，确保每一位学生都能够掌握应用题的解题技巧，不断提高学生学习数学的兴趣。本文主要根据目前小学数学应用题解决存在的问题，研析应用题解析的方法和途径。
【关键词】小学数学 应用题教学 解题步骤
前言
与单纯的数学计算相比较，数学应用题教学更加具有生动性，数学应用题教学不仅可以吸引学生的注意力，而且可以使得学生解决生活中的数学能力在不断提高。然而，对于小学生来说，解决应用题存在一定的困难。由于小学生具有较差的抽象概括能力，因此在解决应用题的时候小学生缺乏分析能力，最终不利于学生思维的转换。与此同时，由于小学生的思维会受到外界的影响，教师要不断提高小学生的自信心。
在小学数学应用题教学过程中，第一，教师要带领学生了解没一道应用题的题意，帮助学生把握题目中的数量关系，培养学生阅读题目的能力。第二，教师要指导学生分析应用题的每一句话，帮助学生掌握正确的解题方法。第三，在解决应用题的时候，此时教师还应该将应用题与实际生活联系起来，促使数学知识变得生活化。
1、引导学生养成良好的审题习惯
在小学数学应用题教学过程中，一般情况下会采用书面语的形式来进行叙述，这就加大了小学生的理解难度。因此理解题意不仅是解题的首要环节，而且也是解题的基础。第一，教师要帮助学生养成认真阅读以及一边读一边思考的审题习惯。在审题过程中，学生要明白这道题目说的什么内容，要解决的问题是什么？在这题目中那些数字是有用的，那些是无用的？通过审题学生解决掉这些问题，从而为以后的解决奠定了基础。第二，学生在思考问题中，要适当的画一些简略图，方便学生的理解。
比如：有这样一道应用题：养殖场有24只鸡，其中鸭的只数是鸡的2倍，求鸡和鸭一共有多少只。学生在审题的时候，不仅要注重各个事物之间的逻辑关系，而且要对其中的24和2的数量关系进行了解。与此同时，学生在思考过程中，还可以通过简略图来分析这道应用题，这样做不仅使得审题效率得以提高，而且可以激发学生解决应用题的兴趣。
与此同时，教师通过训练学生的解题思路，从而可以培养学生的逻辑思维能力。在解决应用题的时候，学生无法正确解题的主要原因在于学生没有准确的把握好题目中的数量关系，因此教师要重视学生的解题思路。在解应用题的时候，教师要引导着学生了解题意，并且要分析条件与条件的关系，条件与问题之间的数量关系，通过分析以及综合之后，从而可以找到解题的正确方法。由于小学生的认知能力比较低，一些低年级的学生刚开始接触应用题，从而他们不喜欢解应用题。为了能够帮助低年级解决这一困境，这就要求小学数学教师要将文字转换为简略图，从而有助于学生的理解。比如：学校养了13只黑兔，6只白兔，如果让黑兔和白兔一一对应，那么黑兔比白兔多多少只呢？此时教师让学生自己动手画出黑兔和白兔，然后分析此时该用加法还是减法呢？这样教学方式不仅可以提高每一位学生学习的兴趣，而且可以使得每一位学生分析以及解决应用题的能力在不断提高。
2、教师做好学生的向导，引导学生正确的学习方式
当学生审完题目之后，接着而来的就是解题这一环节。在解题这一环节中，教师要引导着学生按照正确的思路来解答应用题，培养学生养成正确的解题思路。第一，在解题过程中，学生要充分利用审题环节中总结出来的数量关系来列出相应的算式，从而计算出正确的答案。第二，教师要督促学生对自己的计算结果进行验算，促使学生的解题正确率得以提高。然而验算的方法有很多，比如：联系实际发或者问题条件转换法等。第三，教师要教给学生书写正确答案的格式，只有准确的答案格式，才可以避免学生在考试中不必要的丢分。
3、引导学生联系实际生活
由于数学本身与实际生活有密切的联系，因此小学数学教师要重视培养学生解决实际问题的能力。由于小学生的理解和接受能力比较差，逻辑思维推理能力还不成熟，再加上数学中包含的一些公式理论有时过于抽象，小学生很难理解数学中的一些原理和公式推导。所以，为了解决这种问题，教师在教授数学知识时要结合实际生活，将数学教学生活化，用生活中的实际例子来解决数学问题，这样既能有效地使学生贴近现实生活，而且有利于数学问题的理解和解决。根据小学生的年龄特征分析，小学生的注意力容易分散，很难集中精力听讲，教师如果仅仅讲授理论知识，不注意与实际生活相结合，很难达到教学的预想效果。比如：在解决数学应用题中比例问题的时候，此时教师可以以本班情况为例，让学生计算以下本班的男女比例。通过这种方法可以调动学生思考的积极性。因此，在数学应用题教学过程中，教师要充分联系实际生活，让学生感受到应用题的重要性，从而让学生喜欢上数学应用题。
结束语
在小学数学教学过程中，应用题教学与实际生活有着密切的联系，并且通过应用题教学可以培养学生的创新意识。因此每一位小学数学教师要重视应用题教学的讲解，不断提高小学生解决应用题的能力，最终提高了小学生的数学成绩。作为一名小学数学老师，要不断转变自身的教学观念来改革应用题教学方式，并且要不断发展学生的智力，从而有助于学生以后的发展。
【参考文献】
[1]吴文胜.小学数学应用题教学的若干思考[J].教学研究.2005（03）
[2]卜冬梅.小学数学应用题教学的探索[J].内蒙古教育.2005（02）
[3]时明.小学数学应用题教学之探究[J].现代中小学教育.2001（09）
