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摘 要：家园共育是培养幼儿阅读能力的重要方式。本文从家园共育的实际出发，探讨其优势及实现途径。
关键词：家园共育；早期阅读；幼儿教育
家园共育就是幼儿园与家庭共同承担教育幼儿的重任，在教育理念、教育方法上达成一致，让幼儿通过阅读开阔视野，为以后的学习和发展奠定基础。
一、家园共育对培养幼儿早期阅读能力的意义
父母是幼儿接触时间最长、关系最为亲密的人，对于幼儿的教育具有奠基作用。幼儿园是幼儿最早接受正规教育、接触社会的场所。幼儿教师是具备教育技能的专业人员，能对幼儿进行系统的教育。因此，家长和教师加强互动、通力合作，能对幼儿早期的阅读教育产生重要影响，从而为他们以后的学习和生活打下良好的基础。
对于个体来说，在幼儿阶段培养阅读能力和阅读习惯是十分重要的。无论是家长还是幼儿教师，都要尽可能地让幼儿多接触合适的书籍，帮助他们尽早树立语言、文化的概念，感受文学的魅力，体会文字的美感。具体来说，可以举办多种阅读分享活动，提高幼儿阅读和表达的积极性；鼓励幼儿互动和交流，帮助他们更好地理解文学作品的内涵。此外，讲故事、绘画等方式也是激发幼儿阅读兴趣的重要手段。
二、幼儿早期阅读能力培养过程中出现的问题
1. 沟通不畅
家园共育的顺利开展，有赖于教师和家长的良好沟通。一旦沟通不畅，就会使双方无法全面了解幼儿的受教育状况，难以及时地调整教育手段，最终导致幼儿学习效率低下。
幼儿园作为专业教育机构，是培养幼儿阅读能力的重要场所。然而很多幼儿园仅仅把目光放在园内的阅读活动上，满足于完成既定的教学目标。而许多家长更是把教育幼儿的重担统统抛给学校，认为幼儿的学习必须依靠幼儿园和教师。幼儿园与家长缺乏沟通，就会把幼儿的教育割裂开来，最终导致幼儿在阅读能力培养方面有所缺失。
2. 材料匮乏
目前，家园共育面对的一大难题就是阅读素材的匮乏。幼儿处于特殊的年龄节点，受理解和认知能力的限制，他们阅读的材料既不能太深奥，也不能太浅显。因此，为幼儿挑选阅读材料是一件需要具备相当的专业知识才能完成的工作，这对家长来说有很大的困难。由于专业知识不足，许多家长在为幼儿挑选图书时往往比较盲目，缺乏规划，导致幼儿阅读活动陷入家中存书一大堆，但他们一本也不爱看的窘境。幼儿园教材陈旧、老化，更新换代比较慢，也难以适应幼儿的阅读口味。
三、家园共育为培养幼儿早期阅读能力提供助力
1. 为幼儿的阅读营造良好的氛围
为了培养幼儿的阅读习惯、激发他们的阅读兴趣，幼儿园和家庭必须为幼儿创设阅读环境。在幼儿园，教师要在教室创建图书角，并根据幼儿的需要和课程的进度定时更新；要开设阅读课程，在课上引导幼儿交流和讨论；或者利用幼儿的好胜心，开展阅读比赛，鼓励幼儿多读书、多思考。在家庭中，家长也要设置书桌和书架，为幼儿的阅读提供固定的场所；每天安排固定的阅读时间，陪伴幼儿阅读，帮助幼儿理解阅读内容；定期带幼儿去图书馆和书店借阅或购买图书，培养幼儿的阅读习惯。
2. 开展形式多样的家园共读活动
幼儿的年龄小，注意力容易分散，单纯的阅读课程很难让幼儿保持长时间的兴趣。因此，家长和幼儿园必须创新教学方法，开展共读活动，让幼儿在玩耍中爱上阅读，在游戏中收获知识。幼儿园可以针对幼儿的年龄，开展不同的活动。大班的幼儿，可以根据阅读内容开展绘画、演讲活动，培养他们的阅读能力、理解能力和交流能力。对于小班的幼儿，可以开展家长领读活动，这不仅能培养亲子关系，还能提高幼儿的阅读乐趣。
3. 搭建家庭与幼儿园沟通交流的平台
通过QQ群、微信群，家长和教师可以及时就幼儿的情况进行沟通和交流；通过微博、博客，教师、家长可以将幼儿的阅读成果进行展示；幼儿园可以定期开设网上培训课程，帮助家长解决育儿难题，等等。平台的搭建，有利于加强教师和家长、家长与家长之间的沟通交流，使之共同为幼儿的发展助力。
三、结语
培养幼儿良好的阅读习惯是十分重要的。家长和幼儿教师要密切配合、相互补充，共同完成教育幼儿的任务，从而为幼儿的学习和生活打下良好的基础。
参考文献：
[1]刘晓文.谈当前幼儿园家园共育的特殊性[J].魅力中国，2011（15）.
[2]倪蕙.淺谈幼儿园家园共育的实践[J].中学课程辅导（江苏教师），2012（12）.
[3]高潇怡，庞丽娟.教师的儿童学习观与其教育的关系研究[J].教师教育研究，2007（3）.
