论文部分内容阅读
与传统教学相对比，生本课堂所注重的是以学生为主体，这也是新课改理念所要求的，作为这一理念的实践者，我们应该以新课改为契机，真正实现生本高效课堂，让学生提高自我习得能力，进行有效地自主学习。
在传统的课堂教学活动中，教师的作用就是传授知识，“传道，授业，解惑”。而在生本课堂中，教师的作用是主导，只是起到引导作用就足够了。
在课堂教学活动中，教师作为活动的主导，主要是要做好激励工作，在学生展示的过程中，对于好的表现要给予充分的肯定，帮助学生树立敢于发表自己想法的的信心。学生作为活动的主体，和我们教的地位是平等的，所以，我们要注重师生互动、生生互动环节，在互动中，可以采用恰当的辅助教学手段，引导学生主动参与学习，在这种平等互动的氛围中，学生会逐渐以积极主动的心态去参与，对所发现的问题会积极思考，主动探索，在和谐的互动中，学生逐渐会主动提问，主动质疑，从而变过去的被动学习为主动参与，进行有效地自主学习。
“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。生本理念指出，教育的终端是学生，学生学会任何东西，最终都要通过自己内化。生本课堂主张“无为而为”的原则，主张教师不给孩子过多的干预，而是让他们在学习过程中尽可能自主。教师要尊重学生的独立意识，保证他们有独立的活动空间，学习空间，人格空间。在生本课堂上，不是“教”决定 “学”，而是 “教”引导 “学”，为 “学”服务，强化学生的自主学习，激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力，同时创设情景，引发学生自我意识的产生，并不断强化。教师的这种对学生学情的驾驭能力，是与老师在平时教学中不断积累的经验，不断进行的反思密切相关的。
“生本教育”的课堂，学生的学习在课前，课堂上是反馈、交流、讨论和互相质疑，课堂只是起到调度和调整学生学习方向和方式的作用，让学生一直保持激情，自主地学习。然而，我们传统的课堂往往是老师教，学生听得课堂，在课堂上学习新知识，却不知学生是否都接受了，是否都学会了，哪里还有不懂的、不明白的，都没有机会表达。相比较一下，的确是差得太多。“生本教育”激发学生学习的积极性，让其产生动力，老师给予一定的指导和调控，让学生学会自主探究学习的方法。这样“教是为了不教”的目的也就达到了。
“生本教育”的理想就是：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。如果只是老师们口若悬河地讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的积极性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心增强，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣了。有些学生在课堂上不主动积极回答问题，对学习的参与积极性不高，尝试让学生们以小组为单位讨论、探究并走向讲台当小老师为大家讲解，学生们的，积极性就会特别高。
可是，怎样才能使课堂真正高效呢？如何使课堂效果达到最优？我认为，应充分激发学生的兴趣，让学生学得轻松，学得深入，学得自主。
营造开放、宽松的学习氛围。众所周知，愉快的环境可以使人感到放松、自由、让人有愉悦感，在这样的氛围下进行学习，必然有利于知识的形成。因此，我们应注意在课堂中运用语言、课件等辅助手段，创设一种宽松愉悦的学习范围，让学生以一种放松的心态参与到课堂活动中。同时，我们要尊重学生，以真诚的目光关注学生，以亲切的语态教育学生，以信任的心态引导学生，为生本高效课堂提供了一个良好的实施环境。
用精当的提问引导学生自主学习。课堂提问是最终是为教学目的服务的，所以提问应该紧扣教学重点和难点，依据学生的认真水平，启发学生积极的思考，自主的学习。
设计有效的活动，提高课堂效果。在教学活动中，教师只是起到引导、组织的作用，学习的主體是学生。要突出学生的主体参与意识，就要求教师在充分了解学生的基础上，结合教材科学设计教学活动让学生主动融入学习活动，并从中发现问题，思考问题，解决问题。
通过实践我深有体会，以前的时候在课堂上总是讲个不停，生怕学生们听不懂，一个知识点反反复复的讲好几遍，在考试中但还是有学生做不对。自从接触了“生本教育”理念后，我才意识到，生本教育是让学生在好学，乐学的学习氛围中养成良好的习惯，在互帮互助的小组中共同学习，共同进步。
正如《教育走向生本》中所说：“快乐的感受是人更好学习的情感基础。快乐的日子使人聪明，使人产生心理的兴奋和生理的活跃。在兴奋中，他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。”
在今后的教学中，我要继续学习生本教育理念，将生本教育深入开展下去。真正把学习的主体地位还给学生，引导他们自己去探索，去发现，让学生在活动中提高自我习得能力，让他们在快乐中学习，在快乐中成长。
在传统的课堂教学活动中，教师的作用就是传授知识，“传道，授业，解惑”。而在生本课堂中，教师的作用是主导，只是起到引导作用就足够了。
