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摘 要：小学美术教学是提高小学生美术欣赏能力的基础性课程，能够提前培养起学生对美术的欣赏能力，也能帮助小学生通过美术创作来提升自己的人格魅力，从而提升小学美术在学科建设中的重要性。不过，美术这门课程本身是比较具有趣味拓展性的，算是小学教育中非必修的學科，有些小学甚至没有开设这门学科。如果教学方式和课堂氛围不尽适当和有趣，就会使得教学开展不顺，难以达到想要的目的。本文就以趣味性教学在小学美术教学中开展的重要作用为出发点，由此探索有效的应用策略。
关键词：教学模式;趣味性;小学美术;策略
小学阶段的学生具备超强的好奇心，对美术的探索能力也很强。另外，小学生还有很强的学习能力，对事物的接受能力比较强，在这一阶段开展美术教学，是十分正确的选择。而美术教学的意义就在于培养学生欣赏能力、审美能力、想象力和综合素养。较为符合小学生性格特点的趣味性教学模式，能够起到活跃气氛、吸引注意力等作用，通过有效的策略融入到教学之中，然后达到教学目标。
一、加强小学美术趣味性的重要性
（一）提高学生审美能力
一直以来，美术的教学模式都比较传统常见，使得学生难以真正掌握美术的精髓和概念，教师也无法引导学生。所以，紧跟新课改时代，加强小学美术教学的趣味性，不仅能激发小学生学习美术的兴趣和积极性，还能使小学生跟上教师的教学思路，有效地让学生都参与到美术学习之中。小学美术教学的目标之一，就是提高学生的审美能力。美术基础较好的学生对事物色彩的感知能力也较好，有自己的审美想法。而缺乏趣味性的教学模式，是无法达到“提高学生审美能力”这一目的的。很多的小学美术教师，只是引导学生自行绘画，却忽视了对作品欣赏的重要性，使得小学生不了解线条和色彩搭配，也不了解透视原理等。不具备美术基本知识的小学生，也就不具备对作品美的欣赏能力。因此，有必要采取趣味性的教学模式，通过增强美术学习的趣味性，让小学生参与到作品欣赏中，提升审美能力。
（二）培养学生想象力
传统的认知观念里面，美术对于学生的知识学习是不占重要位置的，就使得很多家长和教师忽视了这一课程的开展。其实，美术课程对小学生想象力的开发十分有用。想象力不仅能够运用到美术绘画当中，还能将其灵活地运用到其它科目的学习。比如说抽象数学模型，就可以利用想象力将其更加全面地理解。也因为对美术课程的不重视，使得课程开展所占地位较小，让学生以及家长忽视其存在，也无法让小学生在美术创作中开发自己的想象力。美术教学所要做到的，就是引导学生绘画出自己眼睛所见到的东西，也可以是自己心理上感受到或想象出来的东西，还可以是一些抽象的事物，都通过画笔绘画的方式将其展现出来。小学生学习美术，能够把自己无法用语言表达出来的思想，通过绘画释放出去，更能浅显易懂地把情绪传递给看美术作品的人。因此，小学开展美术课程是有必要的。小学美术教师一定要通过提高课堂趣味性，进而提高学生学习美术的积极性，这样才能通过美术教学来开发小学生的想象力。
二、在小学美术教学中趣味性教学模式的应用策略
（一）以学生兴趣为出发点，选择美术欣赏作品
首先，教师应该意识到开展美术欣赏的核心对象是学生自己，因此，因材施教是很重要的教学原则。要知道，小学生的各方面的能力还没完全培养起来，心智不较成熟的他们都还无法匹及教师的水平。所以，美术教师在选择欣赏作品时，要抛弃自己的思维方式和审美规律，而是应该考虑适合小学生且能引起他们强烈兴趣的作品。
比如说，在教学小学生学习图形这一美术课程时，教师可以提前准备好不同样式的图形，如说各种水果、各类动物、各种花草等，再让小学生准备自己的水彩或颜料。开展教学时，教师可以先展示各种图形，但是需要学生自己填上适当的颜色。最后，再让学生欣赏图案真正的颜色，或者欣赏颜色搭配较好的学生作品。这种通过学生实践之后，再进行作品欣赏的教学模式，是非常创新的模式。
（二）加入趣味性游戏到美术教学中