（责任编辑：章 蒙 吴田田）
关键词：家园共育；早期阅读；幼儿教育
家园共育就是幼儿园与家庭共同承担教育幼儿的重任，在教育理念、教育方法上达成一致，让幼儿通过阅读开阔视野，为以后的学习和发展奠定基础。
一、家园共育对培养幼儿早期阅读能力的意义
父母是幼儿接触时间最长、关系最为亲密的人，对于幼儿的教育具有奠基作用。幼儿园是幼儿最早接受正规教育、接触社会的场所。幼儿教师是具备教育技能的专业人员，能对幼儿进行系统的教育。因此，家长和教师加强互动、通力合作，能对幼儿早期的阅读教育产生重要影响，从而为他们以后的学习和生活打下良好的基础。
对于个体来说，在幼儿阶段培养阅读能力和阅读习惯是十分重要的。无论是家长还是幼儿教师，都要尽可能地让幼儿多接触合适的书籍，帮助他们尽早树立语言、文化的概念，感受文学的魅力，体会文字的美感。具体来说，可以举办多种阅读分享活动，提高幼儿阅读和表达的积极性；鼓励幼儿互动和交流，帮助他们更好地理解文学作品的内涵。此外，讲故事、绘画等方式也是激发幼儿阅读兴趣的重要手段。
二、幼儿早期阅读能力培养过程中出现的问题
1. 沟通不畅
家园共育的顺利开展，有赖于教师和家长的良好沟通。一旦沟通不畅，就会使双方无法全面了解幼儿的受教育状况，难以及时地调整教育手段，最终导致幼儿学习效率低下。
幼儿园作为专业教育机构，是培养幼儿阅读能力的重要场所。然而很多幼儿园仅仅把目光放在园内的阅读活动上，满足于完成既定的教学目标。而许多家长更是把教育幼儿的重担统统抛给学校，认为幼儿的学习必须依靠幼儿园和教师。幼儿园与家长缺乏沟通，就会把幼儿的教育割裂开来，最终导致幼儿在阅读能力培养方面有所缺失。
2. 材料匮乏
目前，家园共育面对的一大难题就是阅读素材的匮乏。幼儿处于特殊的年龄节点，受理解和认知能力的限制，他们阅读的材料既不能太深奥，也不能太浅显。因此，为幼儿挑选阅读材料是一件需要具备相当的专业知识才能完成的工作，这对家长来说有很大的困难。由于专业知识不足，许多家长在为幼儿挑选图书时往往比较盲目，缺乏规划，导致幼儿阅读活动陷入家中存书一大堆，但他们一本也不爱看的窘境。幼儿园教材陈旧、老化，更新换代比较慢，也难以适应幼儿的阅读口味。
三、家园共育为培养幼儿早期阅读能力提供助力
1. 为幼儿的阅读营造良好的氛围
为了培养幼儿的阅读习惯、激发他们的阅读兴趣，幼儿园和家庭必须为幼儿创设阅读环境。在幼儿园，教师要在教室创建图书角，并根据幼儿的需要和课程的进度定时更新；要开设阅读课程，在课上引导幼儿交流和讨论；或者利用幼儿的好胜心，开展阅读比赛，鼓励幼儿多读书、多思考。在家庭中，家长也要设置书桌和书架，为幼儿的阅读提供固定的场所；每天安排固定的阅读时间，陪伴幼儿阅读，帮助幼儿理解阅读内容；定期带幼儿去图书馆和书店借阅或购买图书，培养幼儿的阅读习惯。
2. 开展形式多样的家园共读活动
幼儿的年龄小，注意力容易分散，单纯的阅读课程很难让幼儿保持长时间的兴趣。因此，家长和幼儿园必须创新教学方法，开展共读活动，让幼儿在玩耍中爱上阅读，在游戏中收获知识。幼儿园可以针对幼儿的年龄，开展不同的活动。大班的幼儿，可以根据阅读内容开展绘画、演讲活动，培养他们的阅读能力、理解能力和交流能力。对于小班的幼儿，可以开展家长领读活动，这不仅能培养亲子关系，还能提高幼儿的阅读乐趣。
3. 搭建家庭与幼儿园沟通交流的平台
通过QQ群、微信群，家长和教师可以及时就幼儿的情况进行沟通和交流；通过微博、博客，教师、家长可以将幼儿的阅读成果进行展示；幼儿园可以定期开设网上培训课程，帮助家长解决育儿难题，等等。平台的搭建，有利于加强教师和家长、家长与家长之间的沟通交流，使之共同为幼儿的发展助力。
三、结语
培养幼儿良好的阅读习惯是十分重要的。家长和幼儿教师要密切配合、相互补充，共同完成教育幼儿的任务，从而为幼儿的学习和生活打下良好的基础。
参考文献：
[1]刘晓文.谈当前幼儿园家园共育的特殊性[J].魅力中国，2011（15）.
[2]倪蕙.淺谈幼儿园家园共育的实践[J].中学课程辅导（江苏教师），2012（12）.
[3]高潇怡，庞丽娟.教师的儿童学习观与其教育的关系研究[J].教师教育研究，2007（3）.
（责任编辑：章 蒙 吴田田）