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昨晚三个学生迟到，我把他们叫到选修室谈话了解情况。原来是有一个学生脚有些扭伤，其他两个学生陪同去了校医室。我看了看学生的脚不是太严重，只是略有发肿而已。但他们却因为有伤而迟到感觉理直气壮。为了他们的长远考虑，也为了增强他们的自我意识，我认为有必要进行心理层面的挖掘，真正找出他们的思想症结。
师：你们知不知道6：30开始英语听力？
生（齐说）：知道。
师：那你们打球打到几点钟呢？
生：大约6：20。
师：即使不扭伤你们认为就不会迟到吗？即使不迟到是否能做到进教室就立即安心学习呢？
学生沉默无语。
然后我问他们十年后想成为什么样的人物？其中一人脱口而出：亿万富翁。我说很好，然后就追问他八年之后呢？该生想了想说八千万吧（呵呵数学还不错，会递减）。我继续追问，一直追问到一年之后，随着我的追问，学生越来越紧张，我说看一个年轻人是否具备将来成功的素质，就看眼前他做怎样的选择。古人云：“登高必先修其低，行远必先修其近。”想到这样对十年后会大胆设想而对眼前却不管不问的学生有很多，我就以此现象为根据设计了一次班会课：人生AB剧——你是否具备成功的素质。
我把班上发生的一些现象设计成问题，让学生选择回答。
一﹑十年后你想成为什么样的人物？请选择：
A．做一位成功人士
B．做一名为生活而忙碌的普通市民
（大家的选择基本一致：A）
二﹑做一个成功人士的基本素质有哪些？
（学生的答案有很多，归纳起来有以下几点：成功的动机、计划性、吃苦精神、纪律观念、自主意识等）
三﹑大家总结出的都是一些抽象的概念，也的确是影响成功与否的重要因素，那么你是否具备这些素质呢？下面通过迈向成功的一些具体细节来检验一下：
1．几个好朋友在篮球场上玩得正开心，上课的时间快到了。
A．学习是最重要的，立即回教室准备上课。
B．再玩一会吧，难得开心，反正10分钟对学习影响不大。
（对这个问题的选择能够检验出学生学习动力的强弱，面对诱惑就看你最后选择什么。A说明动力强劲，B说明还不能抗拒外来的诱惑，即使有动力也是一时的冲动，不能长久。很多同学理性上选择的是A，但仔细对照自己的日常行为，又发现很多时候在行动上选择的是B。）
2．今天天气很热，在学校睡觉很辛苦，你会怎么做？
A．坚持在学校学习，相信梅花香自苦寒来。
B．还是找个借口回家吧，毕竟在家睡觉舒服，一晚不学习也影响不大。
（这个问题是检验同学们的吃苦耐劳精神。现在的学生很娇贵，天气热一点都无法承受，不要说更大的困难了。我找一个曾经按照B做过的同学问过，他自己的答案却是A，这又是一次思想和实践的脱节。）
3．天气炎热，学校还要求做课间操，下去做操很辛苦，你会怎样？
A．没有纪律不成方圆，坚持下去做操。
B．很辛苦就不下去了，找个借口躲过或者偷偷躲藏起来。
（这个问题是检验同学们的纪律观念。）
4．离上课还有几分钟，你会做什么？
A．根据课程表的安排做好上课准备，思考自己有哪些知识点还没有掌握。
B．过几分钟才上课，抓紧时间和好友聊一会。
（这个问题检验做事是否有准备。每天上课之前我都到班上检查一下情况，发现有很多同学忙着做其他的事情，基本不做课前准备。）
5．晚修后还有一点时间，你会怎样安排？
A．总结一下今天所学的内容，看看哪些已经掌握，哪些还不会。
B．辛苦了一天，终于解放了，赶紧冲出教室寻找自己的自由天地。
（这个问题检验是否会进行学习总结。每天总结和反思是有效学习的重要条件，也是建立知识结构的好方法。）