趣味性教学模式的重要策略就是增加趣味性游戏，通过游戏来提升学生的艺术欣赏能力，使美术也变得饶有趣味性。从另外一方面来说，处于小学阶段的学生，好奇心和爱玩性比较强，增添游戏更加适合他们。游戏也正是小学生愿意接受且乐于参与的活动形式。把握小学生的性格特点，根据实际情况开展美术教学和游戏环节，利用趣味性游戏来提高教学趣味性，从而提升学生学习美术的综合素质。比如，可以开展用美术的方法设计小车游戏，教师先组织小学生自己设计并画出心中的赛车，并告知学生，最后的赛车成品将用于比赛游戏。这样，小学生的好胜心和好奇心便发挥出最大的力量，他们会较为努力去完成美术作品，积极地参与到游戏之中。此外，还有很多形式的游戏活动，教师在设计的时候要考虑可行性。
（三）增加户外美术创作
美术源于生活，生活不缺乏美术，美术的美感和审美的水平都十分重要。小学的美术教学形式不够有趣，就会使活泼爱动的小学生缺乏对美术的兴趣，使得学生脑海中难以留下对美术深刻的印象，达不到教学目标。以生活为实际出发点，美术教师应当积极地带领组织学生到户外去，接近自然、探索自然、体会自然。美术的奥妙之处，就是通过美术来展现自然与生活。具有灵魂的美术作品，必然是通过感悟而来的。因此，增加户外美术创作这样的课程环节，让学生对自然充满好奇与兴趣，使他们在安逸自然的环境之下学习美术，是十分有必要的。让学生通过画笔来展现大自然的样子，以学生的主观为核心，才能充分体现出小学生的主体地位。另外，户外的奇妙之处就在于有趣欢乐，更能增强美术教学的趣味性。
三、结束语
小学阶段的学生，能够通过美术学习来提升自己的审美能力和欣赏水平，对他们自己今后的发展十分有益。但传统的美术教学却无法提起小学生的兴趣爱好，使得课堂开展有效性不高。因此，美术教师可以通过有效策略来提高美术教学的趣味性。综上所述，以学生真实的兴趣爱好为出发点，增加游戏环节和户外创作环节，能够有效地增强教学模式趣味性。这样就能够激发小学生积极地参与到美术创作和学习之中，帮助教师在欢声笑语中完成教学目标。
参考文献：
[1]张姬.趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略[J].课程教育研究，2019（42）：238-239.
[2]王艳杰.浅谈小学美术课堂写生教学的趣味性[J].亚太教育，2019（03）：75.
[3]张洁.趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略[J].学周刊，2018（03）：153-154.
关键词：教学模式;趣味性;小学美术;策略
小学阶段的学生具备超强的好奇心，对美术的探索能力也很强。另外，小学生还有很强的学习能力，对事物的接受能力比较强，在这一阶段开展美术教学，是十分正确的选择。而美术教学的意义就在于培养学生欣赏能力、审美能力、想象力和综合素养。较为符合小学生性格特点的趣味性教学模式，能够起到活跃气氛、吸引注意力等作用，通过有效的策略融入到教学之中，然后达到教学目标。
一、加强小学美术趣味性的重要性
（一）提高学生审美能力
一直以来，美术的教学模式都比较传统常见，使得学生难以真正掌握美术的精髓和概念，教师也无法引导学生。所以，紧跟新课改时代，加强小学美术教学的趣味性，不仅能激发小学生学习美术的兴趣和积极性，还能使小学生跟上教师的教学思路，有效地让学生都参与到美术学习之中。小学美术教学的目标之一，就是提高学生的审美能力。美术基础较好的学生对事物色彩的感知能力也较好，有自己的审美想法。而缺乏趣味性的教学模式，是无法达到“提高学生审美能力”这一目的的。很多的小学美术教师，只是引导学生自行绘画，却忽视了对作品欣赏的重要性，使得小学生不了解线条和色彩搭配，也不了解透视原理等。不具备美术基本知识的小学生，也就不具备对作品美的欣赏能力。因此，有必要采取趣味性的教学模式，通过增强美术学习的趣味性，让小学生参与到作品欣赏中，提升审美能力。
（二）培养学生想象力
