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[摘 要]在网络飞速发展的今天，“计算机网络组建”课程在中职计算机教育中已属于核心课程之一，但由于学生的个体差异、学校的教学模式等因素导致该课程成了一门较难实践的课程。根据多年的教学实践和经验总结，本人从多个方面不断总结经验并吸收许多相关课程的教学经验，创建和完善了《中小型网络组建》将教学过程分为“理论教学”、“实验教学”、“项目实训”和“综合考核”四个阶段的教学模式，并且在中职教学的课堂上取得了良好的教学效果。使学生在学完该课程后，能够真正地感觉到这门课程的价值。
[关键词]教学方法 网络组建 中小型网络 实践
中图分类号：C42 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）11-0293-01
中职“计算机网络组建”课程的总体教学目标是有效地培养学生必须的技能（组建网络和管理网络），同时也让学生具有一定的组网原理理论知识，以利于他们以后的知识更新。
根据中职学生的特点，以激发学生学习的兴趣和对该课程的正确认识为主线，在教学内容上进行有针对性的取舍，通过可操作性的实验来培养学生的学习兴趣，通过讨论式教学、任务驱动式等教学手段来调动学生自主学习的积极性。
《中小型网络组建》课程是中职院校计算机网络专业的核心课程，该课程依据“以服务为宗旨，以就业为导向”的指导思想，采取“行动导向，任务驱动”的方法，以学生为主体组织教学内容，突出应用性和实践性，运用实例由浅入深地介绍建立中小型网络所需的各种常用技术。
为体现学生在校学习与实际工作的一致性，在设计《中小型网络组建》课程的教学模式时，根据学生的自身特点，采取将整个课程内容分成多个模块，每个模块中以具體案例引导，整个教学以实际项目总结方式，以培养适应企业实际需求的应用性人才。通过多年的教学探索，总结以往的教学经验，在《中小型网络组建》课程中采用特定的教学模式和教学方法，将教学过程分为“理论教学”、“实践教学”、“项目实训”和“综合考核”四个阶段。
一、 理论教学
为实现良好的教学效果，将整个教学内容分成：构建小型办公网、构建网络服务器、构建复杂办公网、构建多区域网络、连接局域网到互联网、构建无线网、网络规划与设计7个项目模块，各项目模块中突出重点，集中知识点，强化训练。最后，将各种模块融会贯通，整合成总的知识体系，通过一个实训进行总结。
（一）做好充分的教学准备
1、精心准备教学案例
在授课前，先选择设计一个与教学内容相一致、难度适中、功能相对完整的案例，案例中涉及的各知识点及其之前的联系，要遵循渐进，避免跨度大，这样学生在理解案例中的知识点应用范围时，就比较熟悉，比较容易，同时也使学生知道学习这一阶段内容对自己所学的这门课的价值，有利于提高学生的学习兴趣，避免学生畏难情绪的产生。
2、精心准备教学课件
事先为每一模块内容精心制作了电子教案、幻灯片等教学课件。通过幻灯片、案例等教学资源的综合运用，将复杂的理论知识综合到实际的案例中，使学生更易于学习和掌握。
（二）课堂教学技巧的综合运用
在理论课中适当的采用了多种教学技巧，如3W1H教学法、课堂设问和提问法、对比教学法、现场编程、课堂陷阱等，以引领学生的思考空间，培养学生的自主分析和解决问题的能力。在配合以对比时，启发式、讨论式，等教学方法，通过讲授=联系、讨论、观摩、实践操作等多种教学形式，培养和锻炼学生解决实际问题的能力，并对学生反馈的问题，及时加强辅导，提高学生学习效率。具体的课堂进程安排如下；
1、引入新课
在开始新课前，对上节课的知识要点进行回顾、讲述本节课的目标及重点、难点，知识讲解过程中，通过将知识点和问题逐一引入，充分激发学生学习的积极性。
2、任务分解
在整个教学过程中使用了任务分解法和任务贯穿教学法。在知识点的学习上强调实践和案例教学，在每个任务单元里提出要解决的问题或要实现的功能，在掌握实用、够用的理论知识的基础上，在教学中，使用大量的案例，尽量使知识更加透明、直观。巩固和加深学生从应用角度对知识的理解和应用，帮助学生构建知识平台。
3、教师讲解
授课时首先给出本模块项目任务，针对任务讲授相关知识点，然后利用这些知识点来解决问题，让学生带着问题听课，培养了学生从角度、多层次、宽范围获取和应用知识的能力。利用各模块分解的项目任务，培养自学能力和创新精神。
在课堂的教学中，老师通过要完成的任务，论述出所要做出的设计步骤，示范设想。随堂演示，条理清晰，并在教师机上演示实例代码运行效果。
配合教案驱动教学法和自编案例PPT课件，从时间到理论的特色教科方法，这样加速了学生对课程难点重点的理解与学习。