6．严格的宿舍管理要求做好生活琐事，自己又要抓紧时间学习，你的做法是：
A．纪律是成功的保证，我会合理安排时间，不会因为生活琐事影响自己的学习心态。
B．教官很无聊，我是做大事的人，这些小事不值得做，然后就和教官斗气。
（这个问题是检验学生的处世态度和方式。这类事情是在我们班发生的真实故事，学生经常因为这些生活琐事而严重影响了学习的心情。后来经过调整有所改变，我为此还写了一篇《女教官和女生宿舍》的文章，现在我们班的宿舍每周都被评为最佳宿舍。）
7．学校运动会上，本班的学生在赛场上拼搏，你会做什么？
A．尽自己的努力做好服务或加油助威，我不能脱离集体而生活，要尽自己的力量做一点贡献，做一个有责任心和集体观念的人。
B．反正有其他同学在服务，也不缺少我一个，还是找个阴凉的地方玩牌吧，或者到教室玩电脑。
（这个问题是检验学生是否有集体观念。一滴水只有融入大海才不会轻易被蒸发。）
8．晚自习老师有事暂时离开，你会怎样？
A．学习是自己的事情，老师在不在都一样。
B．哈哈！终于得到一个机会，机不可失，抓紧时间和好友沟通一下。
（这是检验学生是否具有自主学习意识。）
9．新的一天或者一个学期、一个学年你有什么计划和目标？
A．要有明确的学习目标和学习计划，并把这些内容写下来，以此来检验衡量自己每天的学习情况。
B．学习有老师安排，作业有老师布置，我不用考虑，走到哪儿算哪儿。
（这是检验学生学习是否有目标和计划。）
在学生的选择中，基本都和前两个问题一样，大部分同学出现了思想和实际的脱节。学生一直认为自己懂道理了，不需要老师不断地谆谆教导。殊不知，他们所谓的懂得道理只是语言上的理解，面对检验，他们一方面认识到该选A，但实际上做的却是B。很多同学选到后面已经有些害怕了，“我怎么那么缺乏成功的素质？”
我又通过板书给学生一个直观的认识。每选一次A就是登上成功的一个台阶，每选一次B就是走向失败的一步。希望这个“人生AB剧”的演绎能给学生长久的启发。
师：你们知不知道6：30开始英语听力？
生（齐说）：知道。
师：那你们打球打到几点钟呢？
生：大约6：20。
师：即使不扭伤你们认为就不会迟到吗？即使不迟到是否能做到进教室就立即安心学习呢？
学生沉默无语。
然后我问他们十年后想成为什么样的人物？其中一人脱口而出：亿万富翁。我说很好，然后就追问他八年之后呢？该生想了想说八千万吧（呵呵数学还不错，会递减）。我继续追问，一直追问到一年之后，随着我的追问，学生越来越紧张，我说看一个年轻人是否具备将来成功的素质，就看眼前他做怎样的选择。古人云：“登高必先修其低，行远必先修其近。”想到这样对十年后会大胆设想而对眼前却不管不问的学生有很多，我就以此现象为根据设计了一次班会课：人生AB剧——你是否具备成功的素质。
我把班上发生的一些现象设计成问题，让学生选择回答。
一﹑十年后你想成为什么样的人物？请选择：
A．做一位成功人士
B．做一名为生活而忙碌的普通市民
（大家的选择基本一致：A）
二﹑做一个成功人士的基本素质有哪些？
（学生的答案有很多，归纳起来有以下几点：成功的动机、计划性、吃苦精神、纪律观念、自主意识等）
三﹑大家总结出的都是一些抽象的概念，也的确是影响成功与否的重要因素，那么你是否具备这些素质呢？下面通过迈向成功的一些具体细节来检验一下：
1．几个好朋友在篮球场上玩得正开心，上课的时间快到了。
A．学习是最重要的，立即回教室准备上课。
B．再玩一会吧，难得开心，反正10分钟对学习影响不大。
