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摘 要：目前，高等教育从精英教育进入大众化教育时代，我国就业制度改革、高等教育平民化和大学生职业生涯发展需求都亟需大学生职业规划教育。本文通过对台州学院在校大学生职业规划教育的调查，立足地方高校在校大学生的就业主题，详细分析了在校大学生在职业生涯规划、就业期望等现状，同时，针对调查分析的结果，提出了切实可行的建议，以便更好地开展就业指导工作。
关键词：台州学院;就业;职业规划
目前，随着就业形势的变化、高等教育的普及和企事业单位用人标准的转变，越来越多的地方高校和大学生意识到了职业规划的重要性。做好职业规划可以让大学生少走弯路，顺利完成学生和职业人的衔接，更好地实现人生价值。本文通过此次调查，详细了解台州学院在校大学生的职业规划、就业意识、择业标准与社会需求之间的矛盾，为解决就业问题提供真实有效的数据。
一、调查的内容和方法
通过问卷调查法、文献研究法对个人信息、个人职业规划现状、就业取向、社会环境进行调查。
二、调研结果分析
（一）学生对职业生涯规划的认知
在本次调查中，对“之前你了解‘职业生涯规划’吗”这一问题，有2.98%的学生选择了“了解”，65.23%的学生选择了“比较了解”，29.47%的学生选择了“不了解”，还有2.32%的学生选择“完全没听过”;在“对你是否需要职业生涯规划相关的咨询”这一问题上，79.47%的学生选择了“是”，20.53%的学生选择了“否”。
以上调查结果表明，通过近些年的职业生涯规划教育，当前大部分大学生对于职业生涯规划都有一定程度的了解，然而，仅有少部分学生非常清楚职业生涯规划。值得欣慰的是，大部分的学生都愿意接受相关的“职业生涯规划”咨询，这说明大部分学生都想通过一定的途径了解职业生涯规划，这对于今后的职业生涯规划教育有积极的作用。[2]
（二）大学生建立职业生涯规划的途径
调查结果显示，在“你建立自己职业生涯规划的最根本依据是什么”这一问题上，选择“兴趣爱好”的学生有39.74%，选择“特长”的学生占24.83%，29.47%的学生选择了“所学专业”，3.31%的学生选择了“社会热门职业”，2.65%的学生选择了“其他”;在对“职业生涯规划指导的需求程度有多大”问题上，29.8%选择了“非常需要”，62.91%选择了“一般需要”，4.64%选择了“不太需要”，2.65%的学生选择了“完全不需要”;在对“你对学校开设的大学生职业生涯规划课的评价”问题上，35.76%的学生选择了“非常满意”，3.31%的学生选择了“很不满意”，59.6%的学生选择了“一般”，1.32%的学生选择了“无所谓”;在对“如果有相关职业生涯规划指导，您喜欢何种方式进行职业咨询”的问题上，66.89%选择了“面对面咨询”，有41.39%的学生选择了“网络咨询”。
从以上调查数据可以看出，以兴趣爱好最为关键依据确定职业生涯规划的学生最多，这说明当前大学生更加追求与自己兴趣爱好相符合的职业，排在第二位的是选择所学专业，这在一定程度上能体现出职业生涯规划的理性;在对职业生涯规划指导的需求程度上，学生表现出了很强意愿;他们当前获取职业生涯规划知识的主要途径是学校开设职业生涯规划的相关课程，这说明高校安排的职业生涯规划课程对于学生相关知识的提升起到了积极的作用;而学生对于职业生涯规划课的总体评价一般，同时在职业生涯规划指导咨询方式的选择上，对“面对面咨询”这一方式表现出了更多的意愿，这反映出目前高校的职业生涯规划与学生的自身要求已有一定的出入，这也对学校的职业生涯规划教育师资力量、配套服务、职业生涯规划指导方式等方面也提出了新的要求。
（三）大学生职业生涯规划现状
在本次调查中，对于“在职业生涯规划指导中，您最期望学到的内容”问题上，“求职、面试技巧、说话艺术的指导”排在了首位，接下来分别是“职场中的为人处世”、“从专业知识方面择业”、“职业礼仪、形象指导”;对于“从学校毕业后的打算是”这一问题，74.83%的学生选择了“直接工作”，17.55%选择了“继续深造”，0.66%选择了“呆在家里”，6.95%的学生选择了“自主创业”。