二、 实践教学
实践教学是整个教学过程中重要组成部分，通过实践教学可以强化学生的实际动手能力的训练，为学生真正掌握课堂知识提供了时间平台。因此，设计好实践教学的教学手法、教学方法、教学步骤就显得尤为重要。
1、教学手段
采用合适的教学手段是实现良好教学效果的重要组成部分之一。在机房的实践教学中，运通特定的教学软件，实现教学中的广播教学、文件传输、学生演示等功能。在教学中，综合运用这样一些功能，可以更好的加强学习的效果，掌控课堂的教学过程。
2、教学方法
重视课程的实践过程，适当分解实践任务，对任务进行细分控制，并对共性问题集中讲解，明确任务目标。
在教学中通过案例的过程进行实践内容的分析、解剖和总结。然后由学生亲自动手实现部分功能。通过亲自动手联系，提高了同学们对知识点的应用和实践规范的理解，有助于提高学生的学习兴趣，掌握相应岗位技能。
三、 项目实训
实训内容基于实际项目，实训中以项目实战，仿真软件企业项目组的形式进行，每个项目组配置一个项目经理（学生担任），项目组成员分工明确。老师全程指导学生进行项目实战的过程。
强调学习中的互相交流，在实训结束后，经过指导老师的选拔，将好的作品进行评比，让学生的通过展品互相学习和交流。
在项目实训过程中，对于几个重点难点模块内容均有体现，并在项目中对这些地方进行了强化训练，这样能够使学生更好的理解课程内容在时间工作的地位与作用。为学生将来步入工作岗位做好铺垫。
四、综合考核
考核的目的是对学生知识与技术掌握的评价们也是对教学效果的一种评估。通过对过程的监控手段实现教学目标，采用了多种方式并举的方法。考核的过程贯穿于整个教学过程。具体包括如下3个部分。
1、平时案例考核
在教学过程中逐项对每一位学生进行操作技能考核。这种考核方式可大大发挥学生的积极性和主动性，随时了解学生掌握知识的水平，根据考核结果可以发现学生在学习中存在的问题，适当的调整教学方法和教学进程，以利于学生学习水平的提高。
2、模块总结考核
每讲授完一个模块，都需要对整个模块的知识点进行总结。总结的过程采用师生互动的形式，既实现了对学生掌握知识程度的一种考核，又加深了学生对模块内容理解。考核的内容除知识点外，还包含学生完成课程任务过程中表现出来的分析与解决问题的能力等多方面。
总之，通过强化考核模式，将考核手段引入教育教学的各个阶段，为学生的学习提供了强有力的动力支持，以实现既定的教学目标。
参考文献
[1]曾辉.“计算机网络”课程教学改革与实践[J].华东交通大学报，2006（S1）：92～93
[2]卢加元.计算机课程实验教学研究与改革设想[J].福建电脑，2007（08）：214～215
[关键词]教学方法 网络组建 中小型网络 实践
中图分类号：C42 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）11-0293-01
中职“计算机网络组建”课程的总体教学目标是有效地培养学生必须的技能（组建网络和管理网络），同时也让学生具有一定的组网原理理论知识，以利于他们以后的知识更新。
根据中职学生的特点，以激发学生学习的兴趣和对该课程的正确认识为主线，在教学内容上进行有针对性的取舍，通过可操作性的实验来培养学生的学习兴趣，通过讨论式教学、任务驱动式等教学手段来调动学生自主学习的积极性。
《中小型网络组建》课程是中职院校计算机网络专业的核心课程，该课程依据“以服务为宗旨，以就业为导向”的指导思想，采取“行动导向，任务驱动”的方法，以学生为主体组织教学内容，突出应用性和实践性，运用实例由浅入深地介绍建立中小型网络所需的各种常用技术。
为体现学生在校学习与实际工作的一致性，在设计《中小型网络组建》课程的教学模式时，根据学生的自身特点，采取将整个课程内容分成多个模块，每个模块中以具體案例引导，整个教学以实际项目总结方式，以培养适应企业实际需求的应用性人才。通过多年的教学探索，总结以往的教学经验，在《中小型网络组建》课程中采用特定的教学模式和教学方法，将教学过程分为“理论教学”、“实践教学”、“项目实训”和“综合考核”四个阶段。
一、 理论教学
为实现良好的教学效果，将整个教学内容分成：构建小型办公网、构建网络服务器、构建复杂办公网、构建多区域网络、连接局域网到互联网、构建无线网、网络规划与设计7个项目模块，各项目模块中突出重点，集中知识点，强化训练。最后，将各种模块融会贯通，整合成总的知识体系，通过一个实训进行总结。
（一）做好充分的教学准备
1、精心准备教学案例
