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摘 要：随着国家教育体制的逐渐成熟，五年制幼师作为职业教育的重要一环，在国计民生的作用越来越明显。我国的初等教育过于重视学生的智力发展，却忽略了学生美育的引导。本文从教学实践中积累经验，阐发一己之见，与大家探讨。
关键词：幼师生;美育;路径
引言：
在当前体系庞杂的学制环境下，五年制幼师指的是以招收初中毕业生为主，以培养3+2模式的学前教育专业学生为主的教学类型。就业方向主要面向广大的幼儿园，以担任幼儿教师为主。
读幼师专业的学生，文化課学习成绩不甚良好，尤其是语文、数学、英语，学习基础较差。她们在校的主要任务不是升学，更不是搞研究，而是培养富有爱心的审美素养。如何培养幼师生的这一能力，是本文要解决的主要问题。
首先要热爱生活。这是审美素养提升的核心。当代学生，尤其是女生，要培养热爱生活的生命体验。一个将生命融入理想美的人，她的灵魂是高贵的，她也因此富有美的调性。譬如说当前圈粉无数的田园女神李子柒，其生存空间何其简陋，但是我们从她身上感受的是原始野性的魅力。人人欲得之而不能，细思一下，我们缺乏的不是那孤陋乡间的环境，所缺的恰是热爱生活的激情。
其次要重视探索进入美的渠道。师范学校的学生接受美的方式有很多种，但找到适合自己欣赏口味的却并非易事。笔者作为一名语文老师，将谈一下有关文科美育的路径问题。文科包含的范围很广，幼师学校开设的课程大部分属于文科层面，大体上可以分为文化课和技能课两个部分。在我看来，文化课涵养了人的性情，技能课实践了美的品位。文科科目对人的作用要通过阅读来实现。比如，作为文科主体的语文课，课外可供阅读的书目很多，四大名著可谓名副其实。以《红楼梦》为例，无论作品的思想深度，还是其中蕴含的高贵灵魂，还是人物个性的烛照光辉，都无一例外的具有现实的影响力。
另外，作为文科教学技能课主体的书法课;对学生的美育作用也是显而易见的。练习书法可以锻炼一个人的观察、探索、实践、模仿、对美的追求等等各方面的能力。一个正处于人生黄金时段的青少年学生，其接受能力、审美品位尚处于形成阶段。若在这个时段迷上书法艺术，并且能够终其一生，坚持到老，将来在美学上的造诣将是不可估量的。
接受美育的另一个关键命题是音乐艺术。声音是动物区别于其他物种群体的一个明显标志。人类在这个领域扮演了重要角色，自古以来，从未改变。从《诗经》时代的诗、乐、舞合一到今天的流行摇滚乐团，人类对美的追求折射进了古老的音符当中。今天的我们，依然可以陶醉其中，吟诵其中，获得美的熏陶。
对于幼师专业的学生来说，一个非常独特的获取美育的途径是通过上课。课堂对学生来说，不仅仅是知识的狩猎场，更是沐浴美的圣殿。利用好课堂四十五分钟，做美学道路上的神圣使者。幼师学校使用的语文课本是高教版职业教育通用教材。这套教材最明显的特点就是兼顾了各方面的需求，可谓智育、德育、美育三者并存。这要求光大师生必须内外兼通，不能一鳞半爪。在语文课堂上，绝不能仅仅满足于知识的传授，要把视野放宽，把眼光放亮。课的重点必须集中于美学意义的探索。
从学校层面考虑的话，应当建设合理且规范的校园文化体系。学校的文化就是这个学校的招牌，招牌做得好，学校才能蒸蒸日上，教师工作有动力，学生学习有方向，教学相长，互相促进，才能进入名校行列。幼师学校校园文化要依照中外著名教育家的理念来设计建造，务必使学校的环境氛围具有一种亲子、爱子的特点。学生的美感建立起来，心中充满对爱的向往，每天所面对的环境也时时在沐浴着她。一山、一石、一水皆有文化，皆通灵性，皆能塑造人的美感。充分利用好这些外在因素，对于幼师生美育的发展会产生潜移默化的作用。
结束语：
综上所述，关于美育的话题非常之多，如何利用好身边的资源，这是每个人自身的问题。保持对美的追求，不断地探索发现，就能获得成功。
参考文献：
[1]蒙台梭利.蒙台梭利方法〔M〕.江雪，译.天津：天津人民出版社，2003：36-43.