从调查中可以看出，大多数学生在职业生涯规划指导中，更加希望学习“求职、面试技巧、说话艺术的指导”等方面的知识，这说明他们对于职业生涯规划知识的获取上，更加偏重实用性，注重与求职过程相接轨，这对于高校就业相关课程的开设具有一定的借鉴意义;近四分之三的学生毕业后选择了“直接工作”，而选择“继续深造”的比例不到20%，这可能与当前研究生就业形势同样严峻相关，同时可以看到有相当一部分学生选择了“自主创业”。
（四）大学生求职就业考虑因素
在调查中，对于“您在求职时考虑的因素依次为（多项）”这一问题上，排在前三的依次为“符合我个人的兴趣”（80.79%）、“符合我的特长能力”（78.48%）、“报酬的高低”（72.19%）;对于工作地点的选择上，58.61%的学生选择了中等城市，19.87%选择了大城市，4.97%的学生选择了小城镇，16.56%的学生对于地域没有严格要求;对于求职单位的选择上，32.45%选择了机关事业单位，22.85%选择了国有企业，24.83%选择了外企或中外合资企业，9.93%选择了民营企业，另有9.93%的学生对于单位性质没有严格要求;对于“您是否看重职业稳定性”这一问题上，84.77%的学生认为重要，8.94%的学生认为不重要，另有6.29%的学生觉得无所谓;对于“您是否看重进一步受教育的机会”这一问题上，70.53%的学生觉得重要，11.25%的学生认为不重要，另有18.21%的学生在一问题上持无所谓的态度。
以上调查数据说明，学生在职业的选择上更多的考虑自己的兴趣爱好，而兴趣、报酬、特长等要素间相差不大，这表明学生选择岗位时，考虑的是各种因素的全面综合，也说明学生对岗位选择表现出了一定的理性;对工作地点的选择上，超过半数的学生选择了中等城市，选择大城市的学生不到两成，这说明学生在求职地域选择上趋于理性，不再一味地涌向大城市，而更多地选择了更适合自己发展的中等城市;对就业单位性质的选择上，选择机关事业单位的学生稍多于外企和国企，这一方面折射出大学生热衷于报考公务员的愿望，也可以看出就业渠道选择的多元化，同时反映出学生在就业选择上追求稳定，这也与下面一个关于职业稳定性问题的选择上相一致，大部分学生认为职业的稳定性比较重要。
三、几点建议
（一）注重完善职业生涯规划教育课程体系及创新指导手段
目前，我国的大学生职业规划教育在尚处于初级阶段，很多方面尚在探索之中，需要进一步完善和加强。通过本次调查，我们发现，台州学院学生普遍对职业生涯规划有了一定的基础性认识，同时学生对职业生涯规划教育有着广泛的需求和较高的期望，这对高校的职业生涯规划教育充满契机和挑战。一方面高校可以抓住学生的需求和期望进行针对性的指导，提高教学效率;另一方面也对职业生涯规划教育提出了更高的要求。作为地方高校，在进行大学生职业生涯规划教育的过程中应更加注重学生的实际需求，积极捕捉时代发展的信号，努力打造学科团队，不断完善课程体系建设，创新就业指导手段，切实提高学生对职业生涯规划的认知水平。
（二）建立健全多方位的职业生涯规划教育
当前，台州学院的职业生涯规划教育重点尚停留在课堂教育上，没有做到系统化和全面化。根据调查可知，学生期望的职业生涯规划教育形式与目前我校正在施行的教育形式有较大的反差，我校可以充分考虑学生的实际需求设立多样的职业生涯规划教育形式。在开设职业生涯规划课程时，应尽可能阶梯式进行，不同的年级制定不同的课程，新生入校后能对职业生涯规划的重要性有足够的认识，对二年级学生指导并制定一个明确的职业目标，针对大三学生开设就业指导课程进行全面的有针对性的求职技能培训。只有建立起全方位的职业生涯规划教育，才能让学生在不同的阶段接受科学的职业生涯规划指导。
参考文献：
[1]李申亮，易德花，孙振辉.《融危机下大学生职业规划及就业心理压力问题》的调研报告——以江西南昌地区高校在校学生为调查对象[J].科技信息（学术版）：2008（36）.
[2]许彤.大学生职业生涯规划教育调研报告——以河南科技大学中外合作办学模式为例[J学理论：2012（17）.