（对这个问题的选择能够检验出学生学习动力的强弱，面对诱惑就看你最后选择什么。A说明动力强劲，B说明还不能抗拒外来的诱惑，即使有动力也是一时的冲动，不能长久。很多同学理性上选择的是A，但仔细对照自己的日常行为，又发现很多时候在行动上选择的是B。）
2．今天天气很热，在学校睡觉很辛苦，你会怎么做？
A．坚持在学校学习，相信梅花香自苦寒来。
B．还是找个借口回家吧，毕竟在家睡觉舒服，一晚不学习也影响不大。
（这个问题是检验同学们的吃苦耐劳精神。现在的学生很娇贵，天气热一点都无法承受，不要说更大的困难了。我找一个曾经按照B做过的同学问过，他自己的答案却是A，这又是一次思想和实践的脱节。）
3．天气炎热，学校还要求做课间操，下去做操很辛苦，你会怎样？
A．没有纪律不成方圆，坚持下去做操。
B．很辛苦就不下去了，找个借口躲过或者偷偷躲藏起来。
（这个问题是检验同学们的纪律观念。）
4．离上课还有几分钟，你会做什么？
A．根据课程表的安排做好上课准备，思考自己有哪些知识点还没有掌握。
B．过几分钟才上课，抓紧时间和好友聊一会。
（这个问题检验做事是否有准备。每天上课之前我都到班上检查一下情况，发现有很多同学忙着做其他的事情，基本不做课前准备。）
5．晚修后还有一点时间，你会怎样安排？
A．总结一下今天所学的内容，看看哪些已经掌握，哪些还不会。
B．辛苦了一天，终于解放了，赶紧冲出教室寻找自己的自由天地。
（这个问题检验是否会进行学习总结。每天总结和反思是有效学习的重要条件，也是建立知识结构的好方法。）
6．严格的宿舍管理要求做好生活琐事，自己又要抓紧时间学习，你的做法是：
A．纪律是成功的保证，我会合理安排时间，不会因为生活琐事影响自己的学习心态。
B．教官很无聊，我是做大事的人，这些小事不值得做，然后就和教官斗气。
（这个问题是检验学生的处世态度和方式。这类事情是在我们班发生的真实故事，学生经常因为这些生活琐事而严重影响了学习的心情。后来经过调整有所改变，我为此还写了一篇《女教官和女生宿舍》的文章，现在我们班的宿舍每周都被评为最佳宿舍。）
7．学校运动会上，本班的学生在赛场上拼搏，你会做什么？
A．尽自己的努力做好服务或加油助威，我不能脱离集体而生活，要尽自己的力量做一点贡献，做一个有责任心和集体观念的人。
B．反正有其他同学在服务，也不缺少我一个，还是找个阴凉的地方玩牌吧，或者到教室玩电脑。
（这个问题是检验学生是否有集体观念。一滴水只有融入大海才不会轻易被蒸发。）
8．晚自习老师有事暂时离开，你会怎样？
A．学习是自己的事情，老师在不在都一样。
B．哈哈！终于得到一个机会，机不可失，抓紧时间和好友沟通一下。
（这是检验学生是否具有自主学习意识。）
9．新的一天或者一个学期、一个学年你有什么计划和目标？
A．要有明确的学习目标和学习计划，并把这些内容写下来，以此来检验衡量自己每天的学习情况。
B．学习有老师安排，作业有老师布置，我不用考虑，走到哪儿算哪儿。
（这是检验学生学习是否有目标和计划。）
在学生的选择中，基本都和前两个问题一样，大部分同学出现了思想和实际的脱节。学生一直认为自己懂道理了，不需要老师不断地谆谆教导。殊不知，他们所谓的懂得道理只是语言上的理解，面对检验，他们一方面认识到该选A，但实际上做的却是B。很多同学选到后面已经有些害怕了，“我怎么那么缺乏成功的素质？”
我又通过板书给学生一个直观的认识。每选一次A就是登上成功的一个台阶，每选一次B就是走向失败的一步。希望这个“人生AB剧”的演绎能给学生长久的启发。