传统的认知观念里面，美术对于学生的知识学习是不占重要位置的，就使得很多家长和教师忽视了这一课程的开展。其实，美术课程对小学生想象力的开发十分有用。想象力不仅能够运用到美术绘画当中，还能将其灵活地运用到其它科目的学习。比如说抽象数学模型，就可以利用想象力将其更加全面地理解。也因为对美术课程的不重视，使得课程开展所占地位较小，让学生以及家长忽视其存在，也无法让小学生在美术创作中开发自己的想象力。美术教学所要做到的，就是引导学生绘画出自己眼睛所见到的东西，也可以是自己心理上感受到或想象出来的东西，还可以是一些抽象的事物，都通过画笔绘画的方式将其展现出来。小学生学习美术，能够把自己无法用语言表达出来的思想，通过绘画释放出去，更能浅显易懂地把情绪传递给看美术作品的人。因此，小学开展美术课程是有必要的。小学美术教师一定要通过提高课堂趣味性，进而提高学生学习美术的积极性，这样才能通过美术教学来开发小学生的想象力。
二、在小学美术教学中趣味性教学模式的应用策略
（一）以学生兴趣为出发点，选择美术欣赏作品
首先，教师应该意识到开展美术欣赏的核心对象是学生自己，因此，因材施教是很重要的教学原则。要知道，小学生的各方面的能力还没完全培养起来，心智不较成熟的他们都还无法匹及教师的水平。所以，美术教师在选择欣赏作品时，要抛弃自己的思维方式和审美规律，而是应该考虑适合小学生且能引起他们强烈兴趣的作品。
比如说，在教学小学生学习图形这一美术课程时，教师可以提前准备好不同样式的图形，如说各种水果、各类动物、各种花草等，再让小学生准备自己的水彩或颜料。开展教学时，教师可以先展示各种图形，但是需要学生自己填上适当的颜色。最后，再让学生欣赏图案真正的颜色，或者欣赏颜色搭配较好的学生作品。这种通过学生实践之后，再进行作品欣赏的教学模式，是非常创新的模式。
（二）加入趣味性游戏到美术教学中
趣味性教学模式的重要策略就是增加趣味性游戏，通过游戏来提升学生的艺术欣赏能力，使美术也变得饶有趣味性。从另外一方面来说，处于小学阶段的学生，好奇心和爱玩性比较强，增添游戏更加适合他们。游戏也正是小学生愿意接受且乐于参与的活动形式。把握小学生的性格特点，根据实际情况开展美术教学和游戏环节，利用趣味性游戏来提高教学趣味性，从而提升学生学习美术的综合素质。比如，可以开展用美术的方法设计小车游戏，教师先组织小学生自己设计并画出心中的赛车，并告知学生，最后的赛车成品将用于比赛游戏。这样，小学生的好胜心和好奇心便发挥出最大的力量，他们会较为努力去完成美术作品，积极地参与到游戏之中。此外，还有很多形式的游戏活动，教师在设计的时候要考虑可行性。
（三）增加户外美术创作
美术源于生活，生活不缺乏美术，美术的美感和审美的水平都十分重要。小学的美术教学形式不够有趣，就会使活泼爱动的小学生缺乏对美术的兴趣，使得学生脑海中难以留下对美术深刻的印象，达不到教学目标。以生活为实际出发点，美术教师应当积极地带领组织学生到户外去，接近自然、探索自然、体会自然。美术的奥妙之处，就是通过美术来展现自然与生活。具有灵魂的美术作品，必然是通过感悟而来的。因此，增加户外美术创作这样的课程环节，让学生对自然充满好奇与兴趣，使他们在安逸自然的环境之下学习美术，是十分有必要的。让学生通过画笔来展现大自然的样子，以学生的主观为核心，才能充分体现出小学生的主体地位。另外，户外的奇妙之处就在于有趣欢乐，更能增强美术教学的趣味性。
三、结束语
小学阶段的学生，能够通过美术学习来提升自己的审美能力和欣赏水平，对他们自己今后的发展十分有益。但传统的美术教学却无法提起小学生的兴趣爱好，使得课堂开展有效性不高。因此，美术教师可以通过有效策略来提高美术教学的趣味性。综上所述，以学生真实的兴趣爱好为出发点，增加游戏环节和户外创作环节，能够有效地增强教学模式趣味性。这样就能够激发小学生积极地参与到美术创作和学习之中，帮助教师在欢声笑语中完成教学目标。
参考文献：
[1]张姬.趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略[J].课程教育研究，2019（42）：238-239.
[2]王艳杰.浅谈小学美术课堂写生教学的趣味性[J].亚太教育，2019（03）：75.
[3]张洁.趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略[J].学周刊，2018（03）：153-154.