在课堂教学活动中，教师作为活动的主导，主要是要做好激励工作，在学生展示的过程中，对于好的表现要给予充分的肯定，帮助学生树立敢于发表自己想法的的信心。学生作为活动的主体，和我们教的地位是平等的，所以，我们要注重师生互动、生生互动环节，在互动中，可以采用恰当的辅助教学手段，引导学生主动参与学习，在这种平等互动的氛围中，学生会逐渐以积极主动的心态去参与，对所发现的问题会积极思考，主动探索，在和谐的互动中，学生逐渐会主动提问，主动质疑，从而变过去的被动学习为主动参与，进行有效地自主学习。
“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。生本理念指出，教育的终端是学生，学生学会任何东西，最终都要通过自己内化。生本课堂主张“无为而为”的原则，主张教师不给孩子过多的干预，而是让他们在学习过程中尽可能自主。教师要尊重学生的独立意识，保证他们有独立的活动空间，学习空间，人格空间。在生本课堂上，不是“教”决定 “学”，而是 “教”引导 “学”，为 “学”服务，强化学生的自主学习，激发学生产生学习的动力，学会学习的方法的能力，同时创设情景，引发学生自我意识的产生，并不断强化。教师的这种对学生学情的驾驭能力，是与老师在平时教学中不断积累的经验，不断进行的反思密切相关的。
“生本教育”的课堂，学生的学习在课前，课堂上是反馈、交流、讨论和互相质疑，课堂只是起到调度和调整学生学习方向和方式的作用，让学生一直保持激情，自主地学习。然而，我们传统的课堂往往是老师教，学生听得课堂，在课堂上学习新知识，却不知学生是否都接受了，是否都学会了，哪里还有不懂的、不明白的，都没有机会表达。相比较一下，的确是差得太多。“生本教育”激发学生学习的积极性，让其产生动力，老师给予一定的指导和调控，让学生学会自主探究学习的方法。这样“教是为了不教”的目的也就达到了。
“生本教育”的理想就是：找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学。“生本教育”就是让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。如果只是老师们口若悬河地讲个不停，学生们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的积极性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。“生本教育”要求教师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让学生你一句，我一句的讨论，体现出学生是学习的主人。在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力，经过自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心增强，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣了。有些学生在课堂上不主动积极回答问题，对学习的参与积极性不高，尝试让学生们以小组为单位讨论、探究并走向讲台当小老师为大家讲解，学生们的，积极性就会特别高。
可是，怎样才能使课堂真正高效呢？如何使课堂效果达到最优？我认为，应充分激发学生的兴趣，让学生学得轻松，学得深入，学得自主。
营造开放、宽松的学习氛围。众所周知，愉快的环境可以使人感到放松、自由、让人有愉悦感，在这样的氛围下进行学习，必然有利于知识的形成。因此，我们应注意在课堂中运用语言、课件等辅助手段，创设一种宽松愉悦的学习范围，让学生以一种放松的心态参与到课堂活动中。同时，我们要尊重学生，以真诚的目光关注学生，以亲切的语态教育学生，以信任的心态引导学生，为生本高效课堂提供了一个良好的实施环境。
用精当的提问引导学生自主学习。课堂提问是最终是为教学目的服务的，所以提问应该紧扣教学重点和难点，依据学生的认真水平，启发学生积极的思考，自主的学习。
设计有效的活动，提高课堂效果。在教学活动中，教师只是起到引导、组织的作用，学习的主體是学生。要突出学生的主体参与意识，就要求教师在充分了解学生的基础上，结合教材科学设计教学活动让学生主动融入学习活动，并从中发现问题，思考问题，解决问题。
通过实践我深有体会，以前的时候在课堂上总是讲个不停，生怕学生们听不懂，一个知识点反反复复的讲好几遍，在考试中但还是有学生做不对。自从接触了“生本教育”理念后，我才意识到，生本教育是让学生在好学，乐学的学习氛围中养成良好的习惯，在互帮互助的小组中共同学习，共同进步。
正如《教育走向生本》中所说：“快乐的感受是人更好学习的情感基础。快乐的日子使人聪明，使人产生心理的兴奋和生理的活跃。在兴奋中，他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。”
在今后的教学中，我要继续学习生本教育理念，将生本教育深入开展下去。真正把学习的主体地位还给学生，引导他们自己去探索，去发现，让学生在活动中提高自我习得能力，让他们在快乐中学习，在快乐中成长。