[3]徐一周.广西大学生职业规划的现状及对策[J].职教论坛：2006（21）.
（作者单位：浙江台州学院数学与信息工程学院）
关键词：台州学院;就业;职业规划
目前，随着就业形势的变化、高等教育的普及和企事业单位用人标准的转变，越来越多的地方高校和大学生意识到了职业规划的重要性。做好职业规划可以让大学生少走弯路，顺利完成学生和职业人的衔接，更好地实现人生价值。本文通过此次调查，详细了解台州学院在校大学生的职业规划、就业意识、择业标准与社会需求之间的矛盾，为解决就业问题提供真实有效的数据。
一、调查的内容和方法
通过问卷调查法、文献研究法对个人信息、个人职业规划现状、就业取向、社会环境进行调查。
二、调研结果分析
（一）学生对职业生涯规划的认知
在本次调查中，对“之前你了解‘职业生涯规划’吗”这一问题，有2.98%的学生选择了“了解”，65.23%的学生选择了“比较了解”，29.47%的学生选择了“不了解”，还有2.32%的学生选择“完全没听过”;在“对你是否需要职业生涯规划相关的咨询”这一问题上，79.47%的学生选择了“是”，20.53%的学生选择了“否”。
以上调查结果表明，通过近些年的职业生涯规划教育，当前大部分大学生对于职业生涯规划都有一定程度的了解，然而，仅有少部分学生非常清楚职业生涯规划。值得欣慰的是，大部分的学生都愿意接受相关的“职业生涯规划”咨询，这说明大部分学生都想通过一定的途径了解职业生涯规划，这对于今后的职业生涯规划教育有积极的作用。[2]
（二）大学生建立职业生涯规划的途径
调查结果显示，在“你建立自己职业生涯规划的最根本依据是什么”这一问题上，选择“兴趣爱好”的学生有39.74%，选择“特长”的学生占24.83%，29.47%的学生选择了“所学专业”，3.31%的学生选择了“社会热门职业”，2.65%的学生选择了“其他”;在对“职业生涯规划指导的需求程度有多大”问题上，29.8%选择了“非常需要”，62.91%选择了“一般需要”，4.64%选择了“不太需要”，2.65%的学生选择了“完全不需要”;在对“你对学校开设的大学生职业生涯规划课的评价”问题上，35.76%的学生选择了“非常满意”，3.31%的学生选择了“很不满意”，59.6%的学生选择了“一般”，1.32%的学生选择了“无所谓”;在对“如果有相关职业生涯规划指导，您喜欢何种方式进行职业咨询”的问题上，66.89%选择了“面对面咨询”，有41.39%的学生选择了“网络咨询”。
从以上调查数据可以看出，以兴趣爱好最为关键依据确定职业生涯规划的学生最多，这说明当前大学生更加追求与自己兴趣爱好相符合的职业，排在第二位的是选择所学专业，这在一定程度上能体现出职业生涯规划的理性;在对职业生涯规划指导的需求程度上，学生表现出了很强意愿;他们当前获取职业生涯规划知识的主要途径是学校开设职业生涯规划的相关课程，这说明高校安排的职业生涯规划课程对于学生相关知识的提升起到了积极的作用;而学生对于职业生涯规划课的总体评价一般，同时在职业生涯规划指导咨询方式的选择上，对“面对面咨询”这一方式表现出了更多的意愿，这反映出目前高校的职业生涯规划与学生的自身要求已有一定的出入，这也对学校的职业生涯规划教育师资力量、配套服务、职业生涯规划指导方式等方面也提出了新的要求。
（三）大学生职业生涯规划现状
在本次调查中，对于“在职业生涯规划指导中，您最期望学到的内容”问题上，“求职、面试技巧、说话艺术的指导”排在了首位，接下来分别是“职场中的为人处世”、“从专业知识方面择业”、“职业礼仪、形象指导”;对于“从学校毕业后的打算是”这一问题，74.83%的学生选择了“直接工作”，17.55%选择了“继续深造”，0.66%选择了“呆在家里”，6.95%的学生选择了“自主创业”。
