论文部分内容阅读
摘 要：随着我国市场的不断发展，企业对会计从业人员的素质要求越来越高。会计作为一门实践性的专业课程，会计教学应该向着实践性不断探索，不仅要培养学生良好的会计职业道德，还必须具有熟练的会计理论基础和处理会计业务的实际动手能力，而中职会计实践教学的方法在中职会计实践教学中起到了领导性的作用。本文主要分析和探索了中职会计专业的实践性教学。
关键词：中职；会计专业；实践性教学；探索
目前中职会计专业毕业生的就業情况不理想，引发了我们对会计专业教学模式的思考。传统的理论教学已经无法满足社会发展需要，教师必须根据企业的实际需要，提高学生的实践能力，培养学生的实际应用能力和职业技能。会计专业是一门理论与实践相结合的专业，教师必须积极构建实践性的教学模式，加强实践性教学，并形成以实践性为中心的教学模式，以便更好地培养学生的综合素质及应用能力。
一、 现阶段中职会计专业实践性教学存在的问题
（一） 课程设置缺乏一定的合理性
由于受传统教育体系的深刻影响，所以在实际的中职会计教学过程中，教师往往注重理论性教学，在很大程度上忽视了实践性教学，安排的实践性教学课时非常少，这将非常不利于学生应用技能的培养。随着教育改革的不断深入，对会计专业人才的要求也更高，虽然很多中职学校适当调整了会计专业的实践性教学课程，但是这种调整会受到各种因素的影响，真正实践起来还有很大困难。
（二） 教师缺乏一定的实践经验
现阶段中职会计教师缺乏一定的实践经验，所以实践性教学很难实现理想的教学效果。中职教育作为教育事业的重要组成部分，它主要培养的是社会所需要的实用型人才，这就要求中职会计教师不仅要具备很强的专业能力，还必须具备丰富的实践经验，能够及时掌握会计专业的新信息。并且现阶段中职院校的教师大多数都是直接毕业的学生，他们本身就缺乏一定的工作经验，更别说是具备极强的动手操作能力了。由于受自身条件的限制，所以他们往往只能给学生传授一些理论知识，根本顾及不到培养学生的实践能力。
（三） 会计实践技能的训练方式过于封闭
很多中职院校都配有专业的会计模拟实验室，但是其训练的方式都过于封闭，教师普遍都是严格按照教学计划来引导学生学习理论知识，在学生充分理解和掌握理论知识后，再在模拟实验室训练学生的实践技能。然而，随着会计市场环境的不断变化，对会计从业人员的要求也越来越高，要求会计从业人员必须具备较强的专业技能和良好的职业道德。但是目前很少有学校可以真正做到这样，这样将容易导致会计专业的理论和实际严重脱离，不仅浪费了学生大量的时间和精力，还满足不了社会的发展需求。
二、 中职会计专业实践性教学的探索
（一） 加强培养中职会计教师的实践操作能力
中职院校要想贯彻落实好会计专业的实践性教学，就必须注重培养教师的专业能力和实践能力，教师的实践操作能力是实施会计实践性教学的基础。所以中职学校可以紧密联系教师的实际情况，制定一套完善的培养方法，以此来更好提升会计教师的实践操作能力。具体做法：第一，学校可以组织有关实践能力的竞赛活动，积极调动教师参与的积极性，促使教师从内心里意识到实践操作能力培养的重要性；第二，积极采用观摩、评课等各种方式，促使教师在课堂中实施实践性教学方法；第三，采用校企合作的方式，促使中职学校的会计教师进入企业中学习，调动他们外出学习的主动性，从而有效增强中职会计教师的实践能力。或每年定期组织教师去企业进行锻炼，多给教师创造一些锻炼的机会。
（二） 转变教学模式，培养学生的应用能力
以往传统的中职会计教学主要侧重的是理论方面，教师要想贯彻落实好实践性教学，就必须积极改进当前的教学模式，制定出科学合理的会计课程标准，以此更好地培养学生的应用能力，确保会计专业教学的高效性和实用性，从而极大地推动中职会计教学模式的变革。教师可以采用分层教学模式来开展实践性教学活动，同时注意规范教师的课堂教学行为，让教师从思想上重视实践性教学，从而在实际教学过程中强化学生的应用能力。总而言之，要想转变会计专业的教学模式，需要从以下两个方面入手：其一是中职学校要不断规范自身的教学体系，更需要会计专业教师积极主动地贯彻落实；其二是教师要从内心充分重视实践性教学，贯彻落实好实践性教学，综合增强学生的实践能力。
