【摘 要】
：
目的探讨延长给药周期小剂量利妥昔单抗治疗成人温抗体型自身免疫性溶血性贫血的临床疗效。方法收集我科2012年7月~2014年7月4年间初诊温抗体型AIHA患者78例，根据治疗不同，将患
【机 构】
：
贵州省人民医院,贵州 贵阳,550001
论文部分内容阅读
目的探讨延长给药周期小剂量利妥昔单抗治疗成人温抗体型自身免疫性溶血性贫血的临床疗效。方法收集我科2012年7月~2014年7月4年间初诊温抗体型AIHA患者78例，根据治疗不同，将患者分为小剂量利妥昔组(n=34)及常规治疗组(n=44)。并比较两组缓解率及血细胞计数变化趋势。结果治疗后6月及12月，小剂量利妥昔组血红蛋白均明显高于常规治疗组(91.33±11.72 vs 69.00±17.58，=0.021；90.33±16.77 vs 71.67±12.90，=0.029)。治疗后12月，小剂量利妥昔组完全缓解率为76.47%(27/34),常规治疗组为38.63%(17/44),小剂量利妥昔组明显高于常规治疗组。结论100mg利妥昔d7,21给药方案可有效提高AIHA缓解率，临床值得推广。
其他文献
本文制备了表皮特异性转移因子(ETF),用ETF治疗口腔扁平苔藓并与普通猪脾转移因子常规治疗对照,取得较好疗效,且治疗期间未见毒副作用.
目的探讨脑出血后继发性脑水肿应用醒脑静注射液治疗的效果。方法选择2014年1月~2015年1月在我院接收并确诊的脑出血后继发性脑水肿的患者100例，随机分成两组，各50例。对照组给
自主学习充分体现了学生在学习中的主体地位，着眼于每个学生的基础学力和终身发展，是课堂教学的重要目标。教育心理学研究表明，只有当学生具有主动学习的动机和掌握了这种学习的技能时，学习才是最有效的。那么，如何利用语文教学引导学生的自主学习，使学生的个性得到充分的发展，这正是语文教师在教学活动中所追求的目标。 一、充分发挥教师的引导作用 自主学习是学生在学习活动中能够发挥主观能动性，对自己的学
“兴趣是最好的老师”,是学生探求知识的原动力,也是发明创造的精神源泉.九年级学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期.教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化
故障现象:通电开机后,所有通道均无图像。检修思路:出现此类故障时,首先通电开机,观察背光是否亮。若亮,则检查遥控或按键是否有问题。若良好,则检查是否有OSD(屏幕显示)。若
目的分析中医整骨法治疗小儿尺桡骨双骨折的效果。方法抽取2012年7月~2014年7月我院收治的尺桡骨双骨折患者68例，分为两组，对照组采用传统手术复位法，研究组采用中医整骨法，对比
目的：探讨健康教育管理对住院患者自我护理能力提升效果。方法选择2014年4月~12月在四川省仁寿县中鑫医院住院治疗的住院患者200例，作为研究对象；分别接受健康教育管理和常规护
新教材在几经小修小改后,这次终于大刀阔斧,以崭新的面貌呈现在大家面前.捧它在手翻阅,感觉似一股清风迎面扑来:新颖别致,同时更感到振奋.初用教材,感觉它有以下几点新意:rn
本文提出了用自然发酵和稀酸常压水解法从黑玉米芯中提取木糖的工艺和方法,通过红外光谱和紫外光谱确证结构,其产率达到28.65﹪.讨论了影响木糖提取率的因素.
目的:制备壳聚糖的季铵盐化合物.方法:以二甲亚砜(DMSO)为溶剂,选用碘甲烷与壳聚糖反应,并对影响结构修饰的各种因素进行研究.结果:获得制备壳聚糖季铵盐化合物的方案和产品.