从调查中可以看出，大多数学生在职业生涯规划指导中，更加希望学习“求职、面试技巧、说话艺术的指导”等方面的知识，这说明他们对于职业生涯规划知识的获取上，更加偏重实用性，注重与求职过程相接轨，这对于高校就业相关课程的开设具有一定的借鉴意义;近四分之三的学生毕业后选择了“直接工作”，而选择“继续深造”的比例不到20%，这可能与当前研究生就业形势同样严峻相关，同时可以看到有相当一部分学生选择了“自主创业”。
（四）大学生求职就业考虑因素
在调查中，对于“您在求职时考虑的因素依次为（多项）”这一问题上，排在前三的依次为“符合我个人的兴趣”（80.79%）、“符合我的特长能力”（78.48%）、“报酬的高低”（72.19%）;对于工作地点的选择上，58.61%的学生选择了中等城市，19.87%选择了大城市，4.97%的学生选择了小城镇，16.56%的学生对于地域没有严格要求;对于求职单位的选择上，32.45%选择了机关事业单位，22.85%选择了国有企业，24.83%选择了外企或中外合资企业，9.93%选择了民营企业，另有9.93%的学生对于单位性质没有严格要求;对于“您是否看重职业稳定性”这一问题上，84.77%的学生认为重要，8.94%的学生认为不重要，另有6.29%的学生觉得无所谓;对于“您是否看重进一步受教育的机会”这一问题上，70.53%的学生觉得重要，11.25%的学生认为不重要，另有18.21%的学生在一问题上持无所谓的态度。
以上调查数据说明，学生在职业的选择上更多的考虑自己的兴趣爱好，而兴趣、报酬、特长等要素间相差不大，这表明学生选择岗位时，考虑的是各种因素的全面综合，也说明学生对岗位选择表现出了一定的理性;对工作地点的选择上，超过半数的学生选择了中等城市，选择大城市的学生不到两成，这说明学生在求职地域选择上趋于理性，不再一味地涌向大城市，而更多地选择了更适合自己发展的中等城市;对就业单位性质的选择上，选择机关事业单位的学生稍多于外企和国企，这一方面折射出大学生热衷于报考公务员的愿望，也可以看出就业渠道选择的多元化，同时反映出学生在就业选择上追求稳定，这也与下面一个关于职业稳定性问题的选择上相一致，大部分学生认为职业的稳定性比较重要。
三、几点建议
（一）注重完善职业生涯规划教育课程体系及创新指导手段
目前，我国的大学生职业规划教育在尚处于初级阶段，很多方面尚在探索之中，需要进一步完善和加强。通过本次调查，我们发现，台州学院学生普遍对职业生涯规划有了一定的基础性认识，同时学生对职业生涯规划教育有着广泛的需求和较高的期望，这对高校的职业生涯规划教育充满契机和挑战。一方面高校可以抓住学生的需求和期望进行针对性的指导，提高教学效率;另一方面也对职业生涯规划教育提出了更高的要求。作为地方高校，在进行大学生职业生涯规划教育的过程中应更加注重学生的实际需求，积极捕捉时代发展的信号，努力打造学科团队，不断完善课程体系建设，创新就业指导手段，切实提高学生对职业生涯规划的认知水平。
（二）建立健全多方位的职业生涯规划教育
当前，台州学院的职业生涯规划教育重点尚停留在课堂教育上，没有做到系统化和全面化。根据调查可知，学生期望的职业生涯规划教育形式与目前我校正在施行的教育形式有较大的反差，我校可以充分考虑学生的实际需求设立多样的职业生涯规划教育形式。在开设职业生涯规划课程时，应尽可能阶梯式进行，不同的年级制定不同的课程，新生入校后能对职业生涯规划的重要性有足够的认识，对二年级学生指导并制定一个明确的职业目标，针对大三学生开设就业指导课程进行全面的有针对性的求职技能培训。只有建立起全方位的职业生涯规划教育，才能让学生在不同的阶段接受科学的职业生涯规划指导。
参考文献：
[1]李申亮，易德花，孙振辉.《融危机下大学生职业规划及就业心理压力问题》的调研报告——以江西南昌地区高校在校学生为调查对象[J].科技信息（学术版）：2008（36）.
[2]许彤.大学生职业生涯规划教育调研报告——以河南科技大学中外合作办学模式为例[J学理论：2012（17）.
[3]徐一周.广西大学生职业规划的现状及对策[J].职教论坛：2006（21）.
（作者单位：浙江台州学院数学与信息工程学院）