（三） 完善实验设备，奠定实践性教学良好基础
首先，教师要确保会计模拟实践教学资料的充分性，可以把企业的生产周期作为基础，进而建立相关的教学资料，紧接着通过真实完善的会计凭证和报表等来模拟企业的财务部门，这样的教学资料是建立在会计专业的基本原理上的，所以非常有助于培养学生的实际操作能力；第二，在实际的会计专业实践性教学过程中，应该在基础会计等一系列主要课程的基础上，建立比较完善的实验设备，以此来有效改善会计实践性教学设施，为开展会计专业实践性教学提供有力保障；第三，强化管理会计专业的校外实习，比如在校园外建立实习基地，给予学生充分的实习时间，把校内实践和校外实习紧密结合起来，促使会计专业的校外实习制度更加规范，有效激发学生进行实践的兴趣，并为学生未来进入工作岗位奠定良好基础。
三、 总结
综上所述，会计作为经济管理的重要组成部分，在经济发展中的地位也越来越重要。培养出符合社会需要的会计人才，是社会和时代对职业教育的要求。会计专业本身就具有很强的理论性和实践性，在实际的会计教学过程中必须充分注重实践性教学。同时，会计专业的实践性教学也是会计教学中的重要环节，加强会计专业实践性教学是办好中职学校会计教育、实现中职会计专业培养目标的关键。中职学校应该在学生的不同学习阶段，紧密联系学生的实际学习情况，采取适合学生学习和发展的实践性教学内容和教学手段，循序渐进地培养学生的会计应用能力，帮助学生巩固所学会计知识，从而有效增强学生的实际操作能力。
参考文献：
[1]蒋伟华.关于中职会计专业实践性教学的探索[J].企业家天地旬刊，2007（2）.
[2]李珊.中职学校会计专业实践性教学的探索与实践[J].读写算：教育教学研究，2015（28）.
[3]沙迎益.中职学校会计专业实践性教学的探索[J].中国科教创新导刊，2011（35）.
作者简介：
许晨雯，福建省泉州市，福建经贸学校。
关键词：中职；会计专业；实践性教学；探索
目前中职会计专业毕业生的就業情况不理想，引发了我们对会计专业教学模式的思考。传统的理论教学已经无法满足社会发展需要，教师必须根据企业的实际需要，提高学生的实践能力，培养学生的实际应用能力和职业技能。会计专业是一门理论与实践相结合的专业，教师必须积极构建实践性的教学模式，加强实践性教学，并形成以实践性为中心的教学模式，以便更好地培养学生的综合素质及应用能力。
一、 现阶段中职会计专业实践性教学存在的问题
（一） 课程设置缺乏一定的合理性
由于受传统教育体系的深刻影响，所以在实际的中职会计教学过程中，教师往往注重理论性教学，在很大程度上忽视了实践性教学，安排的实践性教学课时非常少，这将非常不利于学生应用技能的培养。随着教育改革的不断深入，对会计专业人才的要求也更高，虽然很多中职学校适当调整了会计专业的实践性教学课程，但是这种调整会受到各种因素的影响，真正实践起来还有很大困难。
（二） 教师缺乏一定的实践经验
现阶段中职会计教师缺乏一定的实践经验，所以实践性教学很难实现理想的教学效果。中职教育作为教育事业的重要组成部分，它主要培养的是社会所需要的实用型人才，这就要求中职会计教师不仅要具备很强的专业能力，还必须具备丰富的实践经验，能够及时掌握会计专业的新信息。并且现阶段中职院校的教师大多数都是直接毕业的学生，他们本身就缺乏一定的工作经验，更别说是具备极强的动手操作能力了。由于受自身条件的限制，所以他们往往只能给学生传授一些理论知识，根本顾及不到培养学生的实践能力。
（三） 会计实践技能的训练方式过于封闭