[4]吴文胜.关于小学数学应用题教学的思考[J].黑龙江教育（小学教学文选版）.2006（09）
【关键词】小学数学 应用题教学 解题步骤
前言
与单纯的数学计算相比较，数学应用题教学更加具有生动性，数学应用题教学不仅可以吸引学生的注意力，而且可以使得学生解决生活中的数学能力在不断提高。然而，对于小学生来说，解决应用题存在一定的困难。由于小学生具有较差的抽象概括能力，因此在解决应用题的时候小学生缺乏分析能力，最终不利于学生思维的转换。与此同时，由于小学生的思维会受到外界的影响，教师要不断提高小学生的自信心。
在小学数学应用题教学过程中，第一，教师要带领学生了解没一道应用题的题意，帮助学生把握题目中的数量关系，培养学生阅读题目的能力。第二，教师要指导学生分析应用题的每一句话，帮助学生掌握正确的解题方法。第三，在解决应用题的时候，此时教师还应该将应用题与实际生活联系起来，促使数学知识变得生活化。
1、引导学生养成良好的审题习惯
在小学数学应用题教学过程中，一般情况下会采用书面语的形式来进行叙述，这就加大了小学生的理解难度。因此理解题意不仅是解题的首要环节，而且也是解题的基础。第一，教师要帮助学生养成认真阅读以及一边读一边思考的审题习惯。在审题过程中，学生要明白这道题目说的什么内容，要解决的问题是什么？在这题目中那些数字是有用的，那些是无用的？通过审题学生解决掉这些问题，从而为以后的解决奠定了基础。第二，学生在思考问题中，要适当的画一些简略图，方便学生的理解。
比如：有这样一道应用题：养殖场有24只鸡，其中鸭的只数是鸡的2倍，求鸡和鸭一共有多少只。学生在审题的时候，不仅要注重各个事物之间的逻辑关系，而且要对其中的24和2的数量关系进行了解。与此同时，学生在思考过程中，还可以通过简略图来分析这道应用题，这样做不仅使得审题效率得以提高，而且可以激发学生解决应用题的兴趣。
与此同时，教师通过训练学生的解题思路，从而可以培养学生的逻辑思维能力。在解决应用题的时候，学生无法正确解题的主要原因在于学生没有准确的把握好题目中的数量关系，因此教师要重视学生的解题思路。在解应用题的时候，教师要引导着学生了解题意，并且要分析条件与条件的关系，条件与问题之间的数量关系，通过分析以及综合之后，从而可以找到解题的正确方法。由于小学生的认知能力比较低，一些低年级的学生刚开始接触应用题，从而他们不喜欢解应用题。为了能够帮助低年级解决这一困境，这就要求小学数学教师要将文字转换为简略图，从而有助于学生的理解。比如：学校养了13只黑兔，6只白兔，如果让黑兔和白兔一一对应，那么黑兔比白兔多多少只呢？此时教师让学生自己动手画出黑兔和白兔，然后分析此时该用加法还是减法呢？这样教学方式不仅可以提高每一位学生学习的兴趣，而且可以使得每一位学生分析以及解决应用题的能力在不断提高。
2、教师做好学生的向导，引导学生正确的学习方式
当学生审完题目之后，接着而来的就是解题这一环节。在解题这一环节中，教师要引导着学生按照正确的思路来解答应用题，培养学生养成正确的解题思路。第一，在解题过程中，学生要充分利用审题环节中总结出来的数量关系来列出相应的算式，从而计算出正确的答案。第二，教师要督促学生对自己的计算结果进行验算，促使学生的解题正确率得以提高。然而验算的方法有很多，比如：联系实际发或者问题条件转换法等。第三，教师要教给学生书写正确答案的格式，只有准确的答案格式，才可以避免学生在考试中不必要的丢分。
3、引导学生联系实际生活
由于数学本身与实际生活有密切的联系，因此小学数学教师要重视培养学生解决实际问题的能力。由于小学生的理解和接受能力比较差，逻辑思维推理能力还不成熟，再加上数学中包含的一些公式理论有时过于抽象，小学生很难理解数学中的一些原理和公式推导。所以，为了解决这种问题，教师在教授数学知识时要结合实际生活，将数学教学生活化，用生活中的实际例子来解决数学问题，这样既能有效地使学生贴近现实生活，而且有利于数学问题的理解和解决。根据小学生的年龄特征分析，小学生的注意力容易分散，很难集中精力听讲，教师如果仅仅讲授理论知识，不注意与实际生活相结合，很难达到教学的预想效果。比如：在解决数学应用题中比例问题的时候，此时教师可以以本班情况为例，让学生计算以下本班的男女比例。通过这种方法可以调动学生思考的积极性。因此，在数学应用题教学过程中，教师要充分联系实际生活，让学生感受到应用题的重要性，从而让学生喜欢上数学应用题。
结束语
在小学数学教学过程中，应用题教学与实际生活有着密切的联系，并且通过应用题教学可以培养学生的创新意识。因此每一位小学数学教师要重视应用题教学的讲解，不断提高小学生解决应用题的能力，最终提高了小学生的数学成绩。作为一名小学数学老师，要不断转变自身的教学观念来改革应用题教学方式，并且要不断发展学生的智力，从而有助于学生以后的发展。
【参考文献】
[1]吴文胜.小学数学应用题教学的若干思考[J].教学研究.2005（03）
[2]卜冬梅.小学数学应用题教学的探索[J].内蒙古教育.2005（02）
[3]时明.小学数学应用题教学之探究[J].现代中小学教育.2001（09）
[4]吴文胜.关于小学数学应用题教学的思考[J].黑龙江教育（小学教学文选版）.2006（09）