在授课前，先选择设计一个与教学内容相一致、难度适中、功能相对完整的案例，案例中涉及的各知识点及其之前的联系，要遵循渐进，避免跨度大，这样学生在理解案例中的知识点应用范围时，就比较熟悉，比较容易，同时也使学生知道学习这一阶段内容对自己所学的这门课的价值，有利于提高学生的学习兴趣，避免学生畏难情绪的产生。
2、精心准备教学课件
事先为每一模块内容精心制作了电子教案、幻灯片等教学课件。通过幻灯片、案例等教学资源的综合运用，将复杂的理论知识综合到实际的案例中，使学生更易于学习和掌握。
（二）课堂教学技巧的综合运用
在理论课中适当的采用了多种教学技巧，如3W1H教学法、课堂设问和提问法、对比教学法、现场编程、课堂陷阱等，以引领学生的思考空间，培养学生的自主分析和解决问题的能力。在配合以对比时，启发式、讨论式，等教学方法，通过讲授=联系、讨论、观摩、实践操作等多种教学形式，培养和锻炼学生解决实际问题的能力，并对学生反馈的问题，及时加强辅导，提高学生学习效率。具体的课堂进程安排如下；
1、引入新课
在开始新课前，对上节课的知识要点进行回顾、讲述本节课的目标及重点、难点，知识讲解过程中，通过将知识点和问题逐一引入，充分激发学生学习的积极性。
2、任务分解
在整个教学过程中使用了任务分解法和任务贯穿教学法。在知识点的学习上强调实践和案例教学，在每个任务单元里提出要解决的问题或要实现的功能，在掌握实用、够用的理论知识的基础上，在教学中，使用大量的案例，尽量使知识更加透明、直观。巩固和加深学生从应用角度对知识的理解和应用，帮助学生构建知识平台。
3、教师讲解
授课时首先给出本模块项目任务，针对任务讲授相关知识点，然后利用这些知识点来解决问题，让学生带着问题听课，培养了学生从角度、多层次、宽范围获取和应用知识的能力。利用各模块分解的项目任务，培养自学能力和创新精神。
在课堂的教学中，老师通过要完成的任务，论述出所要做出的设计步骤，示范设想。随堂演示，条理清晰，并在教师机上演示实例代码运行效果。
配合教案驱动教学法和自编案例PPT课件，从时间到理论的特色教科方法，这样加速了学生对课程难点重点的理解与学习。
二、 实践教学
实践教学是整个教学过程中重要组成部分，通过实践教学可以强化学生的实际动手能力的训练，为学生真正掌握课堂知识提供了时间平台。因此，设计好实践教学的教学手法、教学方法、教学步骤就显得尤为重要。
1、教学手段
采用合适的教学手段是实现良好教学效果的重要组成部分之一。在机房的实践教学中，运通特定的教学软件，实现教学中的广播教学、文件传输、学生演示等功能。在教学中，综合运用这样一些功能，可以更好的加强学习的效果，掌控课堂的教学过程。
2、教学方法
重视课程的实践过程，适当分解实践任务，对任务进行细分控制，并对共性问题集中讲解，明确任务目标。
在教学中通过案例的过程进行实践内容的分析、解剖和总结。然后由学生亲自动手实现部分功能。通过亲自动手联系，提高了同学们对知识点的应用和实践规范的理解，有助于提高学生的学习兴趣，掌握相应岗位技能。
三、 项目实训
实训内容基于实际项目，实训中以项目实战，仿真软件企业项目组的形式进行，每个项目组配置一个项目经理（学生担任），项目组成员分工明确。老师全程指导学生进行项目实战的过程。
强调学习中的互相交流，在实训结束后，经过指导老师的选拔，将好的作品进行评比，让学生的通过展品互相学习和交流。
在项目实训过程中，对于几个重点难点模块内容均有体现，并在项目中对这些地方进行了强化训练，这样能够使学生更好的理解课程内容在时间工作的地位与作用。为学生将来步入工作岗位做好铺垫。
四、综合考核
考核的目的是对学生知识与技术掌握的评价们也是对教学效果的一种评估。通过对过程的监控手段实现教学目标，采用了多种方式并举的方法。考核的过程贯穿于整个教学过程。具体包括如下3个部分。
1、平时案例考核
在教学过程中逐项对每一位学生进行操作技能考核。这种考核方式可大大发挥学生的积极性和主动性，随时了解学生掌握知识的水平，根据考核结果可以发现学生在学习中存在的问题，适当的调整教学方法和教学进程，以利于学生学习水平的提高。
2、模块总结考核
每讲授完一个模块，都需要对整个模块的知识点进行总结。总结的过程采用师生互动的形式，既实现了对学生掌握知识程度的一种考核，又加深了学生对模块内容理解。考核的内容除知识点外，还包含学生完成课程任务过程中表现出来的分析与解决问题的能力等多方面。
总之，通过强化考核模式，将考核手段引入教育教学的各个阶段，为学生的学习提供了强有力的动力支持，以实现既定的教学目标。
参考文献
[1]曾辉.“计算机网络”课程教学改革与实践[J].华东交通大学报，2006（S1）：92～93
[2]卢加元.计算机课程实验教学研究与改革设想[J].福建电脑，2007（08）：214～215