很多中职院校都配有专业的会计模拟实验室，但是其训练的方式都过于封闭，教师普遍都是严格按照教学计划来引导学生学习理论知识，在学生充分理解和掌握理论知识后，再在模拟实验室训练学生的实践技能。然而，随着会计市场环境的不断变化，对会计从业人员的要求也越来越高，要求会计从业人员必须具备较强的专业技能和良好的职业道德。但是目前很少有学校可以真正做到这样，这样将容易导致会计专业的理论和实际严重脱离，不仅浪费了学生大量的时间和精力，还满足不了社会的发展需求。
二、 中职会计专业实践性教学的探索
（一） 加强培养中职会计教师的实践操作能力
中职院校要想贯彻落实好会计专业的实践性教学，就必须注重培养教师的专业能力和实践能力，教师的实践操作能力是实施会计实践性教学的基础。所以中职学校可以紧密联系教师的实际情况，制定一套完善的培养方法，以此来更好提升会计教师的实践操作能力。具体做法：第一，学校可以组织有关实践能力的竞赛活动，积极调动教师参与的积极性，促使教师从内心里意识到实践操作能力培养的重要性；第二，积极采用观摩、评课等各种方式，促使教师在课堂中实施实践性教学方法；第三，采用校企合作的方式，促使中职学校的会计教师进入企业中学习，调动他们外出学习的主动性，从而有效增强中职会计教师的实践能力。或每年定期组织教师去企业进行锻炼，多给教师创造一些锻炼的机会。
（二） 转变教学模式，培养学生的应用能力
以往传统的中职会计教学主要侧重的是理论方面，教师要想贯彻落实好实践性教学，就必须积极改进当前的教学模式，制定出科学合理的会计课程标准，以此更好地培养学生的应用能力，确保会计专业教学的高效性和实用性，从而极大地推动中职会计教学模式的变革。教师可以采用分层教学模式来开展实践性教学活动，同时注意规范教师的课堂教学行为，让教师从思想上重视实践性教学，从而在实际教学过程中强化学生的应用能力。总而言之，要想转变会计专业的教学模式，需要从以下两个方面入手：其一是中职学校要不断规范自身的教学体系，更需要会计专业教师积极主动地贯彻落实；其二是教师要从内心充分重视实践性教学，贯彻落实好实践性教学，综合增强学生的实践能力。
（三） 完善实验设备，奠定实践性教学良好基础
首先，教师要确保会计模拟实践教学资料的充分性，可以把企业的生产周期作为基础，进而建立相关的教学资料，紧接着通过真实完善的会计凭证和报表等来模拟企业的财务部门，这样的教学资料是建立在会计专业的基本原理上的，所以非常有助于培养学生的实际操作能力；第二，在实际的会计专业实践性教学过程中，应该在基础会计等一系列主要课程的基础上，建立比较完善的实验设备，以此来有效改善会计实践性教学设施，为开展会计专业实践性教学提供有力保障；第三，强化管理会计专业的校外实习，比如在校园外建立实习基地，给予学生充分的实习时间，把校内实践和校外实习紧密结合起来，促使会计专业的校外实习制度更加规范，有效激发学生进行实践的兴趣，并为学生未来进入工作岗位奠定良好基础。
三、 总结
综上所述，会计作为经济管理的重要组成部分，在经济发展中的地位也越来越重要。培养出符合社会需要的会计人才，是社会和时代对职业教育的要求。会计专业本身就具有很强的理论性和实践性，在实际的会计教学过程中必须充分注重实践性教学。同时，会计专业的实践性教学也是会计教学中的重要环节，加强会计专业实践性教学是办好中职学校会计教育、实现中职会计专业培养目标的关键。中职学校应该在学生的不同学习阶段，紧密联系学生的实际学习情况，采取适合学生学习和发展的实践性教学内容和教学手段，循序渐进地培养学生的会计应用能力，帮助学生巩固所学会计知识，从而有效增强学生的实际操作能力。
参考文献：
[1]蒋伟华.关于中职会计专业实践性教学的探索[J].企业家天地旬刊，2007（2）.
[2]李珊.中职学校会计专业实践性教学的探索与实践[J].读写算：教育教学研究，2015（28）.
[3]沙迎益.中职学校会计专业实践性教学的探索[J].中国科教创新导刊，2011（35）.
作者简介：
许晨雯，福建省泉州市，福建经贸学校。