[2]陈鹤琴.家庭教育〔M〕.北京：中国青年出版社，2012：5.
[3]缪建东.家庭教育〔M〕.北京：北京师范大学出版社，2015：300.
关键词：幼师生;美育;路径
引言：
在当前体系庞杂的学制环境下，五年制幼师指的是以招收初中毕业生为主，以培养3+2模式的学前教育专业学生为主的教学类型。就业方向主要面向广大的幼儿园，以担任幼儿教师为主。
读幼师专业的学生，文化課学习成绩不甚良好，尤其是语文、数学、英语，学习基础较差。她们在校的主要任务不是升学，更不是搞研究，而是培养富有爱心的审美素养。如何培养幼师生的这一能力，是本文要解决的主要问题。
首先要热爱生活。这是审美素养提升的核心。当代学生，尤其是女生，要培养热爱生活的生命体验。一个将生命融入理想美的人，她的灵魂是高贵的，她也因此富有美的调性。譬如说当前圈粉无数的田园女神李子柒，其生存空间何其简陋，但是我们从她身上感受的是原始野性的魅力。人人欲得之而不能，细思一下，我们缺乏的不是那孤陋乡间的环境，所缺的恰是热爱生活的激情。
其次要重视探索进入美的渠道。师范学校的学生接受美的方式有很多种，但找到适合自己欣赏口味的却并非易事。笔者作为一名语文老师，将谈一下有关文科美育的路径问题。文科包含的范围很广，幼师学校开设的课程大部分属于文科层面，大体上可以分为文化课和技能课两个部分。在我看来，文化课涵养了人的性情，技能课实践了美的品位。文科科目对人的作用要通过阅读来实现。比如，作为文科主体的语文课，课外可供阅读的书目很多，四大名著可谓名副其实。以《红楼梦》为例，无论作品的思想深度，还是其中蕴含的高贵灵魂，还是人物个性的烛照光辉，都无一例外的具有现实的影响力。
另外，作为文科教学技能课主体的书法课;对学生的美育作用也是显而易见的。练习书法可以锻炼一个人的观察、探索、实践、模仿、对美的追求等等各方面的能力。一个正处于人生黄金时段的青少年学生，其接受能力、审美品位尚处于形成阶段。若在这个时段迷上书法艺术，并且能够终其一生，坚持到老，将来在美学上的造诣将是不可估量的。
接受美育的另一个关键命题是音乐艺术。声音是动物区别于其他物种群体的一个明显标志。人类在这个领域扮演了重要角色，自古以来，从未改变。从《诗经》时代的诗、乐、舞合一到今天的流行摇滚乐团，人类对美的追求折射进了古老的音符当中。今天的我们，依然可以陶醉其中，吟诵其中，获得美的熏陶。
对于幼师专业的学生来说，一个非常独特的获取美育的途径是通过上课。课堂对学生来说，不仅仅是知识的狩猎场，更是沐浴美的圣殿。利用好课堂四十五分钟，做美学道路上的神圣使者。幼师学校使用的语文课本是高教版职业教育通用教材。这套教材最明显的特点就是兼顾了各方面的需求，可谓智育、德育、美育三者并存。这要求光大师生必须内外兼通，不能一鳞半爪。在语文课堂上，绝不能仅仅满足于知识的传授，要把视野放宽，把眼光放亮。课的重点必须集中于美学意义的探索。
从学校层面考虑的话，应当建设合理且规范的校园文化体系。学校的文化就是这个学校的招牌，招牌做得好，学校才能蒸蒸日上，教师工作有动力，学生学习有方向，教学相长，互相促进，才能进入名校行列。幼师学校校园文化要依照中外著名教育家的理念来设计建造，务必使学校的环境氛围具有一种亲子、爱子的特点。学生的美感建立起来，心中充满对爱的向往，每天所面对的环境也时时在沐浴着她。一山、一石、一水皆有文化，皆通灵性，皆能塑造人的美感。充分利用好这些外在因素，对于幼师生美育的发展会产生潜移默化的作用。
结束语：
综上所述，关于美育的话题非常之多，如何利用好身边的资源，这是每个人自身的问题。保持对美的追求，不断地探索发现，就能获得成功。
参考文献：
[1]蒙台梭利.蒙台梭利方法〔M〕.江雪，译.天津：天津人民出版社，2003：36-43.
[2]陈鹤琴.家庭教育〔M〕.北京：中国青年出版社，2012：5.
[3]缪建东.家庭教育〔M〕.北京：北京师范大学出版社，2015：300.